Es demana als alumnes que busquin informació a internet. A cada parella de treball se li assignen dues plantes, es repeteixen algunes entre les diferents parelles. Han de buscar a internet i anotar: nom de la planta, característiques (com és?), hàbitat (on viu?). Ho fan en brut, es corregeix i, sobre tot se’ls fa veure que no poden fer còpia literal i de paraules i idees que no entenen. Un cop està revisat, ho passen a net, en bolígraf. Aquesta activitat dura 3 sessions.

Ja tenim els testos. Així que organitzem una sortida amb les famílies per buscar la terra. Anem al darrere de l’escola a agafar-la. Cada parella porta el seu test i col·laboren en omplir-lo. Les famílies ens acompanyen i formen part de l’activitat. Quan hem acabat d’omplir els testos, els hem deixat a la terrassa i hem fet una petita redacció sobre la sortida.

Fa uns dies va ploure moltíssim, la sorra es va sortir dels testos i van quedar plens d’aigua. Després d’una conversa molt interessant, els alumnes vam veure que calia fer els forats per a que sortís l’aigua si plovia molt. Van fer diferents propostes per resoldre el problema, finalment vam decidir que calia demanar ajuda a l’Ivan , el nostre conserge, per buidar els testos i fer els forats per a que no ens torni a passar.

A partir d’una estructura cooperativa, el foli giratori, es pregunta als alumnes quines plantes creuen que es poden plantar a la terrassa, d’aquesta manera podem veure si tenen algun coneixement previ i es comença a generar les primeres converses al voltant del tema de les plantes.

En una altra sessió mirem un vídeo de TV3 on surt l’Ada Parellada amb un pagès, explicant coses sobre les plantes aromàtiques que es poden tenir en un hort.

https://www.ccma.cat/tv3/alacarta/benvinguts-a-lhort/herbes-aromatiques/video/4184671/

A mesura que anem mirant el vídeo,  anem parant i fem preguntes de comprensió, ja que surten paraules que no són d’ús habitual i interessa que comprenguin les idees generals del vídeo i que els comencin a sonar el nom de les plantes aromàtiques que posteriorment treballarem. Els alumnes comencen a tenir clar quines plantes hi poden plantar: sàlvia, farigola, romaní, orenga, julivert, marduix…Haurem d’estudiar-les bé per descobrir si ara és època de plantar-les o no.

Ara és important conèixer el perímetre de la terrassa: fem una conversa sobre les característiques de l’espai on posarem les plantes, es parla sobre com calcularem, què mesura utilitzarem i com es calcula el perímetre. Utilitzem vocabulari com: metre, cinta mètrica. Anem a mesurar el perímetre de la terrassa, entre tots i totes parlem de quin material necessitem: cinta mètrica, guix, calculadora, full, llapis, goma i carpeta amb pinça per aguantar la feina.  Un cop totes les parelles han fet els càlculs, es fa una altra sessió on la mestra té les dades ben preses i es fa a la pissarra un esquema. Això es fa per tal que tots els nens i nenes que no han pres bé les dades o hagin calculat malament, tinguin la opció de corregir i tenir les dades i el dibuix ben fet. Utilitzem calculadores i regles.