Category Archives: TAC

ALTERNATIVES A LA TELEVISIÓ

Arran de la xerrada que van fer els xiquets i xiquetes de sisè i desprès de llegir una lectura molt interessant.

Els i les alumnes de cinquè han reflexionat sobre les alternatives que poden trobar a la televisió. A continuació us mostren les presentacions que han elaborat.

PROJECTE TAC

Els alumnes de sisè han portat a terme un projecte d’investigació amb la finalitat d’observar i reflexionar sobre la influència dels mitjans audiovisuals i de comunicació (MAVC) en les seves vides. Tenint com a fil conductor l’ús de les TIC.

PER ON COMENÇAR?

  • Primer pas: Definir els blocs de continguts

El pas previ a l’elaboració de l’enquesta va ser establir els blocs  en que es basarien les preguntes.

El debat es va obrir i varen ser moltes aportacions.  Davant l’allau d’aquestes, vam decidir que havíem de concretar i centrar-nos en aquells mitjans més coneguts i possiblement més utilitzats per la majoria de la població.

la televisió,  l’ordinador, la ràdio,  les videocònsoles i la càmera digital.

  • Segon pas: Elaboració de l’enquesta

L’alumnat de sisè i la mestra TAC, aconsellats  en tot moment per l’assessora TAC del CRP del Baix Ebre, van elaborar una enquesta adreçada als 78 alumnes del centre.

Van tenir molta cura en redactar les preguntes utilitzant un llenguatge coeducatiu i no sexista. Un cop establert un primer esbós i supervisat, ja tocava fer d’enquestadors. L’alumnat van treballar en diferents editors de text, per tal de recollir la informació i posteriorment processar-la.

  • Tercer pas: Fem d’enquestadors

El següent pas era difondre l’enquesta i recollir-ne els resultats. Organitzats en grups, els alumnes de sisè van enquestar a l’alumnat de cicle inicial. L’alumnat de cicle inicial va rebre una ajuda de lectura i de comprensió per part de l’alumnat de sisè, el cicle mitjà i superior van ser autònoms.

  • Quart pas: Sistematitzar la informació

Un cop recollides totes les enquestes, l’alumnat  de sisè  van elaborar una taula de resultats.

Així doncs, els/les alumnes van aprendre a treballar amb les dades, creant taules, fent sumatoris, establint els percentatges i creant gràfiques. Un cop elaborades les gràfiques, cada grup d’alumnes de sisè s’encarregaria d’un bloc de continguts diferents:

Grup1/Bloc 1: Hàbits diaris

Grup 2/Bloc 2: la televisió

Grup 3/Bloc 3: l’ordinador

Grup 4/Bloc 4: la ràdio

Grup 5 /Bloc 5: les videocònsoles

Grup/Bloc 6: la càmera digital.

El debat es va obrir un cop l’alumnat  van presentar les seves presentacions als seus/es companys/es de classe. Per tal que pugessin autoavaluar-se i ser conscients dels seus punts forts i febles, tot aquest procés es va gravar i l’alumnat amb el seu visionament va poder millorar la seva exposició.

Cinquè pas: Xerrada de difusió als alumnes de l’escola

El coneixement de la realitat, ens va confirmar allò que ja intuïm:

Els alumnes dediquen una gran part del seu temps de lleure a mirar la televisió .

El  mitjà audiovisual preferit és l’ordinador, seguit de la Televisió i de la Play.

Les conclusions que  van extreure i van exposar a l’escola es mostra en la següent presentació:

View more presentations from Irisat.

Si voleu veure les exposicions feu clic als noms dels/les alumnes:

Marc, Urko, Kevin, Yago, Mariana, Sergi, Sarai, Mihaela, Laura i Beti.

FELICITATS PER LA FEINA QUE HEU FET!!

La Televisió per Internet: Parlem de la crisi econòmica.

Aprofitant l’interès que despertava als/les alumnes de cicle mitjà el tema de la televisió des de l’escola ens van ficar en contacte amb una televisió per Internet local anomenada teve.on. Així doncs, el càmera i la presentadora d’aquest programa ens va oferir la possibilitat de parlar sobre un tema d’actualitat: la crisi econòmica.

Durant unes setmanes els/les alumnes van realitzar una cerca d’informació per Internet a partir d’allò que volien saber. Un cop obtinguda la informació, la van analitzar detingudament amb la seva tutora i varen fer un petit dibuix del que significava per a ells la crisi econòmica.
Ja estaven preparats per ser entrevistats i gravats. Un cop finalitzada la gravació l’alumnat va entrevistar al càmera i la presentadora i van poder observar el funcionament de la videocàmera.

Al finalitzar l’experiència i poder veure el producte final de la seva entrevista, els xiquets i xiquetes de quart, a classe de TAC , van elaborar una petita presentació aportant l’opinió personal de l’experiència.

El debat: Animals en llibertat o animals al zoo?

Els xiquets i xiquetes de tercer han participat en un debat:

ANIMALS EN LLIBERTAT O ANIMALS AL ZOO?

Els nens i nenes van realitzar una recerca de documentació per Internet per tal de documentar-se sobre els aspectes positius i negatius dels animals al zoo. Es van establir dos grups: aquells qui defensaven els animals en el seu hàbitat natural i aquells que estàven a favor del zoològic.

Des de l’àrea de llengua catalana, junt amb la seva tutora van treballar tots aquells aspectes referents al debat (què era un debat, quines persones intervenien, per a que servia..).

Des de la sisena hora TAC es van dedicar varies sessions a analitzar vídeos d’altres debats hi ha realitzar la cerca i selecció d’informació.

L’alumnat va transcriure els arguments que defensarien i finalment es va gravar amb la càmera. A continuació us presentem el resultat d’aquest projecte:

Com sóc jo

Els xiquets i xiquetes de 2n han fet una activitat molt interessant a l’aula.

Es titula Com sóc jo com em veuen els altres.

En un full vam escriure tot allò que pensavem dels nostres companys i companyes.

Al final vàrem fer un petit resum de com ens veuen els altres a partir de les inicials

dels nostres noms.

Com Soc Jo

View SlideShare presentation or Upload your own.