El Departament d’Educació està preparant un Pla d’Impuls de la Lectura,  per promoure la lectura com una eina d’expressió i cultura, així com també per tal d’incentivar l’hàbit lector tant en els infants, com en els joves i també en els adults. Aquest pla també preveu desenvolupar aquest foment de la lectura, mitjançant el coneixement i la lectura d’autors de la literatura catalana, cosa que també al seu torn, revaloritza la llengua catalana, com la llengua de cultura de Catalunya. Així doncs, felicitem des d’aquí aquesta iniciativa, perquè és important que perquè l’alumnat tingui unes bones capacitats lectores, cal que tinguin motivació per llegir.

Imatge presa de la xarxa

A la pàgina edu365.cat per l’alumnat d’ESO i en la matèria de llengua catalana i literatura hi ha un espai anomenat Audiovisuals a l’aula. Aquest espai virtual ofereix diferents recursos per a treballar diversitat de tipologies textuals tant a l’aula amb el/professor/a, com de manera autònoma per part dels nois i noies de secundàra. Començarem esmentant el reportatge. El reportatge és un gènere periodístic que es defineix per informar sobre un tema determinat amb dades estadístiques, gràfics i força informació del tema. Existeixen reportatges orals que inclouria els mitjans com la ràdio, la televisió o internet; i els reportatges escrits, que s’inclourien en els diaris i revistes en paper o virtuals. Així doncs, si algú vol aprendre a fer un bon reportatge, pot anar a aquest espai Audiovisuals a l’aula, on trobarà consells, i un llistat de les eines necessàries per a fer-lo. Aquesta és un bon recurs TIC/TAC per a treballar la tipologia textual tant amb el suport del professorat com autònomament.

Il·lustració de Rico Schacher

En el darrer examen de llengua catalana i literatura de primer d’ESO vaig posar una il·lustració extreta d’un Bloc anomenat El bloc dels contes divers, que a partir d’il·lustracions demana a qui vulgui que escriguin contes breus. Així vaig triar la imatge on apareixia un/a nen/a sota un arbre llegint, amb un sanvitx al costat, i darrere un elefant. La meva sorpresa és que cadascun dels alumnes de primer A i primer B de l’institut Thalassa de Montgat van crear diferents històries divertides, ingenioses, originals i tendres que em van encantar. Per tant, va ser una experiència amena però també d’aprenentatge per a l’expressió escrita i per a la potenciació de la creativitat dels i de les alumnes de primer d’ESO.

Imatge presa de la xarxa

El dia 22 de juny nois i noies de primària i d’ESO han acabat les classes. Comencen les vacances, però cal un reforç d’estiu tant per aquells que sol·liciten necessitats educatives específiques com per aquells que vulguin aprofundir en les diferents àrees. Així a la pàgina Edu365.cat hi ha un apartat dedicat a les Activitats de reforç d’estiu. En aquest espai didàctic podreu trobar tasques per entrenar-vos en la lectura, com per escriure contes, etc. Aquestes activitats estan distriuïdes en tres matèries cabdals: llengua catalana, llengua castellana i llengua anglesa. Així si teniu dubtes en alguna d’aquestes àrees podeu entrar en aquesta pàgina web i cercar les activitats que siguin útils per al vostre aprenentatge i així començar bé el nou curs.

Imatge extreta del post titulat Bon ús de les TIC del bloc La pissarra digital interactiva.

Des de fa un temps que els blocs són una eina a la xarxa cada cop més habitual, i també ho són en l’educació, i és per això que dedicaré aquest espai a parlar de blocs educatius que us puguin ser interessants tant per als docents com per als alumnes d’ESO, Batxillerat o Cicles Formatius. Començo aquesta secció amb el bloc La pissarra digital interactiva. Com el nom indica es tracta d’un espai virtual que tracta articles al voltant de les eines TIC i TAC a les aules, especialment la pissarra digital.  Des d’aquest espai, els autors i/o autores ens ofereixen articles sobre com treballar les diferents matèries amb les pissarres digitals. També ens donen consells sobre el bon ús d’aquests materials tecnològics perquè l’aprenentatge sigui bo i competent. I en el darrer post, ens planteja la qüestió si les escoles canviaran a partir de la introducció de les pissarres digitals. Aquest bloc és molt interessant perquè no només ens apropa a una eina que encara és nova però que va esdevenint part del mobiliari nou de les aules, i per tant cal adaptar-se a l’era digital. També és útil perquè ens ofereix diferents articles sobre aquesta eina, i els diferents usos, per aquells qui encara no hagin emprat aquest recurs docent. Així que us aconsello que entreu i feu un cop d’ull a aquest bloc perquè hi trobareu posts ben interessants tant si sou professors/mestres com si sou alumnes.

Imatge presa de la xarxa

Cada dia, sorgeixen nous recursos TIC/TAC per a l’ensenyament i aprenentatge de la llengua catalana. Un d’aquests recursos són Les Activitats curriculars que podreu trobar a l’enllaç, dins la pàgina web Edu365.cat. Avui ens referirem a l’apartat del lèxic. En aquest apartat hi ha una sèrie de tasques distribuïdes: Ho fem o ho hem fer, Molt, gaire o gens?, Prim com un fideu i Lèxic de motos.  Cadascuna d’aquestes activitats està pensada i plantejada per a un nivell de l’ESO concret. Per exemple, si voleu aprendre i/o aprofundir en com es construeixen les comparacions en llengua catalana, heu de clicar a l’apartat Prim com un fideu. En aquest apartat trobareu activitats per practicar amb els adjectius i per aprendre tot el que cal saber per construir comparacions, i també podeu autoavaluar-vos amb l’espai avalua’t per a comprovar si heu fet bé els exercicis, o si cal que els repasseu. Així aquesta eina és útil per completar els continguts de l’aula del lèxic en llengua catalana de manera autònoma però també amb el suport del professorat de l’àrea.