Els alumnes de 1r B també m’entrevisten

20090707-micro1

Imatge presa de la xarxa

Avui els i les alumnes de 1r d’ESO B m’han entrevistat. Els he demanat que primer escrivissin dues preguntes a la llibreta i després per torns me les han anat fent. Reprodueixo algunes de les preguntes: Per què surto a la fotografia de la contraportada llegint un llibre? Per què el llibre es titular “A l’altra del riu”? Per què m’agraden els contes de la Mercè Rodoreda? Si escriuré un segon llibre? En fi, avui ha estat una sessió en què els i les alumnes també han sabut a aplicar al context real el gènere de l’entrevista, convertint-se ells i elles en els entrevistadors.

Publicat dins de Activitats a l'aula, Competències transversals, Mitjans de comunicació | Deixa un comentari

Els alumnes de 1r A entrevisten a la professora de català

20090707-micro


Imatge presa de la xarxa

Aquest matí els alumnes de primer d’ESO A han treballat els conceptes de l’entrevista, i com que estan fent el mateix tema a castellà, els he proposat una activitat: ells i elles per torns em podien fer preguntes com si em fessin una entrevista, a propòsit del fet que fa un any va publicar el meu primer llibre A l’altra banda del riu. Un dels alumnes era l’encarregat d’apuntar els torns de paraula, perquè tots poguessin participar d’un en un. Algunes de les preguntes que he hagut de respondre són: Com vaig començar el llibre? Si he fet una roda de premsa? On visc? Si es guanyen molts diners escrivint un llibre?, i d’altres preguntes relacionades amb l’apartat de personalitat: quina és la meva pel·lícula preferida?, quin és el meu cantant favorit?. Ha estat una activitat divertida i amena, perquè la majoria han après a escoltar i escoltar-se i també a fer preguntes com si fossin periodistes.  Així doncs és una bona manera d’una banda de contextualitzar en la realitat un aprenentatge en aquest cas: l’entrevista, i també perquè és un tema que es fa a llengua castellana,  i per tant sorgeixen competències transversals entre ambdues àrees. Així, els i les alumnes de 1r A han après a entrevistar a la professora de català.

Publicat dins de Activitats a l'aula, Competències transversals, Mitjans de comunicació | Deixa un comentari

Competències transversals: La descripció a 1r d’ESO

mapa

Imatge presa de la xarxa

Per a treballar el text descriptiu a l’aula de 1r d’ESO, primer calia proposar activitats inicials, com són que els i les alumnes havien d’escriure tres substantius i afegir-hi tres qualitats, sempre posant un exemple: Carles alt, Cadira trencada i gos simpàtic. A continuació els i les alumnes havien d’escriure seguint les pautes explicades, la descripció del dibuix d’un noi del llibre de text, començant pels trets físics i continuant pels trets del caràcter, en aquest cas fent servir la imaginació. I per últim, vam fer la lectura d’un text descriptiu i els i les alumnes havien de subratllar les paraules que indicaven qualitats és a dir els adjectius. Aquesta tipologia textual no és només necessària per a l’àreea de llengua catalana i literatura sinó que també ho és per àrees com ciències socials, perquè els i les professors de la matèria citada han de treballar amb mapes, i per tant els i les alumnes han de saber prèviament què és un adjectiu qualificatiu i saber-lo emprar per a fer una descripció d’una persona, d’un lloc o d’un mapa. Per tant, és una activitat que serveix per connectar tres àrees: català, castellà i ciències socials.

