Aquest projecte d’aproximació al sistema financer comença a tercer de l’ESO dins de l’optativa d’emprenedoria, però és a quart de l’ESO en l’optativa d’Economia quan realment arribem a fer un anàlisi més acurat dels diferents elements que el composen:

Els bancs, els serveis i productes bancaris, l’estalvi, les inversions, les assegurances, the money, …

Els alumnes un cop acabat el bloc destinat a l’estudi del sistema financer, han de ser capaços de generar les fitxes d’un Memory per poder jugar amb els companys.

Les fitxes que s’han d’aparellar, han de ser frases curtes i coherents i una de les fitxes ha de contenir un verb i l’altre un adjectiu o una acció, aquestes frases es redacten íntegrament en anglès, ja que dins d’aquest bloc, la part que fem amb metodologia AICLE és l’apartat dels diners, The Money.

Els alumnes realment fan amb aquesta matèria una primera aproximació al sistema financer que fins ara estava fora de la seva realitat propera.

Aquesta aproximació al sistema financer comença a tercer quan els alumnes han d’investigar com pagar als comerços del poble i on poder treure diners, també han de cercar productes financers en una institució comarcal o provincial.

Els alumnes prenen consciència dels diferents tipus de pagaments i de la multitud d’entitats financeres que no coneixen.

A quart de l’ESO la immersió en la realitat és encara més potent ja que necessiten començar a entendre com el sistema financer forma part de les unitats familiars i de les entitats públiques.

Sense obtenir cap dada familiar (per preservar la intimitat) ens aproximem als pressupostos familiars, les necessitats, les preferències, les despeses, l’estalvi, les inversions,els deutes, els mitjans de pagament, entre altres conceptes que fins ara estaven fora del seu abast. El feedback dels alumnes és molt significatiu ja que alguns veuen com se’ls obre la porta a poder mantenir una conversa en l’escenari adults amb coneixement i criteri, la qual cosa els genera molta satisfacció.

També s’inicia una activitat sobre pressupostos generals d’alguna entitat pública (estatal, autonòmica o local) on poden observar que existeixen partides financeres significatives. Als alumnes els sorprèn molt veure que les entitats públiques també recorren a l’endeutament ja sigui amb l’emissió d’emprèstits o utilitzant fons del sistema financer. Aquesta activitat té continuïtat en el següent bloc de macroeconomia en l’apartat dels comptes de l’Estat.

Els ha sorprès veure l’estructura d’uns pressupostos generals, les partides i els imports i hem estat comparant diferent ens locals de la comarca.

Tot plegat ha sigut una experiència enriquidora i gratificant per a tots els participants fent ús de la llengua anglesa.

Mayte González

El passat 28 de maig els alumnes de 3r d’ESO, dins la matèria de Física i Química, van preparar la fira científica en el marc del Dia de la Ciència per als alumnes de 1r d’ESO fent ús de la llengua anglesa en el marc del Projecte GEP del centre.

Aquest projecte es duu a terme al llarg de 3 setmanes i consisteix en l’elecció d’un experiment, elaboració del guió pertinent per dur-lo a terme, dissenyar el cartell explicatiu en llengua anglesa i exposar-lo en una paradeta de la fira científica perquè els alumnes de 1r d’ESO puguin avaluar-lo.

Cada paradeta de la fira contenia el cartell científic en anglès, on s’indicava el nom de l’experiment i el material, finalment l’explicació científica del fenomen observat.

Els joves científics van realitzar una demostració en directe de l’experiment, acompanyada d’una explicació del fenomen perquè els alumnes de 1r d’ESO poguessin entendre i explicar utilitzant les seves pròpies paraules el que estaven observant.

Va ser una jornada on tots van poder gaudir d’una manera molt propera de la ciència, aprenent el funcionament d’alguns fenòmens espectaculars fent ús de la llengua anglesa i compartint una estona amb els companys i companyes d’altres cursos.

Laura Vicente i Noèlia Teruel.