Gairebé des de l’inici del projecte i durant tot el trimestre, l’alumnat coneix les rúbriques i és conscient d’allò del que aprendrà i del que se li avaluarà.
Com a grup impulsor, hem unificat criteris per a realitzar les rúbriques (que cada grup classe modifica a les seves necessitats, respectant els nivells i necessitats de cada grup).
Si ho especifiquem projecte per projecte (cicle per cicle)…
Infantil
L’avaluació es fa a través de l’observació directa, conversa diària amb l’alumnat, la realització d’alguna activitat concreta i una senzilla rúbrica d’autoavaluació.
Inicial
Realitzem una avaluació inicial, on els alumnes expliquen allò que saben sobre el tema. L’avaluació continua al llarg del trimestre de diverses maneres: es van fent diferents activitats en grups de treball, activitats individuals i exposicions que serveixen a la mestra per observar l’evolució de l’alumnat.
Fem servir graelles d’observació i rúbriques per regular l’aprenentatge. Al final del projecte, es realitza una activitat com la de l’inici (que serveix de reflexió per a poder omplir finalment la rúbrica d’autoavaluació).
Mitjà
A través de l’observació directa la mestra pren anotacions del treball en grup i del treball individual. Es fa una prova inicial al començar el trimestre i es torna a repetir al final per veure què han aprés. Tenen una rúbrica d’autoavaluació, elaborada amb l’ajuda de l’alumnat, i que periòdicament es va consultant i finalment omplen, cadascú la seva pròpia.
Realitzem activitats com el Kahoot, durant el trimestre.
Superior
S’avalua la feina en grup a través dels resultats del dossier de treball, el propòsit final (lapbook) i l’exposició oral. L’alumnat coavalua i s’autoavalua en el treball en grup, fent-ne ús d’unes pautes i graelles, que han elaborat i consensuat entre tots. Així mateix, es realitza una prova final amb l’aportació de preguntes per part de l’alumnat. La part individual es avaluada a partir de tasques proposades pel mestre.
