2º de BACHILLERATO
2019-20
ÍNDICE
Introducción
- Competencias específicas de la materia
- Contribución de la materia a las competencias generales del Bachillerato
- Estructura de los contenidos
- Temporización
- Material didáctico
- Orientaciones didácticas
- Sistema de evaluación
- Cálculo de la calificación trimestral
7.2 Evaluación de la competencia lingüística
7.3 Descuento por presentación en controles, trabajos y actividades
- Recuperaciones durante el curso
- Evaluación de final de curso ordinaria
- Evaluación extraordinaria
INTRODUCCIÓN
La literatura castellana tiene como finalidad ampliar la formación literaria y humanística del alumnado adquirida durante las etapas educativas anteriores y en las materias comunes de lengua y literatura del bachillerato. El objeto de estudio de la materia es el discurso literario y parte de la lectura de obras o de fragmentos representativos. El propósito es que por medio de la literatura el alumnado profundice y amplíe su visión del mundo.
- Competencias específicas de la materia
La materia desarrolla preferentemente la competencia estética y literaria, el fomento de la educación literaria. La literatura, como máxima expresión de las posibilidades de una lengua, se convierte así en un instrumento inmejorable para el análisis y la reflexión sobre la experiencia humana. Asimismo avala las posibilidades expresivas y creativas de las lenguas y el desarrollo de la propia competencia comunicativa, una de las prioridades en todo proceso de aprendizaje.
La materia también tiene en cuenta el desarrollo de la competencia en la búsqueda y tratamiento de la información, lo cual implicará una metodología consensuada por parte del equipo docente.
Dado que uno de los aspectos del estudio de la literatura tiene como eje establecer relaciones con las construcciones literarias de diferentes culturas, esta materia también tiene como objetivo el desarrollo de la competencia plurilingüe e intercultural.
- Contribución de la materia a las competencias generales del bachillerato
Aparte de las competencias propias de la materia, la literatura contribuye también de una manera muy eficaz al desarrollo de otras competencias generales del Bachillerato, como la competencia digital, la competencia personal y la interpersonal y la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo. Las lecturas de textos literarios son una puerta abierta a las proyecciones que hacen que el alumnado pueda formarse como persona.
- Estructura de los contenidos
Los contenidos de la materia se organizan en dos dimensiones: la dimensión estética y literaria y la dimensión de búsqueda y tratamiento de la información.
La dimensión estética y literaria agrupa cuatro tipos de contenidos: comprensión de discursos literarios; conocimiento de los textos clásicos de la literatura; participación en conversaciones sobre textos literarios y producción de discursos críticos y literarios.
En referencia a los conocimientos de los géneros y periodos literarios, el objetivo inmediato es que el alumno entienda que la literatura surge de la sociedad y que evoluciona conjuntamente con ella.
La obra literaria, además, surge de la propia tradición y toma posición en ella. Las distintas etapas cronológicas dan lugar a diferentes reflexiones sobre la literatura como hecho social: la consideración del artista en la sociedad, la aparición de los intelectuales, el papel de las instituciones culturales, entre otros.
Se mantiene la cronología porque permite articular un hilo narrativo y coherente y fácilmente identificable con otros currículums de literatura.
En cualquier caso, el currículum también permite articular secuencias didácticas entorno a determinados temas o motivos y los distintos enfoques y tratamientos que pueden recibir en función de la cultura o movimiento literario y en los distintos géneros.
También se deberá tener en cuenta el planteamiento de los periodos y de los movimientos artísticos según las distintas modalidades del Bachillerato, de manera que sea posible la transferencia de aprendizajes de una materia a otra.
Objetivos
El alumnado que cursa esta materia al acabar el año académico ha de estar preparado para:
- Gozar de la lectura, como actividad gratificante más allá de los planes de estudio y para su tiempo libre de ocio.
- Entender al mismo tiempo que la obra literaria es un medio ideal para acceder a nuevas visiones del mundo y a nuevas experiencias.
- Leer, analizar, interpretar y valorar textos de diferentes géneros literarios.
- Conocer importantes obras de la literatura castellana desde la Edad Media hasta la actualidad.
- Relacionar las épocas literarias y sus obras más significativas con las corrientes de pensamiento, el contexto sociohistórico y los movimientos artísticos.
- Analizar, comentar y valorar, con criterio propio, obras significativas de la literatura castellana con las técnicas adecuadas de análisis y utilizando los conceptos y la terminología crítica que corresponda.
