Ja fa gairebé un segle, a l’Arnold Gessel, un científic pioner de Yale, va pensar en establir una teoria sobre les normes del desenvolupament humà.
Gesell creia que el desenvolupament motor era una qüestió de maduresa neuromuscular. les habilitats motrius es desenvolupaven a mesura que el cervell madurava.
La conseqüència esperada d’aquesta hipòtesi era. tots els nens han de passar per la mateixa sèrie d’etapes del desenvolupament, en el mateix ordr i en èpoques aproximades.
Malgrat això, el mateix Gesell sabia que aquelles normes no eren inamovibles; se n’adonà que les “normes s’incompleixen fàcilment si s’atribueixen amb massa rigidesa”.
Però aquesta teoria resultava atractiva perquè proporcionava als pares, pediatres i professionals de l’educació unes directrius clares que assumien unes perspectives per assolir: si un bebé no seguia el camí marcat per a les habilitats motrius, la lectura i el llenguatge, es desveiaria d’un curs futur regularitzat.
Però la teoria de la maduració neuromuscular resultà equivocada. A partir de la dècada del anys 60 del segle passat alguns psicòlegs van dur a terme investigacions etnogràfiques en diferents cultures que determinaven que bebés de tot el món recorren les etapes del deenvolupament de manera més ràpida o més lenta segons el medi que l’envolta, la seva personalitat, el sistema nerviós i llurs limitacions.
Quan totes aquestes variables interactuen, s’obté una gran quantitat de resultats diferents.
Per sort, s’evidencia una amplia plasticitat del desnvolupament humà.
La normativitat produeix ansietat i redueix les espectatives de les grans possibilitats de la infància.
Adaptat d’un article de Nicholas Day, extret de DIARIO MÉDICO, diluns 10 de maig de 2010.