Què em quedo de la sessió d’avui?

Em quedo amb l’enfocament tan multidisciplinar que hem fet tots els companys del curs del mateix problema. La suma de totes les contribucions ha estat una experiència molt enriquidora.

Amb què ho relaciono?

Ho relaciono amb la contextualització dels continguts. Els llibres de biologia de batxillerat de Teide presenten els continguts amb un enfocament que s’inicia amb un escenari (una situació real o versemblant que genera en l’alumnat la necessitat de saber més sobre algun aspecte) i potseriorment s’introdueixen els conceptes necessaris per a abordar les qüestions plantejades en aquest escenari. Un exemple: a partir del diari personal d’una noia durant els seus 9 mesos d’embaràs es treballen els continguts que marca el currículum de genètica, metabolisme i immunologia.

Què em qüestiona?

Per tal de generar coneixement no hi ha prou amb que l’alumnat comuniqui les seves idees prèvies o que busqui respostes a internet com un autòmata sense que aquesta activitat deixi cap rastre en el seu cervell. Un arpenentatge significatiu i durader implica que l’alumnat reeleabori les seves idees, les modifiqui, les completi i que el nou mapa mental (el que molts autors anomenen model) li permeti donar resposta (o saber on buscar la resposta) a problemes nous, diversos i complexos. Això sona a competència, veritat ?