En aquest vídeo us mostrem l’opinió dels alumnes sobre el desenvolupament del projecte, què és el que més els ha agradat i què hi han trobat a faltar.
La veu dels alumnes: l’època dels descobriments
Respon
Arxiu d'etiquetes: Projecte l’època dels descobriments
Avaluació: L’època dels descobriments
S’han avaluat les activitats més representatives del projecte. Abans del projecte els alumnes coneixien els criteris d’avaluació i el producte final. De mica en mica vam anar avaluant les activitats segons els criteris establerts. Els instruments d’avaluació han estat diversos. Començant per l’observació del mestre, amb l’ajuda dels mestres implicats, utilització d’eines digitals i debats que ajudaven a l’autoavaluació dels mateixos alumnes.
Tot plegat queda recollit en un document excel compartit amb tots els mestres implicats en el projecte. En total hi ha 7 registres diferents.
Un exemple de l’ autoavaluació de l’alumne de l’època dels descobriments
Per últim hi ha l’assoliment global del projecte
Producte final: L’època dels descobriments
L’encàrrec final del projecte havia de ser una representació artística i aprofitant que a l’escola cada any es realitza una obra de “teatre negre” amb els alumnes vam decidir de representar una adaptació de l’obra la Volta al món en 80 dies.
Els alumnes es van encarregar de la confecció de l’escenografia de l’obra i les diferents frases de moviment. També van col·laborar en l’adaptació del text, després de veure la pel·lícula.
Ciclant damunt de la imatge, podreu veure l’obra de teatre negre.
Planificació: l’època dels descobriments
Abans de començar el projecte es va decidir treballar les èpoques prèvies a la història moderna, des de la prehistòria fins al descobriment d’Amèrica. Això donava als alumnes una perspectiva més gran i global.
Des d’un primer moment es van reunir tots els mestres implicats per dur a terme el projecte.
Aquest sortia de l’àrea de medi social i era a partir del tutor que es repartien les activitats a realitzar en l’entorn de la història moderna.
Aquest projecte i el previ s’han dut a terme amb els alumnes de 6è.
Implementació: l’època dels descobriments
Després de la pluja d’idees sobre el que sabien en relació a l’època dels descobriments i els invents, vam començar a treballar les diferències entre un descobriment i un invent a partir d’unes imatges. Aquí es va poder comprovar que no estava del tot clara la diferència, tot i així vam aclarir molts conceptes gràcies a les intervencions dels alumnes. Un cop va quedar més o menys clara la idea, vam introduir la segona activitat que era fer una enquesta a tres habitants del poble per alumne. En aquesta enquesta s’havia de respondre a un seguit de preguntes sobre invents i descobriments i la coneixença que en tenien els vilatans. Un cop recollides totes les dades vam extrapolar les respostes donades i vam poder extreure un seguit de conclusions com per exemple, a la pregunta de “digues un inventor/a” més del 50% va respondre Leonardo da Vinci.
La següent activitat va ser la construcció d’una sèrie d’invents a partir d’un workshop en anglès. Els alumnes tenien les instruccions de la construcció de l’invent en anglès i des d’aquesta àrea es va treballar la comprensió de com es feien, el tipus de text, quins dubtes tenien amb paraules específiques, com va anar la construcció de l’invent, si funciona…
Tot seguit vam realitzar una activitat sobre descobriments. A partir de sis descobriments discutits a l’aula, es va començar per la creació de grups per confeccionar un lapbook sobre algun d’aquests sis descobriments. Després de parlar sobre aquests descobriments d’una manera més genèrica, els grups van començar a cercar informació, tant text com imatges, sobre el descobriment que treballaven. A més a més van haver de visitar una web on hi havia diverses mostres de com es confecciona un lapbook. A partir d’aquí, les quatre sessions següents es van destinar a aquesta tasca: dues sessions per la recerca i la tria d’informació i dues sessions més per a la confecció dels lapbooks.
Metodologia: l’època dels descobriments
En un primer moment el treball s’inicia amb el gran grup, buscant els coneixements previs que tenien sobre l’edat Moderna. A partir de preguntes sobre l’època, els alumnes anaven explicant el que coneixien sobre la temàtica proposada.
Seguidament, els alumnes individualment expressaven oralment i per escrit, les seves expectatives sobre el projecte. En saber quin era el producte final que se’ls hi demanava podien començar a imaginar d’una manera molt més clara el camí a seguir.
En iniciar les activitats d’aprenentatge es comença a treballar formant grups cooperatius.
La forma de crear-los ha estat molt variada depenent de les activitats proposades, intentant que sempre hi hagués un expert/a que fos capaç de guiar el grup.
El projecte es dur a terme com a mínim una tarda setmanal i altres hores on s’ha treballat amb els altres mestres implicats.
L’època dels descobriments
L’escola Matagalls és una petita escola d’una línia situada als peus del Montseny a la localitat de Santa Maria de Palautordera.
Aquest curs 2018-19, el claustre de mestres de l’escola Matagalls per iniciar-nos en el treball per projectes a Cicle Superior vam optar per seguir una línia metodològica de l’editorial Teide. Per nosaltres, aquests cursos són els més complicats a l’hora de treballar per projectes i va ser una manera de que els mestres tinguessin una guia clara amb uns objectius marcats que es podrien anar canviant depenent de les diverses situacions i necessitats dels alumnes.
En aquest projecte l’alumnat tindrà l’encàrrec de realitzar una representació teatral final sobre l’època moderna. Mitjançant aquesta representació, els alumnes hauran de mostrar els seus aprenentatges en relació amb alguns dels aspectes essencials de l’època moderna, com ara la societat, la política, l’economia i el paper i protagonisme de la dona.