- Utilizar críticamente las fuentes bibliográficas para el estudio de la literatura.
- Exponer con rigor en clase los rasgos de estilo más valiosos y los núcleos temáticos más importantes de un texto literario.
- Relacionar las nociones impartidas en Literatura castellanas con otras similares que, paralelamente, dentro de las mismas épocas y movimientos, se estudian también en la Literatura catalana.
CONTENIDOS
Dimensión estética y literaria
Comprensión de discursos literarios
- Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, como vehículo de creación y de transmisión cultural y como expresión de la realidad histórica y social, identificando la simbología, los estereotipos y los tópicos del imaginario colectivo de nuestra sociedad.
- Reconocimiento de la repercusión, la interpretación y la expresión de los grandes hechos históricos y de los cambios sociológicos de la época en que han sido escritas las obras literarias.
- Reflexión sobre los grandes temas literarios, relacionándolos en obras de géneros diversos.
- Reconocimiento de las características y de los recursos utilizados en las obras de los distintos géneros y movimientos literarios.
- Consolidación de la autonomía lectora y apreciación de la literatura como un conocimiento de otros mundos, épocas y culturas con la lectura de obras completas y de fragmentos representativos de las producciones de los autores seleccionados.
Conocimiento de los textos clásicos de la literatura
- Introducción a la Literatura
Concepto de Literatura. Características del lenguaje literario
Características generales de los géneros literarios
La periodización literaria
Estrategia del comentario de textos literarios
- La Edad Media
La Celestina
- Siglos de Oro
Poesía renacentista: Garcilaso de la Vega, Fray Luis de León, San Juan de la Cruz.
Narrativa renacentista y barroca. Miguel de Cervantes y El Quijote.
Teatro barroco: Pedro Calderón de la Barca.
Poesía barroca: Lope de Vega, Luis de Góngora y Francisco de Quevedo.
- Siglo XIX
Novela realista y naturalista: Leopoldo Alas Clarín y La Regenta.
- Siglo XX
Narrativa de los años cuarenta del siglo XX a la actualidad. Cristina Fernández Cubas y Mi hermana Elba y Los altillos de Brumal.
LECTURAS PRESCRIPTIVAS PARA LA PROMOCIÓN 2018-2020
- La Celestina
- Antología poética del Siglo de Oro*
- Miguel de Cervantes Saavedra, El Quijote*
- Pedro Calderón de la Barca: La vida es sueño
- Leopoldo Alas Clarín: La Regenta*
- Cristina Fernández Cubas, Mi hermana Elba y Los altillos de Brumal
* Selección de capítulos o poemas que figura a continuación.
Contenido de la Antología poética del Siglo de Oro
- Garcilaso de la Vega, “En tanto que de rosa y azucena”
- Garcilaso de la Vega, “Si de mi baja lira
- Garcilaso de la Vega, “Escrito está en mi alma vuestro gesto”
- Garcilaso de la Vega, “¡Oh dulces prendas por mi mal halladas”
- Fray Luis de León, “¡Qué descansada vida…
- Fray Luis de León, “Recoge ya en el seno
- Fray Luis de León, “Alma región luciente”
- San Juan de la Cruz, “Noche oscura”
- San Juan de la Cruz, “Llama de amor viva”
- San Juan de la Cruz, “Tras de un amoroso lance”
- Luis de Góngora, “La más bella niña / de nuestro lugar”
- Luis de Góngora, “Ándeme yo caliente y ríase la gente”
- Luis de Góngora, “Amarrado al duro banco de una galera turquesca”
- Luis de Góngora, “Soledad primera”, 1-61.
- Luis de Góngora, “Prisión del nácar era articulado”
- Lope de Vega, “Mira, Zaide, que te aviso”
- Lope de Vega, “Suelta mi manso, mayoral extraño”
- Lope de Vega, “Ir y quedarse y, con quedar, partirse”
- Lope de Vega, “¿Qué tengo yo que mi amistad procuras?”
- Lope de Vega, “Un soneto me manda hacer Violante”
- Francisco de Quevedo, “Érase un hombre a una nariz pegado”
- Francisco de Quevedo, “¡Fue sueño ayer; mañana será tierra!”
- Francisco de Quevedo, “Madre, yo al oro me humillo”
- Francisco de Quevedo, “Si eres campana, ¿dónde está el badajo?”
- Francisco de Quevedo, “Miré los muros de la patria mía”
Capítulos seleccionados. Miguel de Cervantes Saavedra, El Quijote.