Publicat dins de Competències transversals | Deixa un comentari

Aula Multimèdia: Els informatius de televisió

dpinfo

Imatges preses de la xarxa

La productora Aula Multimèdia i Objectius de comunicació han creat uns materials audiovisuals sobre diferents aspectes relacionats amb la televisió. Un d’aquests temes està adreçat a l’alumnat de 3r d’ESO. Aquest recurs audiovisual s’estructura en tres apartats el primer apartat és un reportatge sobre “Els informatius de televisió”, on diferents periodistes d’una televisió local de Gavà expliquen aspectes com: qui tria les notícies, com es trien, què és el codi deontològic, com s’han d’explicar les notícies, què és una televisió generalista, i diversitat de conceptes relacionats amb els informatius. El segon apartat s’anomena Classe pregunta i una veu en off llença una sèrie de preguntes com per exemple: que fa un videoperiodista, què és el periodisme d’investigació?, entre d’altres, i els periodistes responen aquestes qüestions. I el tercer i darrer apartat s’anomena Exercicis que són els següents: Comparar dues notícies de diferents canals de televisió, Analitzar una mateixa notícia i comparar com s’ha tractat en premsa, ràdio i televisió, Investigar què és una agència de notícies, Opinar sobre qui creieu que marca aquesta actualitat? i un exercici pràctic: fer un informatiu.Un recurs molt adequat per a treballar a l’aula de llengua catalana no només des del punt de vista lingüístic sinó també periodístic, ètic i social.

Publicat dins de General | Deixa un comentari

Orientacions per a la millora de la comprensió lectora i l’expressió escrita

llibres

Imatge presa de la xarxa

A la pàgina web de l’XTEC han posat una sèrie d’Orientacions per a la millora de la comprensió lectora i l’expressió escrita en l’etapa de secundària. Com bé indica el títol es es tracta d’una pàgina on els professors/res de llengua catalana i castellana podran trobar estratègies i consells per a millorar les tasques de comprensió lectora i expressió escrita. Aquesta tasca però no és únicament del professorat de llengües, sinó que la competència comunicativa i lingüística és una tasca de totes les àrees docents de secundària.

Publicat dins de Foment de la lectura | Deixa un comentari

Proposta de lectura: Tom Sawyer

tom-sawyer

Imatge presa de la xarxa

Avui s’inaugura la secció propost a de lectura i per començar proposarem un clàssic de la literatura juvenil:Les aventures de Tom Swayer de Mark Twain. És una obra protagonitzada per un jove que viu les seves pròpies aventures. Aquesta novel·la es pot treballar des de l’aula de llengua catalana i literatura a partir d’una Guia de Lectura ideada per Noemí Bagés i Núria Ivern, que trobareu a la pàgina Edu365.cat. Es tracta doncs d’una proposta de la lectura anomenada, estructurada en els següents apartats: Qui l’ha escrit? Abans de llegir, Comprensió i Després de llegir. Així que no hi ha cap excusa per no llegir a l’aula aquesta magnífica obra de Mark Twain.

Publicat dins de Foment de la lectura | Deixa un comentari

Literatura catalana en viu: La fageda d’en Jordà

la_fageda_de_n_jord62820

Imatge presa de la xarxa

El bloc educatiu La  Gavina estrena una nova secció batejada amb el nom Literatura catalana en viu, on es penjaran enllaços virtuals on podreu escoltar cançons, poemes o contes de la tradició catalana. Per estrenar la secció comencem amb el poema La fageda d’en  Jordà de Joan Maragall:

Saps on és la fageda d’en Jordà ?
Si vas pels volts d’Olot, amunt del pla,
trobaràs un indret verd i profond
com mai més n’hagis trobat al món:
un verd com d’aigua endins, profond i clar;
el verd de la fageda d’en Jordà.
El caminant, quan entra en aquest lloc,
comença a caminar-hi poc a poc;
compta els seus passos en la gran quietud
s’atura, i no sent res, i està perdut.
Li agafa un dolç oblit de tot el món

en el silenci d’aquell lloc profond,

i no pensa en sortir o hi pensa en va:

és pres de la fageda d’en Jordà

presoner del silenci i la verdor.
Oh companyia! Oh deslliurant presó!

Publicat dins de Any Maragall | Deixa un comentari

Comprensió oral: Els amfibis

1241250692_0fc39a77f7_o

Imatge presa de la xarxa

Actualment hi ha infinitat de recursos TIC per a treballar els diferents aspectes de l’àrea de llengua catalana i literatura, i inclús realitzar la connexió amb d’altres matèries. A la pàgina de l’XTEC hi ha l’Enciclopèdia de la Naturalesa, que és visual i sonora. Es tracta d’una enciclopèdia virtual sobre diferents temes de la Naturalesa que es poden veure i escoltar. Per exemple, en algunes classes tant de català oral he preparat una activitat que s’estructurava de la següent manera: primerament els i les alumnes havien de llegir una sèrie de qüestions de diferents índole (vertader/fals i respostes concretes) a partir de l’audició d’un text sobre els amfibis. A continuació, jo els posava l’audició esmentada unes quantes vegades fins que els alumnes havien escoltat i apuntat les respostes de les qüestions que els demanava. Així d’una banda els i les alumnes fan un exercici de comprensió oral en llengua catalana i literatura, com també el text es pot connectar amb l’àrea de ciències naturals, en aquest cas es tractava d’escoltar informació bàsica sobre els amfibis, així com l’anatomia, etc. D’aquesta manera, els i les alumnes treballen el lèxic específic de caire científic necessari tant per a l’àrea de llengua catalana com la de ciències de la naturalesa.

