Implementació del projecte “Conèixer el nostre barri”

Publicat el per
Respon

El nostre projecte es duu a terme durant 9 sessions al llarg d’un trimestre.

Ens agrupem en grups cooperatius i repartim fotografies de diferents indrets del barri (mercat, ambulatori, biblioteca, escola, parc de la Marquesa…) per tal de que puguin compartir lliurement les seves vivències, experiències, emocions, reflexions… amb els companys i companyes. Utilitzant la tècnica de full giratori cada grup d’alumnes recull el que saben sobre aquella imatge i fotografia del barri.  Després es farà una posada en comú sobre el que han parlat i consensuat.

A continuació es realitzarà una sortida virtual amb dispositius mòbils i recursos digitals (googlemaps,  classdojo) per localitzar els indrets, prèviament treballats, del nostre barri. Llavors es treballen en diferents textos en format digital i aplicacions d’avaluació (com per exemple el Kahoot i el Plickers) per tal de treballar la comprensió lectora.

Finalment es realitzarà la sortida pel barri i cada grup de treball haurà de seguir les consignes proposades.

Metodologia del projecte “Coneix el Nostre Barri”

Publicat el per
Respon

El nostre projecte Coneix el Nostre Barri Collblanc – Torrassa està basat en un centre d’interès negociat amb l’alumnat (indrets i serveis del nostre barri) que serveix de punt de partida del nostre projecte. L’alumne és protagonista en la construcció del propi coneixement perquè focalitza el desig de saber coses noves d’un entorn proper i també es fomenta la formulació de preguntes i la reflexió. En el projecte es dona gran rellevància al treball cooperatiu (grups heterogenis), es prenen decisions conjuntes a l’hora de seleccionar dades, hi ha repartició de tasques i roles i hi ha també una sèrie de reptes que han de resoldre de manera consensuada i de manera lúdica (gamificació).

Hi ha també una transferència d’estratègies d’aprendre a aprendre i s’avalua el que s’ha aprés i com s’ha aprés. Hi ha discussions en gran grup i en petit grups on els infants han de construir coneixement de forma continuada.

El tema de les aplicacions mòbils, la gamificació i els reptes és una eina de motivació intrínseca dels infants a través de la curiositat, el reconeixement de l’esforç, la cooperació i els assoliments, sempre amb un centre d’interès proper i significatiu a l’alumnat i al seu entorn.

Avaluació del Projecte dels Drets dels Humans

Publicat el per
Respon

AVALUACIÓ Projecte DRETS HUMANS

Al llarg de tot el projecte hi ha hagut observació directes a l’aula de com hem anat desenvolupant les tasques encomanades, tenint en compte tant el treball individual com el cooperatiu :

Aspectes valorats -Recerca d’informació: seleccionar informació que sigui rellevant

  • Interès per aprendre.
  • Pressa de decisions en grup.
  • Capacitat de resoldre els problemes i buscar-ne solucions .
  • Tasques voluntàries fetes en anglès.
  • Aportacions personals al grup.

A més a més, el projecte ha tingut 2 productes finals que ens han servit com a elements d’avaluació:

  1. Creació de “ La nostra ONG “
  2. Organització de la Fira Solidària que s’ha dut  terme el divendres 31 de maig.

Per “La Nostra ONG “ hem valorat com han dissenyat el logo i quin slogan han triat per les seves ONGs ( l’han fet en diferents idiomes per fer que la difusió arribi a tot arreu ) També hem valorat les bones idees que han tingut en el tema del finançamentde la seva ONG per tal de recollir diners: organitzar obres de teatre, fer concerts, tenir molts socis, venda de samarretes i tot tipus de merchandising, recollida d’aliments…

Finalment han fet les presentacions orals davant de la seva classe (veure rúbrica). Aquí hem valorat els següents aspectes: Llenguatge verbal, llenguatge no verbal, contingut i com han dissenyat el powerpoint.

Al final de les presentacions els alumnes han fet coavaluació, han intervingut donant les seves aportacions sobre com ho han fet els companys i quins aspectes es podien millorar.

Per l’organització de la fira hem fet grups de treball per interessos on cada grup ha creat diferents productes per vendre a la fira del dia 31 de maig: polseres, punts de llibre, clauers…També han fet difusío a la resta de l’institut de la feina que estaven fent i de com es desenvoluparia la fira solidària del dia 31 de maig, per tal d’animar-los a participar i  comprar!

L’alunat de primer han venut els números per la rifa de la panera (imatge inferior). Han valorat molt positivament  el treball en equip, la seva organització i la qualitat del producte final. Les famílies de primer han estat invitades a l’acte i pensem que ha estat una bona idea.

Rúbrica de l’EXPOSICIÓ ORAL

Projecte 3r d’ESO : A no fumar jo m’apunto! (PRODUCTE FINAL)

Publicat el per
Respon

Des de la matèria de Biologia de 3r d’ESO, ens llancem a fer projectes.

El projecte “A NO FUMAR, JO M’APUNTO!” consisteix en l’elaboració (amb pamflet informatiu i vídeo propis) i en la realització d’una campanya de prevenció contra el tabac per part dels alumnes de 3r d’ESO, per portar-la a terme en les aules de 1r d’ESO (aprofitant hores comunes de la matèria en els dos cursos).

Video i fotos de la campanya de conscienciació:

Pàgina web de l’institut

https://www.ins-europa.org/index.php/17-activitats/3er-eso/760-projecte-a-no-fumar-jo-m-apunto

Canal de Youtube de l’institut

SI FUMAS T’ESFUMAS

https://www.youtube.com/watch?v=ISpipRRGA_g 

CAMPANYA GRUP REFORÇ

https://www.youtube.com/watch?v=gKs-T6zPBFE

 

Pamflet informatiu:

Projecte 3r d’ESO: A no fumar jo m’apunto!

Publicat el per
Respon

Introducció:

L’adolescència és una etapa de crisi i de recerca de la pròpia personalitat on es fa palesa la necessitat d’identificar-se amb el grup d’iguals i sentir-s’hi acceptat i reconegut, on se sent una gran atracció pel risc i es té poca consciència del perill.

Aquests motius fan vulnerables als adolescents per dur a terme un seguit de conductes de risc en relació amb les substàncies addictives, sense valorar-ne les conseqüències reals del seu consum i addicció.

En què consisteix el projecte?

El projecte “A NO FUMAR, JO M’APUNTO!” consisteix en  l’elaboració i realització d’una campanya de prevenció contra el tabac per part dels alumnes de 3r d’ESO per a portar-la a terme en les aules de 1r d’ESO.

Què és pretén?

Capacitar els alumnes perquè prenguin consciència de l’existència de les conductes de risc i dels factors físics, biològics i socials que poden malmetre la salut i donar-les la informació necessària per poder prendre decisions autònomes, responsables, saludables i amb criteri científic davant preguntes i situacions problema a què ells s’hauran d’enfrontar en la seva  realitat social (coneixement del propi cos, autoestima, pressions i influències negatives de l’entorn…)

 

 

 

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

La metodologia constitueix l’eix central dels projectes. Els  aspectes i orientacions metodològiques seguides per al desenvolupament dels projectes i la filosofia d’aprenentatge ( inspirada en el blog del Jordi Domenech, Ins Marta Estrada) són els següents:

Metodologia didàctica:

  • Hi ha uns objectius clars i externs a l’aprenentatge en si.
  • Al començament dels projectes s’inclou un context real/simuli real i un
  • Els continguts han d’estar integrats i si es possible interdisciplinaris.
  • Les activitat contenen elements d’indagació i recerca. És fan més preguntes i es donin menys respostes.
  • Es planteja situacions que sovint no tenen una única solució i que fomentin la discussió entre a els alumnes.
  • Metodologia activa i participativa (ex: grups de 4 i a meitat del projecte els alumnes aniran donant voltes millorant els altres projectes).
  • El treball ha d’implicar la comunitat (professors, pares i mares, alumnes d’altres nivells i al barri si és possible).
  • Es genera un producte final vinculat al conflicte: un dossier d’aprenentatge, un bloc, un presentació audiovisual, un objecte físic, un servei, una campanya de conscienciació…
  • Durant el projecte mantenir el focus en el conflicte i en el procés i no en lo maco que sigui el producte.
  • La diversitat s’atén de forma autèntica, ja que els alumnes poden treballar a ritmes diferents i donar el màxim que puguin dins de els seves possibilitats.
  • Avaluació que impliqui l’alumnat: autoavaluació, coavaluació i avaluació formativa (és comparteixen amb els alumnes els objectius i criteris i d’aquesta manera és fomenta l’autoregulació).