PRIMERA PARTE
PRÓLOGO
CAPÍTULO 1. Que trata de la condición y ejercicio del famoso hidalgo don Quijote de la Mancha.
CAPÍTULO 7. De la segunda salida de nuestro buen caballero don Quijote de la Mancha.
CAPÍTULO 8. Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable y jamás imaginada aventura de los molinos de viento, con otros sucesos dignos de felice recordación.
CAPÍTULO 9. Donde se concluye y da fin a la estupenda batalla que el gallardo vizcaíno y el valiente manchego tuvieron.
CAPÍTULO 20. De la jamás vista ni oída aventura que con más poco peligro fue acabada de famoso caballero en el mundo como la que acabó el valeroso don Quijote de la Mancha.
CAPÍTULO 21. Que trata de la alta aventura y rica ganancia del yelmo de Mambrino, con otras cosas sucedidas a nuestro invencible caballero.
CAPÍTULO 22. De la libertad que dio don Quijote a muchos desdichados que mal de su grado los llevaban donde no quisieran ir.
CAPÍTULO 25. Que trata de las estrañas cosas que en Sierra Morena sucedieron al valiente caballero de la Mancha, y de la imitación que hizo a la penitencia de Beltenebros.
CAPÍTULO 31. De los sabrosos razonamientos que pasaron entre don Quijote y Sancho Panza, su escudero, con otros sucesos.
CAPÍTULO 44. Donde se prosiguen los inauditos sucesos de la venta.
SEGUNDA PARTE
PRÓLOGO
CAPÍTULO 3. Del ridículo razonamiento que pasó entre don Quijote, Sancho Panza y el bachiller Sansón Carrasco.
CAPÍTULO 10. Donde se cuenta la industria que Sancho tuvo para encantar a la señora Dulcinea, y de otros sucesos tan ridículos como verdaderos.
CAPÍTULO 23. De las admirables cosas que el estremado don Quijote contó que había visto en la profunda cueva de Montesinos, cuya imposibilidad y grandeza hace que se tenga esta aventura por apócrifa.
CAPÍTULO 29. De la famosa aventura del barco encantado.
CAPÍTULO 41. De la venida de Clavileño, con el fin desta dilatada aventura.
CAPÍTULO 48. De lo que le sucedió a don Quijote con doña Rodríguez, la dueña de la duquesa, con otros acontecimientos dignos de escritura y de memoria eterna.
CAPÍTULO 62. Que trata de la aventura de la cabeza encantada, con otras niñerías que no pueden dejar de contarse.
CAPÍTULO 64. Que trata de la aventura que más pesadumbre dio a don Quijote de cuantas hasta entonces le habían sucedido.
CAPÍTULO 73. De los agüeros que tuvo don Quijote al entrar de su aldea, con otros sucesos que adornan y acreditan esta grande historia.
CAPÍTULO 74. De cómo don Quijote cayó malo, y del testamento que hizo, y su muerte.
Leopoldo Alas, Clarín, La Regenta. Capítulos seleccionados:
Capítulo I
Capítulo III
Capítulo V
Capítulo VI
Capítulo X
Capítulo XIII
Capítulo XV
Capítulo XVII
Capítulo XX
Capítulo XXV
Capítulo XXX
Participación en conversaciones sobre textos literarios
- Participación en conversaciones sobre literatura con flexibilidad y eficacia, matizando las opiniones propias y respondiendo adecuadamente a las situaciones de humor, doble sentido, formales o de carácter coloquial.
- Gestión fluida y espontánea de las conversaciones en la realización de comentarios literarios, para la construcción del conocimiento.
- Uso de las estrategias necesarias para adecuarse en cada momento al resto de participantes en la conversación.
Producción de discursos críticos y literarios
- Planificación, elaboración y comunicación (oral, escrita o audiovisual) de trabajos académicos realizados con el rigor, adecuación y sentido crítico necesarios para mostrar el análisis, la contextualización, los comentarios y la interpretación de la obras leídas.
- Elaboración de un discurso crítico argumentado a partir de la lectura de los textos literarios.
Dimensión de búsqueda y tratamiento de la información
- Identificación y localización de la información contrastando el rigor y la credibilidad. Concienciación de la dimensión ética del manejo y uso de la información.
- Elaboración de contenidos interpretando la vinculación entre diversas informaciones y ampliando el conocimiento.
