Arxiu de la categoria: La veu dels alumnes

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

En acabar el projecte, els alumnes han omplert unes valoracions que pel professorat ens ha de servir per mantenir o millorar alguns aspectes del projecte que potser ens han passat desapercebuts.

En general, els alumnes valoren molt positivament el producte final i l’experiència del Master-Chef. No va ser una presentació convencional i els va sorprendre que la valoració es fes amb un jurat qualificat amb persones externes al centre.

El treball va servir perquè els alumnes siguin més conscients de l’origen de producte que consumeixen a casa, del poc saludables que són alguns d’ells i els problemes socials, nutritius i ètics en l’elaboració i transport dels productes que podem trobar a les grans superfícies comercials.

El que hem detectat els professors és que el fet de treballar l’alimentació des d’aquest punt de vista els alumnes han estat molt més implicats i conscienciats que no pas a través de xerrades que molts cops són repetitives i on els alumnes tenen un paper poc actiu.

La veu dels alumnes. City students & town students. Escola les Aigües.

Publicat el per
Respon

El desenvolupament del projecte ens ha  afavorit  la possibilitat de conèixer i actuar més enllà de l’aula i alhora  també ens ha possibilitat  la personalització de les experiències d’ensenyament-aprenentatge segons les diferents característiques del nostre alumnat. Per aquest motiu els van facilitar un formulari google per valorar les activitats i els resultats han estat molt positius.

Per portar a terme aquest projecte en la fase de la gimcana necessitem un nombre important de mestres/as per acompanyar a cadascun dels grups ja que treballem aproximadament amb uns cent alumnes. A la finalització de l’activitat demanem als integrants de l’equip com ha funcionat i possibles suggeriments de canvi que sempre han estat molt positius. Aportem un video on podeu escoltar l’opinió de l’estudiant de pràctiques de l’UAB que ha estat present en  el procés.

https://vimeo.com/344777641

La veu de les mestres

Després de posar en pràctica aquest projecte, hem observat de manera tangible que el fet d’incorporar l’ús dels dispositius mòbils a l’aula de manera sistemàtica, ha canviat la metodologia de l’aula i el rol del mestre; aquest, ara esdevé un col·laborador actiu.

L’alumnat de les dues escoles treballa en xarxa i està en contacte tant mitjançant la plataforma de georeferenciació com per videoconferències realitzades al llarg del curs.

És un projecte exportable, que només demana paciència, exigeix esforç i necessita entusiasme i il·lusió.

“D’ON HEM SORTIT?”: LA REPRODUCCIÓ HUMANA. La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

En l’última part de l’última sessió, es dedica a fer una conclusió. D’una banda, se’ls demana que facin una reflexió sobre com s’han sentit fent el projecte, una valoració de les sessions i l’evolució en l’aprenentatge (es va fer un llistat a la pissarra d’aspectes positius i aspectes negatius o a millorar. Cada alumne sortia a la pissarra i apuntava la seva aportació). D’altra banda, se’ls va demanar que escrivissin en un paper tres coses que havien après amb el projecte.

INSTITUT ESCOLA LA TORDERA

Publicat el per
Respon

THE AMACING RACE

Per fi hem acabat el projecte!!

I sembla que als nostres alumnes els ha agradat força!!!

Malgrat que admeten que la part matemàtica els ha resultat un pèl tediosa… també diuen que s’ho han passat genial dissenyant i creant els seus automòbils i fins i tot ens han assegurat que estarien disposats a repetir el projecte!
El cert és, però, que el curs vinent els esperen altres projectes també molt i molt interessants, com per exemple són l’elaboració d’instruments i d’articulacions com els que durant aquests dies trobareu a l’exposició d’objectes elaborats amb material reciclat que tenim al nostre centre!

Ins El Sui

Publicat el per
Respon

Després de valorar el projecte del Mar, els alumnes de 2n d’ESO han valorat el funcionament i els resultats del projecte. Entre els aspectes que han destacat podem anomenar:

Necessitàven més temps per comentar en grup les reflexions sobre l’impacte de les persones a la platja. Cal per tant un espai de reflexió durant l’elaboració.