Publicat dins de Comprensió oral | Deixa un comentari

El pòsit dels alumnes del Pablo Ruiz Picasso Nou Barris

gracies

Imatge presa de la xarxa

Els professors/res interins/es ens convertim en nòmades que anem d’un institut a un altre, en diferents municipis, i amb diferents tipus d’alumnes i de maneres de fer dels centres.  Cada vegada, s’aquireix més experiència tant a l’hora d’ensenyar com d’intentar tractar el tema de la convivència a l’aula. El curs passat vaig tenir la sort de treballar al Pablo Ruiz Picasso, oficialment és un CAEP, però malgrat que de vegades tenia hores i alumnes amb dificultats de concentració i d’aprenentatge, a poc a poc, tant ells i elles com jo vam aprendre a conviure i a treure partit de l’assignatura de llengua catalana i literatura. Amb els alumnes de 1r A vam fer un documental sobre la diversitat per la Unesco, tant amb primers, com amb segons vam treballar activitats d’expressió oral i escrita, així com també vam fer jocs lingüístics com el Pica-lletres el dia de les jornades esportives. Va ser una experiència educativa inoblidable, i porto dins el pòsit dels alumnes del Picasso, de tots i totes. Tota aquesta tasca fou possible gràcies al suport de l’equip directiu, de companys/yes del centre. Gràcies a tots i totes, us recordo amb molt d’afecte.

Publicat dins de Anècdotes d'una professora de català | Deixa un comentari

L’entrevista: Llegeixes?

3239-el-diario-de-ana-frank1959

Imatge presa de la xarxa

Encetem una secció d’entrevistes a lectors i lectores. Per inaugurar la secció entrevistem la Mara Terol, professora de català de l’Institut Thalassa de Montgat:

  1. Quin va ser el primer llibre que vas llegir?

La veritat és que no ho puc recordar, però el que sí em ve a la memòria és estar escoltant com la meva mare llegia en veu alta el Diari d’Anna Frank, potser tenia només sis anys. No sé si entenia gaire cosa, el que sí és cert és que em va impactar.

2. Quin llibre llegeixes actualment? De què tracta?

Aquests dies estic llegint una novel.la de Marie NDianye, Tres dones fortes. Tres històries protagonitzades per dones que bàsicament diuen que no amb fermesa per conservar la seva dignitat.

3. Hi ha algun llibre que recordis especialment? Per què?

En recordo molts, i tots ells són especials perquè van lligats a una etapa o a un moment concret de la meva vida. I el que no m’he atrevit mai a fer és rellegir algun d’aquests llibres especials ja que tinc por de trencar la màgia del regust que em van deixar, prefereixo mantenir el record d’aquella lectura. Ara mateix recordo per exemple Te deix, amor, la mar com a penyora, El amor en los tiempos del còlera, Solitud, El baró rampant, i tants d’altres.

4.  Quin llibre de la literatura juvenil recomanaries?

La veritat és que als joves els recomanaria que s’atreviren a llegir llibres que no estan escrits només pensant en ells; són moltes les obres on es poden reconèixer, com a joves, però sobretot, com a persones. A mi em segueix agradant de recomanar el Mecanoscrit del segon origen.

5.Cita una oració d’un llibre que t’agradi.

La veritat és que en tinc una de preferida que ja la portava escrita a la carpeta quan anava a la universitat; és una frase de Montserrat Roig a L’hora violeta: “Em sembla que no som capaços de valorar la realitat fins que aquesta no es converteix en record”.

Moltes gràcies Mara, per la teva amabilitat.

Publicat dins de Foment de la lectura | Etiquetat com a | 2 comentaris