Recomanacions als centres sobre l’expressió escrita
Planificació
- La comprensió i l’expressió (escrita i oral) s’exercita a totes les àrees, no només les de llengües: hi ha d’haver una línia d’escola en el tractament de l’escrit (i de l’oral i de la lectura, és clar)
- Dues hores setmanals de taller d’escriptura
- des de CI fins a 6è, entre hores de currículum i 6ª hora
- a càrrec del tutor, i en coordinació amb tots els mestres del cicle
- sense llibre de text!
Metodologia
- motivació: per què i per a qui escriu l’alumne
- escrits per ser llegits per algú: correspondència amb alumnes d’altres escoles, notes informatives per a altres classes, revista escolar, concurs literari de Sant Jordi, etc.
- el procés de creació d’un text: pensar > ordenar les idees > formular-les en frases > construir un esborrany > revisar > produir el text definitiu que arriba al seu destinatari
- el modelatge del professor: els alumnes han de veure com construeix un text el professor: fa un esquema previ > passa a un esborrany que millora i corregeix: rellegeix, busca una paraula al diccionari si cal; utilitza el corrector de textos del processador > així aconsegueix el text definitiu que arriba a un receptor
- com administrem el temps i l’espai per produir i corregir l’escrit i l’oral:
- temps reservat dins l’horari setmanal (o, millor encara, diari): nulla dies sine linea (Plini el Jove)
- organització dels alumnes (per grups, en parelles…)
- quaderns de redaccions
- producció de diferents tipus de textos:
- a més de parlar de la primavera o del que he fet el cap de setmana, hi ha altres temes
- narració, descripció, diàleg, text informatiu, text argumentatiu, carta…
text formal, text literari, text col·loquial..
La correcció
- com corregim i amb quina finalitat:
- corregir per millorar: la correcció forma part del procés de millora de l’esborrany
- partir d’uns criteris de correcció que tinguin en compte els diversos aspectes del text: per exemple, els que tenien els correctors de les redaccions de les proves de 6è
- administrar bé el temps dedicat a la correcció: corregir a fons textos curts
- assenyalar les faltes i que se les corregeixi l’alumne (això vol dir revisar els textos definitius)
- utilitzar tècniques de correcció collectiva, per parelles, etc.
- hàbit de consultar el diccionari i d’utilitzar el corrector de textos del processador
- la correcció de l’oral i de l’escrit l’han de fer els professors de totes les àrees
L’avaluació
- l’avaluació de l’escrit: amb els criteris de correcció de les redaccions de les proves de 6è, el Departament assenyala clarament els mínims que haurien d’assolir els alumnes
- el pes de l’escrit, l’oral i la comprensió lectora en l’avaluació:
- a l’àrea de llengua i a totes les àrees
- han de constituir l’element nuclear de l’avaluació de llengua
En definitiva,
- l’escola ha d’ensenyar a llegir, a escriure, a parlar … i a pensar una mica abans de fer-ho
- s’aprèn a escriure escrivint (i corregint)
- els bons lectors solen escriure bé
Josep Comas, Inspecció de zona