Van destacar el temps de laboratori per separar els plàstics de la sorra. La quantitat de microplàstics trobats és dels aspectes que més els va sorprendre.

També van valorar molt positivament el poder elegir la presentació del projecte final; tenir la llibertat per exposar la informació que ells van considerar més important i el format de fer-ho.

La sortida de la platja va ser interessant però depenent del grup considerava que hagueren pogut fer més activitats, que els va sobrar temps. Altres el contrari.

Com a valoració general cal destacar que el projecte ha fet una gran labor de concienciació cap a l’alumnat. Caldria millorar la difusió cap a l’entorn de l’institut i les famílies.

 

 

Alumnes de 1r ESO

Publicat el per
Respon

En finalitzar el projecte del Trivial, les tutores hem demanat una valoració d’aquest als nostres alumnes. En general, la seva opinió ha estat molt positiva ja que han estat capaços d’autogestionar-se i treballar cooperativament durant la durada del projecte.

A continuació deixem un recull de les seves opinions:

“Que tothom tingui un rol dins del grup fa que tots treballem”

“M’agrada el grup d’experts perquè si tens un dubte pots preguntar als companys dels altres equips”

“Hem pogut fer les activitats segons els nostres gustos. Per exemple, en Chahid, a qui li agrada molt escriure, ha gaudit molt fent el diari de les sessions, la Júlia s’ho ha passat molt bé preparant les preguntes de matemàtiques i en Jordi ha treballat molt dur fent les capses al taller”

“Estic molt contenta d’haver pogut escollir els membres del nostre equip perquè hem pogut treballar molt millor”

“M’ha agradat molt el projecte però alguns dies se’ns ha fet una mica pesat tenir tantes hores seguides. Necessitàvem fer un descans més llarg”

“El nostre equip pensa que fer 40 targetes és massa”

Planifiquem com documentar el PCT

Publicat el per
Respon

Projecte Cooperatiu Transnivell (PCT) des de 2013 al Pla Marcell… A grans trets

El Projecte Cooperatiu Transnivell (PCT) és un projecte que treballa en els interessos i l’adquisició d’autonomia del nostre alumnat en la pressa de decisions. L’organització del PCT s’inicia al desembre quan els alumnes comencen a treballar en els seus projectes, en principi, només idees (viatges, cuina, esports, parkour, ciclisme, teatre, accions poètiques….). A finals de febrer i/o principis de març, els projectes es materialitzen i dediquem tota una setmana a portar-los a bon port. L’horari lectiu per matèries no es realitza durant la setmana de PCT. Hi dediquem tota la setmana a assolir els objectius que l’alumnat s’ha marcat en el seu projecte.

En voleu saber més del PCT?

Una visió clara i concisa del projecte la donen els nostres alumnes en el següent vídeo que no us podeu perdre per fer-vos una idea ben clara de quin és el nostre projecte:

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=-X2kg7y3w3M[/youtube]

Com s’agrupen els alumnes?

Les idees dels nostres alumnes són ben variades i diferents, raó per la qual, s’agrupen per interessos i no per nivells educatius (Transnivell). Només han de buscar altres alumnes que vulguin treballar amb ells en aquests projectes.Els projectes solen tenir entre 15 i 20 alumnes aproximadament, sovint de diferents cursos de l’ESO, fet que enriqueix l’aprenentatge i ajuda a l’assoliment de diverses competències.

 

… i tot comença…

Així que al desembre, al pati de l’institut es fa una “fira” on els alumnes que han tingut la idea de fer un projecte, exposen a la resta de companys/es d’institut què volem fer, quin és el projecte que volen realitzar i com tenen pensat fer-lo. Busquen més alumnes per afegir-se a la seva idea a fi que es dugui a terme la setmana del PCT (finals de febrer aproximadament). Molts ho aconseguiran ja que tots els alumnes del Pla Marcell han de participar en un PCT. El professorat de l’institut s’implica activament també en un dels projectes ideats per l’alumnat amb l’objectiu d’orientar-los i organitzar-los perquè puguin assolir les fites que s’han marcat.

Projectes PCT 2019 exposats

Els nostres objectius per aquest curs

Per aquest curs a la Xarxa de Competències Bàsiques, ens hem proposat tres objectius: un relacionat amb la tasca de l’alumnat i un altre amb l’avaluació que en fa el professorat del PCT, i un tercer relacionat amb la difusió del projectes a les xarxes socials.

  1. L’objectiu que ens hem proposat aquest curs va ser que els alumnes arribin a documentar totes les fases del projecte (evidències): recollir documents, fotografies, vídeos, produccions digitals, relats de les activitats … Tot allò que generin els projectes amb la finalitat de publicar-ho al web del centre i fer visible la feina duta a terme per l’alumnat durant aquest projecte (PCT).
  2. L’objectiu pel que fa a l’avaluació per part del professorat és consolidar l’avaluació per competències tot redactant els 3 nivells d’assoliment dels aprenentatges. Hem decidit fer la valoració (incidir de manera especial) de la redacció dels indicadors de la part digital de cada projecte presentat enguany, és a dir, el web que documenta cadascun d’ells.
  3. La difusió dels diferents projectes a les xarxes socials com Twitter o Instagram per part del professorat i l’alumnat és un altre dels objectius que l’equip impulsor s’ha marcat per aquest curs.

Com recollirem les evidències?

Els alumnes de cada projecte PCT tindran un lloc web (sites) que hauran d’anar elaborant durant tot el procés.

El següent enllaç mostra el lloc web model (sites) que els alumnes hauran de duplicar per documentar (evidències) el seu projecte.

https://sites.google.com/plamarcell.net/plantillapreprojectepct1819/inici

Les competències a avaluar

El PCT ja és un projecte competencial on es treballen moltes de les aptituds i habilitats del nostre alumnat. Hem escollit per aquest curs de la Xarxa de Competències Bàsiques modificar una de les activitats finals que es demanen els alumnes: la documentació del PCT. Així doncs l’activitat que ens proposem canviar per a millorar-la  serà el lloc web ,i per tant, s’avaluaran algunes de les competències de l’Àmbit Digital:

  •  Competència 2. Utilitzar les aplicacions d’edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents digitals
  • Competència 7. Participar en entorns de comunicació interpersonal i publicacions virtuals per compartir informació
  • Competència 8. Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.
  • Competència 11. Actuar de forma crítica i responsable en l’ús de les TIC, tot considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.

A cadascun dels projectes, les competències digitals avaluades dependran de la documentació realitzada per part dels alumnes. El tipus de documentació del projecte depèn en gran part del tipus de material generat. No tots els projectes es documenten de la mateixa manera.

 

Arribem al final del projecte

Publicat el per
Respon

Un cop han arribat les plantes, que la tutora ha comprat, els/les alumnes les planten en els testos. L’Ivan els explica coses sobre les plantes i com treure-les dels testos. Les planten cada una en un test.

Es demana als alumnes que facin un text escrit on han d’escriure tot el procés des que vam buidar els testos fins que van plantar les plantes (amb aquest text s’avalua l’expressió escrita, l’adquisició de vocabulari i el coneixement relacionat amb el projecte). Se’ls explica que és una activitat per avaluar i se’ls facilita una pauta d’observació per ajudar-los a revisar la feina. 

Els alumnes van a l’espai aromàtic per observar com són les plantes, les fulles, la tija, la terrra i fan un dibuix de la que han de cuidar.

Per poder repassar algunes idees sobre el que han treballat en aquest projecte, els alumnes fan unes activitats amb un jclic.

Un cop finalitzat el projecte el alumnes comenten que els ha agradat veure tot procés de creació d’un espai  aromàtic, diuen que sabem més coses sobre les plantes.

Tot el que han treballat en aquest projecte ho han pogut aplicar el dia que vam plantar a l’entrada de l’escola unes tomaqueres.