Category Archives: PARLAR

ELS MANGA

doraemon2.jpg 

Manga significa còmic en japonès. Aquesta setmana n’he portat a la classe i he vist com els nens s’hi enganxaven. Demanaven per emportar-se’ls a l’hora del pati, al menjador,… M’hi fixava i, a part de mirar els dibuixos, la majoria els llegeixen del principi fins al final (es llegeixen al revés, començant pel que per a nosaltres sol ser la contraportada). La majoria de sèries japoneses que fan per la tele (Doraemon, One piece, Detectiu Conan, Naruto, etc…) estan basades en aquests còmics. N’hi ha de tota mena i d’adreçades a totes les edats. Val la pena no desaprofitar uns llibres que els enganxen tant. I no només per llegir. Una activitat ben senzilla és fotocopiar un parell de pàgines d’un d’aquests còmics, borrar-hi amb típpex el text i tornar-ho a fotocopiar. Treballarem l’expressió oral i l’escrita si s’emplenen aquests buits i s’escenifiquen.

Deixo les webs de les llibreries “Continuarà” i “Norma còmics” de BCN, especialitzades en manga, a la secció d’enllaços.

UN JOC DE VOCABULARI

 verbalia.jpg

 En Màrius Serra comenta al seu “Verbàlia” (Ed. Empúries) molts jocs de paraules. Aquí n’hi ha un  força curiós. Es diu “mots seriats” i consisteix a relacionar dues paraules d’igual llargada, posant pel mig altres paraules que difereixen de l’anterior només en una lletra. Per exemple, de GAT a COL:

GAT – GAS – GOS – GOLCOL

Hem aconseguit unir GAT i COL  amb 3 paraules pel mig. Es pot transformar en un joc competitiu puntuant. Per exemple, partim de 25 punts i anem restant els passos que fem. En l’exemple anterior en restaríem 3 i ens quedarien 22 punts. Evidentment, al final guanyaria qui tingués més punts.

L-L-E-T-R-E-J-A-R

Com sabem que “hora” s’escriu amb H ? Simplement ho sabem. Si algú escriu “quina ora és?” fa, fins i tot, mal d’ulls, oi? La recordem visualment així, amb H. Ens ve al cap de forma automàtica i la passem al paper. Una forma efectiva de treballar l’ortografia és fer concursos de lletrejar paraules. Als EEUU són famoses aquestes competicions d’spelling i sovint les hem vist a les pel.lícules o a la televisió. La idea és ben senzilla: per poder lletrejar has d’imaginar-te la paraula tal i com està escrita, has de veure la imatge mental d’aquella paraula. L’escriptura, llavors, es converteix en una còpia del que tens al cap. A la classe poden ser uns moments molt motivadors que permetin treballar l’ortografia de forma divertida.

EL PERIÓDICO DE L’ESTUDIANT

elperiodico.jpg  Té una tirada de 700.00 exemplars i és gratuït. Cada mes el podem fer servir a l’aula per a practicar la lectura i no ens costa ni cinc. Si no ens arriba a l’escola el podem demanar i segur que ho farà. A part, portar el diari “convencional” cada dia a la classe i deixar-lo a disposició dels alumnes pot ser una bona manera de despertar la curiositat. “El Periódico” és senzill, tant en format com en llenguatge, i pot ser una eina molt útil. També podem deixar-hi diaris esportius de tant en tant, segur que motiven a més d’un.

UN TRUC PER MEMORITZAR POEMES

Un truc per memoritzar poemes és repartir els versos, un a cada nen. Cada alumne haurà de dibuixar el que representa aquell vers. Quan els tinguem tots fets, els ajuntarem, en l’ordre dels versos del poema. Si s’ha llegit unes quantes vegades, només veient el dibuix serà molt fácil recordar-ne cada part. Ho podem projectar amb una pantalla, fer fotocopies, penjar-ho a l’aula,….

Aquí teniu l’exemple del poema “Las monas caprichosas” de Glória Fuertes

APRENENTATGES BÀSICS

Sortir de l’escola, als 12 anys, sabent llegir, escriure i dominant els conceptes matemàtics bàsics. Crec que tothom firmaria ara mateix si ens garantissin que tots els nens i nenes arribessin a l’institut dominant aquestes tres habilitats. Moltes vegades ens compliquem la vida nosaltres mateixos inflant el currículum amb tota mena de disciplines i coneixements. Desenganyem-nos, l’escola primària hauria de preocupar-se de treballar la lecto-escriptura i la matemàtica. Tota la resta, si orbita al voltant d’aquestes habilitats instrumentals, perfecte. I si no, no ens hi amoinem. Si ens centrem en aquesta base ens treurem tota la pressió que massa sovint ens afecta, ens oblidarem de les presses i deixarem de confondre el que és urgent amb el que és important. Si els nens tenen una bona base, tots els coneixements futurs naixeran a partir de la lectura, l’escriptura i la reflexió crítica.

SOBRE EL TEMPS

Paciència, hem de tenir paciència i no voler resultats immediats. La llengua (i en educació en general) les coses fan el seu procés de forma lenta. Si cliqueu aquí podreu escoltar a en Carl Honoré (el de “L’elogi de la lentitut” RBA), al programa de Catalunya Ràdio L’Ofici de viure quan va presentar el seu nou llibre “Sota pressió” (RBA) . En ell ens parla del tempo en l’educació. Si apretes a sobre del seu llibre podràs escoltar el programa sencer.

bajo-presion_carl-honore_libro-onfi2151.jpg

A mi em funciona molt bé tenir quadernets com el “Lector” que permeten als alumnes que escriuen o treballen més ràpid (per exemple, quan fem una redacció) i acaben abans, poder treballar de forma autònoma. D’aquesta manera donem temps als que van més a poc a poc i no els posem la pressió d’acabar un escrit ràpidament. 

lector.jpg

SCATTERGORIES

scatergories.jpg  Un bon joc per practicar el vocabulari. Tirem el dau, surt una lletra i hem de buscar el major nombre de paraules que comencin amb ella seguint una tarjeta que ens va marcant les categories: fruites, animals, peces de roba,… El podem adaptar al nivell dels nens, tant pel que fa a les categories com pel temps que tenim per a completar-lo. Molt recomanable.

scatergoriesdau.jpg