Projecte "Juguem … i aprenem!"

Des de la matèria de biologia i geologia hem preparat un joc com el “Qui és qui?” en el que l’alumnat s’ha de formular diferents qüestions per acabar esbrinant quin animal amaga el seu company. D’aquesta manera ha de relacionar els diferents conceptes adquirits en l’aula en el procès d’ensenyament-aprenentatge; i d’úna manera lúdica i divertida es van assolint els contingut del currículum pel curs en qüestió, en aquest cas, 1r d’ESO.

A continuació us adjuntem el conjunt de tasques que hem seguit dins del projecte de curs “Jugem… i aprenem” per el·laborar el joc.

Tasca_1

Tasca_2

Tasca_3

Tasca_4

Tasca_5

Tasca_6

Un cop realitzat el joc, les conclusions han estat molt positives, ja que s’ha aconseguit l’objectiu principal que ha estat aprendre tot jugant. L’alumnat ha adquirit molts coneixements sobre els animals tan vertebrats com invertebrats d’una manera divertida i satisfactòria.

A continuació es posen algunes fotos per visualitzar com ha quedat el joc.

Joana de la Serna, Núria Martínez

El llibre “Què farem, què direm?” de l’escriptor lleidatà Pep Coll ha estat el punt de motivació per dissenyar L’Oca del Minairó Saberut.

Després de la lectura del llibre i d’haver treballat els elements populars propis de les llegendes pallareses, com a base per l’elaboració de L’Oca, vam convidar l’autor per tal l’alumnat tingués l’oportunitat de fer totes les preguntes que creguessin convenients.

Ramona Bosch i Anna M. Montañés

Des de l’àrea de Llengua Catalana, hem treballat els verbs mitjançant el Joc de l’Oca i un element popular de la rondallística del Pirineu lleidatà: els Minairons (el qual anava lligat a la lectura del llibre d’en Pep Coll: “Què farem, què direm?”).

En primer lloc, es va fer a l’alumnat una presentació  del JOC DE L’OCA i l’explicació de la llegenda dels Minairons. Es van indicar les instruccions per jugar, les diferents temàtiques que s’hi podien aplicar i l’organització del treball a fer.

En altres sessions, paral·lelament, es van portar a terme les explicacions gramaticals dels verbs, tals com:

– Ús i classificació dels verbs en conjugacions.

– Modes verbals: indicatiu, subjuntiu i imperatiu.

– Formes verbals: temps simples i temps compostos.

– Temps verbals: present, passat, futur, condicional i imperatiu.

També es va a portar a terme l’elaboració de les targetes del joc on hi havien de constar els verbs  i els temps verbals seleccionats per a poder jugar al Joc de l’Oca del Minairó Saberut.

Finalment, es va portar a terme l’aplicació a l’aula del joc treballat (Treball en grup de quatre persones).

Anna M. Montañés i Ramona Bosch

Des de l’àrea de música hem plantejat un joc de taula per familiaritzar-nos amb el llenguatge musical, concretament amb els compassos, les figures musicals i les seves equivalències.

El joc proposat ha estat un dominó: els alumnes han creat un total de 28 fitxes (les corresponents a  un joc complet de dominó) amb forma rectangular (10 x 4 cm) on hi surten diferents combinacions rítmiques que encaixen als compassos simples 2/4, ¾ i 4/4.

Normes del joc:

• Aquest dominó es pot jugar en parelles o grups de tres.
• Cadascun dels jugadors ha d’agafar 7 fitxes que estan col·locades cap per avall. La resta queden dipositades en un munt per tal de ser robades.
• La primera ronda la comença el jugador que tingui una combinació rítmica corresponent al compàs amb més nombre de pulsacions (per exemple 4/4).
• Tal com veiem a la fotografia, cada jugador ha de fer correspondre la meitat de la fitxa amb el valor de l’altra meitat de la fitxa segons el nombre de pulsacions que tinguin.

• Cas que no es pugui tirar la fitxa corresponent, hi ha dues possibilitats: passar el torn o bé robar-ne una del munt.
• Cada error que el jugador  faci, fa robar una fitxa del munt.
• El guanyador de la partida és aquell qui primer es queda sense fitxes, i quan això passi ha de cridar “dominó!”.

En els dos altres grups de 1r d’ESO, hem elaborat també un  dominó dins dels projectes de l’àrea de Castellà. En aquest cas ha estat un dominó de sinònims i un altre d’antònims, relacionats amb uns camps semàntics proposats als alumnes, referents a sentiments i sensacions, qualitats de les persones, qualitats dels espais.

En l’elaboració han hagut d’utilitzar estratègies de treball en equip i de decisió pròpies al treball en grup, així com la utilització del diccionari.

Val a dir que han gaudit molt creant el joc i que els agrada encara més jugar-hi!

A l’assignatura de castellà hem treballat les paraules derivades i compostes, així com el text prescriptiu redactant les instruccions dels jocs corresponents a altres matèries. Hem realitzat uns dominós amb lexemes i morfemes derivatius així com amb diversos components de paraules compostes.

Els alumnes han gaudit elaborant-lo però, sobretot, jugant-hi.