Filosofia d’aprenentatge

  • Aprenentatge liderat per l’alumnat. Ells són els actors.
  • El mestre acompanya: Proposa, regula, pregunta, introdueix continguts quan són necessaris.
  • Inquietud i incertesa per una nova manera d’aprenentatge, tant per al professor com per a l’alumne.

PLANIFICACIÓ INICI DE CURS

Publicat el per
Respon

L’equip impulsor de la xarxa de competències bàsiques ens hem reunit dues hores cada mes. La cooperació, la coordinació i la comunicació entre tot l’equip impulsor (format per nou professors de diferents matèries més un que participa de forma voluntària) ha estat clau per l’èxit del projectes que s’han realitzat. Malgrat tot, a través dels mails, pel passadís o en qualssevol forat  estaven en contacte diàriament per acabar d’organitzar i ajudar-nos entre tots.

Planificació del curs:

Setembre: reunió inicial amb la proposta per tot el curs.

Octubre: Què són les competències?

Novembre: Proposta de les activitats competencials.

Desembre: Com han sortit les activitats competencials.

Gener: Què son els projectes?

Febrer: Elaboració del CANVA propi de l’institut i el document guia per utilitzar el CANVA.

Març: Planificació de projectes

Abril: Seguiment dels projectes

Maig:  Seguiment dels projectes

Juliol: Avaluació del projectes, propostes de millora i modificació dels mateixos.

 

IMPLEMENTACIÓ Projecte drets humans

Publicat el per
Respon

Les primeres sessions les hem dedicat a parlar i reflexionar sobre situacions de pobresa i injustícies en el nostre entorn més proper i arreu del món.

La conexió amb la Declaració Universal del Drets Humans ha estat el següent pas del procés.Tots tenim dret a tenir unes mínimes condicions per viure d’una manera digna, a tenir els mateixos drest, a viure en llibertat… . A partir d’aquí han treballat els 30 drets de la declaració universal en català i en anglès. N’han escollit uns quants i han elaborat uns murals que han penjat als suros del passadís de primer.

Han vist que tots podem actuar per lluitar contra la vulneració dels drets humans i les injustícies que hi ha al món. A vegades no cal anar tant luny, les podem trobar ben a prop…  No han d’esperar a ser adults per fer-ho.

Amb aquest projecte també han pogut pintar un mural al pati tots els alumnes de primer d’ESO que posa: DRETS HUMANS!!!  S’ho han passat d’allò mes bé!

Ser solidaris ens agrada, respectar-nos els uns als altres també. I que ens respectin encara més! En grups, han cercat informació sobre algunes ONGs de relleu per poder analitzar les diferents tasques que aquestes fan i en quines dificultats es troben.

Com a producte final d’aquesta primera part del projecte han creat en grups “ La Nostra ONG “. Han pensat quin tipus de problema volen ajudar a solucionar i maneres de fer arribar el seu missatge a la resta i com es poden finançar. Han acabat donant a conèixer les seves Ongs a la resta de companys.. Han preparat uns Powerpoints i els ha exposat als seus companys/es.

Durant les últimes sessions els alumnes han gaudit fent manualitats per la fira solidària que és l’event que tanca el projecte. Cada grup classe ha estat responsable d’una part de l’organitazació de la fira segons els seus interessos.

Els alumnes de primer han preparat uns cartells informatius amb el programa CANVA i durant un mes hem tingut el centre decorat anunciant la fira. D’aquesta manera hem aconseguit que tot l’alumnat de l’institut n’estés assabentat i es comprometés a comprar els números de la panera que sortejàvem aquell dia i les manualitats que feien els alumnes de primer: polseres, diademes, punts de llibre, clauers… .


Han pensat quin tipus de problema volen ajudar a solucionar i maneres de fer arribar el seu missatge a la resta i com es poden finançar.

Han acabat donant a conèixer les seves Ongs a la resta de companys..

Durant les últimes sessions els alumnes han gaudit fent manualitats per la fira solidària que és l’event que tanca el projecte . Cada grup classe ha estat responsable d’una part de l’organitazació de la fira segons els seus interessos.

A la fira han estat convidats la resta d’alumnes i professors i també les famílies.

Satisfets de com ha anat tot, els alumnes han volgut compartir els diners recaptats amb les 3 Ongs que ens han visitat: Amnistia Internacional, Mans Unides i Open Arms, que són les ONGs que ens havien vingut a fer les xerrades informatives els darrers mesos.