Vídeo realitzat per els alumnes de 1r explicant com han viscut el projecte.
La veu dels alumnes
Respon
Arxiu de l'autor: ptorreci
Escola Aqua Alba: Es pot tornar a envellir?
Els alumnes de sisè hem dut a terme el projecte: Es pot tornar a envellir?
Per dur a terme el projecte s’ha agrupat l’alumnat en grups heterogenis (cooperatius) que permet un desenvolupament de les activitats d’aprenentatge participatiu per part dels alumnes. En tot moment l’alumne esdevé protagonista del seu aprenentatge, per potenciar la iniciativa de l’alumne, integrant continguts reals i propers a la vida dels estudiants.
El que es vol amb el treball cooperatiu és seguir els interessos dels alumnes fomentant la creativitat i el pensament crític, per així aconseguir uns hàbits de treball dins del grup que possibilitin el treball a ritmes diferents i l’ajut pedagògic: hàbits de treball autònom, hàbits de cooperació i hàbits de convivència.
L’aprenentatge cooperatiu permet relacionar els continguts que van adquirint amb les experiències que hagin viscut i els seus coneixements previs. També, establir una relació amb l’entor social i natural com agent d’aprenentatge, potenciar una manera de fer investigadora amb una estructura organitzativa que permet atendre la diversitat, el desenvolupament de valors i les competències clau.
Producte final de projecte
Després d’haver treballat els diferents aspectes del nostre poble (entorn, espais d’interès, serveis…), l’alumnat de primer ha creat un llibre en què han plasmat els seus aprenentatges mitjançant una història. Heus aquí una mostra del resultat final.
https://drive.google.com/open?id=1sODKnvB4ejS-6kOUSMkLifelNOCTpul3
Com avaluem?
En el treball per projectes és molt important l’avaluació continuada amb observació diària, anotacions, recull d’informació…
A més nosaltres hem fet servir graelles d’autoavaluació i de coavaluació. També hem utilitzat bases d’orientació i rúbriques.
Els alumnes elaboren la seva carpeta d’aprenentatge al llarg del projecte. Cada alumne fa un recull de documents (anotacions, anàlisis, reflexions, gràfiques, mapes conceptuals, dibuixos, etc.) que per a ell/a són significatius i importants pel seu aprenentatge. Aquest recull es pot ordenar cronològicament per tal d’evidenciar l’evolució i el progrés dels infants. També serveix per reflectir les estratègies de cada infant per a la indagació, el pensament reflexiu, el rigor i l’anàlisi. El mestre/a pot fer servir la carpeta d’aprenentatge de cada alumne com una nota més de l’avaluació.
Afegim un exemple de graella d’autoavaluació del treball en equip: