Proposta didàctica

ANALITZAR EL TRAÇAT D’UN CIRCUIT DE CARRERES

Destinataris: alumnes de 4t d’ESO

Agrupament: treball amb parelles

Temps estimat: 2 sessions d’1 h

Recursos: ordinador i fotocòpies

Introducció

En aquesta activitat és important que els alumnes sàpiguen la importància del concepte de sistema de referència, a més de distingir els tipus de moviment segons la trajectòria i segons la variació o no de velocitat. També estudiarem el moviment mitjançant les representacions gràfiques.

Objectius

  • Comprendre les necessitats d’un sistema de referència per descriure un moviment.
  • Diferenciar velocitat mitjana de velocitat instantània.
  • Identificar MRU, MRUA i MCU.
  • Utilitzar correctament les equacions de moviment.
  • Saber expressar gràficament algunes observacions.

Continguts

  • Triar sistemes de referència.
  • Magnituds que descriuen el moviment.
  • Tipus de moviment.
  • Interpretar gràfiques.

Competències que es treballen

  • Competència matemàtica: en aquesta activitat es realitzaran alguns càlculs amb la utilització de les equacions de moviment i es faran gràfics corresponents als diferents tipus de moviment.
  • Competència digital: utilització de fulls de càlcul per elaborar gràfiques que mostrin la variació de velocitat en un moment determinat  i es compartiran en el google drive.
  • Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria: elaborar i interpretar gràfiques que relacionin les variables del moviment.

Criteris de qualificació

  • Saber identificar els moviments segons les seves característiques.
  • Representar gràfiques dels moviments rectilinis a partir de la taula de dades corresponent.
  • Aplicar i solucionar correctament les equacions corresponents a cada moviment.
  • Resoldre canvis d’unitats.
  • Utilitzar un full de càlcul per elaborar un gràfic.
  • Compartir el gràfic en el google drive.

Activitat

El pilot Pastor Maldonado va guanyar la seva primera cursa de Fórmula 1 al cicuit de Catalunya, a Montmeló. Va invertir 1 h, 39 min i 9,145 s a fer 66 voltes. Observa el recorregut.

  1. Quina és la distància total que va recórrer.
  2. Quina va ser la velocitat mitjana del vencedor?
  3. A la volta 26 Maldonado va invertir 1 min 27,906 s a recórrer el circuit. Quina va ser la velocitat mitjana?
  4. En els entrenaments va fer una volta en 1 min 22,105 s. Quina va ser la velocitat mitjana?
  5. En quin punt del circuit s’arriba a la velocitat màxima?
  6. Indica en un esquema la direcció i el sentit de la velocitat i de l’acceleració en els punts 1, 9, 11 i 13 assenyalats al circuit.
  7. Sabent que la recta d’arribada fa 1.047 m, calcula l’acceleració mitjana des del punt 13 a l’1. Quant de temps inverteix un pilot en aquesta recta de meta?
  8. Elabora, utilitzant un full de càlcul, una gràfica que mostri com varia la velocitat al llarg d’una volta sencera al circuit i comparteix-la al google drive.

SETMANA DE LA CIÈNCIA

Benvolguts alumnes, del 10 al 19 de novembre tindrà lloc la Setmana de la Ciència on es realitzaran diferents activitats i diverses visites en els centres de recerca

És un moment perquè molta gent, sobretot gent jove, s’interessi pel que fan els nostres centres de recerca. I és també un període en què els centres de recerca poden escoltar els interessos i les inquietuds de la gent que s’acosta als professionals de la recerca. En els temps que corren pot ser especialment important que entre tots reflexionem sobre les qüestions que planteja la ciència.

Activitats d’apropament a l’activitat científica envers els ciutadans són habituals a molts països europeus i prenen formes de festa o de visita de formats molt diversos. La finalitat d’aquestes activitats és múltiple. D’una banda, la majoria de les activitats de recerca són pagades amb diners públics i, per tant, és lògic que els investigadors rendeixin comptes als contribuents i al mateix temps els facin participar de la seva feina i dels seus resultats. D’altra banda, es tracta d’una manera de demostrar l’interès de fer recerca i d’atreure la gent, sobretot els joves, a les feines de la ciència.

Es pot pensar que fer aquestes activitats només una setmana a l’any és poca cosa. La feina de recerca actualment la fan investigadors que són avaluats de forma periòdica i ja rendeixen comptes sistemàticament mitjançant publicacions que apareixen si tenen l’aprovació d’altres científics. Hi ha cientí­fics que pensen que amb això ja compleixen les seves obligacions i que els ciutadans tenen a la seva disposició el que es publica si volen informar-se. També caldria suposar que els joves reben la informació necessària per entendre el món a través del sistema educatiu. Tot això és cert, en part, però la recerca va produint resultats de forma accelerada i donar a conèixer noves idees o nous resultats pot ser necessari.

La qüestió també és de quina manera es pot anar més enllà. Alguns resultats de la recerca tenen efectes sobre la vida dels ciutadans. Ho veiem amb les possibilitats que ofereixen els tractaments mèdics nous, els robots o les possibilitats de modificar els genomes. I és lògic que la gent es demani què passa, sobretot quan de manera individual i col·lectiva caldrà  escollir la forma com s’apliquen els resultats que s’obtenen. Per tant, un cert nivell d’informació continuada és necessari. En alguns països s’han fet experiències de participació dels ciutadans en la presa de decisions en les prioritats de la recerca. Actualment hi ha la consciència que a tots els nivells l’activitat de recera ha de fer-se amb responsabilitat envers les demandes de la societat.

Malgrat que les activitats de divulgació de la ciència en un sentit i de participació de la ciutadania són benvingudes, també tenen uns límits. Alguns d’ells són obvis. La recerca és una activitat molt professionalitzada i en particular s’ha de dur a terme amb criteris de seguretat envers els operadors, però també envers els ciutadans i el medi ambient. Per tant, no és possible que tothom pugui fer de tot. També és cert que certs àmbits de la recerca són difí­cils d’explicar i cal una certa preparació per copsar l’interés que realment tenen. I també hi ha científics que pensen que la seva disciplina és molt competitiva, que no li paguen per parlar amb ciutadans i que han de dedicar el seu temps a fer recerca.

Vivim temps convulsos en què es parla sobretot de polí­tica. I certament els ciutadans hem de formar la nostra opinió per poder triar l’opció que ens convenç en les eleccions. En uns comicis hem d’escollir la forma com ens governem, però també quin tipus de decisions volem que es prenguin. Tenim pendents moltes decisions que són essencials per la nostra vida i el nostre futur. Com reaccionem davant els canvis climàtics, quin model de producción d’energia volem, quin tipus d’alimentació, quina sanitat i quina educació. Són preguntes que hauríem d’estar discutint. Per construir la nostra visió del món en què vivim, de l’univers, de nosaltres mateixos com a espècie, les dades de la ciència resulten essencials. I també ho són per construir una economia dinàmica i innovadora. Podem aprofitar la Setmana de la Ciència per submergir-nos en els entorns en què es treballa a casa nostra i per mirar d’obtenir informació sobre qüestions de base científica que ens preocupen. De forma ben informada cadascú pot aleshores prendre les seves decisions. En particular sobre la importància que els grups polítics donen a la ciència que, en general, no és gaire.

 

Font: http://www.elperiodico.cat/ca/opinio/20171103/setmana-de-la-ciencia-pere-puigdomenech-article-el-periodico-6400367