- Elaboración del producto final con la forma y el contenido adecuados.
- Comunicación pertinente del producto final y de las conclusiones, a partir del conocimiento de los canales de difusión.
- Uso de las herramientas TAC para la elaboración y la comunicación del conocimiento.
Conexión con otras materias
Literatura catalana. Literatura universal
– Los contenidos y los objetivos de la Literaturas son comunes.
Lengua castellana y literatura
– Interacción, comprensión y expresión de mensajes orales, escritos y audiovisuales.
Latín. Griego
– Fomento de la lectura de obras literarias completas o de fragmentos extensos.
Historia del arte.
– Análisis e interpretación de las obras de arte en su contexto y establecimiento de relaciones entre los movimientos estéticos y literarios y la evolución artística.
– Relaciones entre diferentes lenguajes artísticos.
Filosofía y ciudadanía. Historia de la filosofía
– Relación lingüística y simbólica de los individuos y las sociedades con su entorno y contexto histórico.
– Valoración de la incidencia de las corrientes filosóficas en la evolución artística y literaria.
- Temporización
Cada trimestre dispondremos de 42 sesiones de clase. De estas, dos se destinarán a pruebas escritas y el resto se distribuirá del siguiente modo:
| 1ª Evaluación |
• Introducción a la Literatura – Concepto de Literatura. – Características del lenguaje literario – Características generales de los géneros literarios – La periodización literaria
• Edad Media – La Celestina • Renacimiento y Barroco – Antología poética del Siglo de Oro.
|
| 2ª Evaluación |
– El Quijote (selección) – La vida es sueño |
| 3ª Evaluación | • Realismo y Naturalismo
– La Regenta (selección)
• S. XX-XXI – Mi hermana Elba y los altillos de Brumal |
- Material didáctico
Para el seguimiento de esta materia los alumnos no dispondrán de libro de texto. Por ello, la información necesaria aparecerá contenida en un blog creado a tal efecto por la profesora.
(www.blocs.xtec.cat/literaturacastellanainspriorat/)
- Orientaciones didácticas
En esta materia, la lectura y el análisis de las obras prescriptivas son el eje vertebrador de la metodología didáctica. Obviamente será necesario derivar de la lectura las explicaciones teóricas. Ello implica una subordinación de los contenidos de la materia a la elección previa de las lecturas.
Para que los alumnos vayan adquiriendo autonomía y un cierto espíritu crítico, es conveniente que adquieran el hábito de trabajar con bibliografía seleccionada por la profesora.
Por otra parte, para que el hecho literario no sea visto por los alumnos como algo aislado, se aprovecharán las posibilidades que ofrecen hoy en día los medios audiovisuales, con el objetivo de establecer relaciones entre la literatura y el resto de artes- cine y ,especialmente, teatro-.
Durante todo el curso, se insistirá especialmente en el procedimiento del comentario de textos literario siguiendo las orientaciones de las pruebas PAU.
- Sistema de evaluación
La evaluación será continua, a partir del control que realice la profesora del progreso del alumno en relación a la consecución de los objetivos referentes a los tres tipos de contenidos.
Las actividades de evaluación serán las siguientes:
– Evaluación inicial (en el supuesto de que la profesora no conozca académicamente a los alumnos): ejercicios de conceptos y procedimientos orales y escritos para comprobar la competencia lingüística del alumnado.
– Evaluación formativa: seguimiento del trabajo individual en clase. Detección y corrección de deficiencias.
– Evaluación sumativa: resolución de actividades diversas. Realización de controles y trabajos.
7.1 Cálculo de la calificación trimestral
20% actitud (saber estar)
La nota de actitud valora la consecución de las competencia vinculadas con el “saber ser y saber estar” del alumno.
En esta nota se tendrán en cuenta los siguientes ítems acordados por el Departamento de Lengua castellana y Lenguas clásicas del INS Priorat:
- Entrar en el aula con puntualidad.
- No realizar faltas de asistencia injustificadas.
- No deteriorar el material ni las instalaciones del centro.
- Aportar el material didáctico necesario.
- Atender a las explicaciones del profesor.
- Respetar el estudio y la concentración del resto de compañeros.
- Implicarse en les actividades trabajadas y realizar los ejercicios que encargue el profesor y las correspondientes correcciones.
- Trabajar con regularidad, constancia y rigor.
- Poseer capacidad de organización y planificación, respetando los plazos establecidos por la profesora..
- Presentar correctamente cualquier actividad.
- Saber dirigirse al profesor y al resto de compañeros de forma respetuosa.
- Participar activa, respetuosa y creativamente en los debates realizados en el aula.
- Ser capaz de escuchar las aportaciones de los compañeros y establecer un diálogo con ellos.
- Tener capacidad de revisar y modificar las propias opiniones en función de las informaciones obtenidas de los compañeros o del profesor.
- Resolver los conflictos de manera civilizada, anteponiendo el sentido común a la violencia.
- Ser capaz de empatizar con el resto de compañeros y con el profesor.
- Ser persistente en la resolución de cualquier problema.
- Tener iniciativa para aportar nuevas ideas.
- Ser autónomo en el proceso de aprendizaje.
80% conceptos y procedimientos (saber y saber hacer)
La observación de la consecución de los contenidos conceptuales y procedimentales se realizará mediante:
- Ejercicios y actividades diversas, de tipología eminentemente individual, y evaluadas a nivel oral y escrito.
- Controles escritos: siempre que sea posible se realizarán dos controles escritos por trimestre. Como mínimo, tendrán el valor del 50 % de los contenidos conceptuales y procedimentales. En los controles se exigirá una nota mínima de 4 para poder aplicar el resto de porcentajes.
Redondeo de notas finales: Si la primera cifra decimal es 0,1,2,3,4 se redondeará por defecto y si es 5,6,7,8,9, por exceso. Pero si el resultado obtenido va de 4,5 a 4,9 se realizará el redondeo por defecto, con lo cual la materia no se habrá superado.
7.2 Evaluación de la competencia lingüística
La nota final de los controles podrá penalizarse si los problemas ortográficos y gramaticales son especialmente graves. La nota máxima de penalización será de 1 punto.
7.3 Descuento por presentación en controles, Trabajos y actividades
Se tendrá en cuenta la presentación en cualquier tipo de actividad y se seguirán los siguientes criterios:
- Han de respetarse los márgenes.
- Los errores deben tacharse con una línea limpia y han de marcarse entre paréntesis.
- La letra debe ser legible.
Si una redacción está incorrectamente presentada deberá repetirse.
Se penalizará con un máximo de 0,5 puntos la presentación incorrecta en un control o ejercicio.
7.4 Recuperaciones durante el curso
Si un alumno no supera los objetivos de un trimestre y si el profesor lo considera conveniente, tendrá la oportunidad de realizar actividades de recuperación de distinta tipología a partir del trimestre siguiente. El profesor decidirá las tareas de recuperación que deberá realizar cada alumno.
En las recuperaciones dentro del periodo de evaluación continua no habrá limitación en la nota máxima a la que un alumno puede aspirar. Si la nueva nota obtenida es inferior a la anterior, se mantendrá la nota inicial.
7.5 Evaluación de final de curso ordinaria
A partir de las calificaciones trimestrales obtenidas a lo largo del curso, de las recuperaciones y, si se da el caso, de las pruebas de mejora, el profesor otorgará al alumno una calificación final.
Para realizar el cálculo de la nota de final de curso se seguirán los siguientes criterios:
1) Si el alumno tiene todos los trimestres aprobados, se realizará la media aritmética de las notas obtenidas- notas reales con decimales, no las redondeadas en el SAGA-. Si un alumno tiene algún trimestre suspendido y la media aritmética es 5 o superior a 5, no será necesario recuperar el trimestre no superado.
2) Si el alumno ha recuperado alguna parte o trimestre, se realizará la media entre la nota de las actividades de recuperación y las notas de los trimestres ya superados.
3) Si el alumno tiene los tres trimestres aprobados, se presenta a la prueba de mejora y consigue una nota superior, la nota final coincidirá con la nota de la citada prueba. En cualquier caso, se aplicará el 20 % de la nota del ámbito del “saber ser y estar” obtenida a lo largo del curso.
4) Si el alumno tiene contenidos del curso suspendidos, tendrá que presentarse a la prueba extraordinaria de recuperación. En este supuesto, la nota máxima obtenida será un 5. Se seguirá aplicando el 20% de la nota del ámbito “saber ser y estar”.
7.6 Evaluación extraordinaria
En la sesión de evaluación extraordinaria se decidirá de forma definitiva si el alumno ha superado la materia. Se valorará la maduración académica del alumno en relación con los objetivos del Bachillerato, la consecución de las competencias y las posibilidades de progreso del estudiante en opciones posteriores.