Arxiu de la categoria: Cronologia

Les nenes i els nens de 6è han dit

Publicat el per
Respon

Després d’estar tot un trimestre treballant al voltant de la pregunta Què passa amb les deixalles?, les nenes i els nens de 6è de l’escola Ítaca han mostrat la seva sorpresa davant de tota la informació recollida. “No érem conscients de la quantitat de deixalles que produïm al llarg d’un dia” va dir la Martina. Efectivament les dades que han recollit a través de la seva investigació són del tot alarmants, la qual cosa els ha conduït a reflexionar sobre possibles actuacions que podrien contribuir a disminuir la producció creixent de deixalles al planeta: “Com és que s’ha perdut el costum d’anar a comprar amb cistell o la bossa de roba” pregunta l’Eric. “Si anéssim a comprar amb els nostres tuppers no hauríem d’estar llençant contínuament envasos al contenidor groc” va proposar el Vincent.

Un dels temes que més els va impactar va ser la quantitat de deixalles que arriben al mar i tot el mal que provoquen a les espècies marines. “No hi ha cap mena de bitxets que es puguin alimentar del plàstic? Seria genial!” va dir la Tasi. Aquesta pregunta va generar tota una activitat de cerca infructuosa per part del seu grup.

En general l’alumnat es mostra molt satisfet del seu projecte. Han descobert coses que no sabien i sobre tot han pres consciència de la part de responsabilitat que tots i totes tenim davant de la gestió ecològica de la terra. Quin planeta volem deixar a la ciutadania del futur? Cal que ens fem aquesta pregunta per a canviar d’hàbits i generar propostes imaginatives que facin del nostre consum una activitat més sostenible i responsable.

Què estem fent i què hem après?

Publicat el per
Respon

L’alumnat tenia dues rúbriques annexades al site, una d’autoavaluació sobre el treball en grup i una altra sobre el vídeo.

Aquestes rúbriques els ha anat molt bé per anar controlant la pròpia feina, organitzat-se i reconduint-les.

Durant tots els dies de treball, el professorat tenia un quadern de seguiment on apareixia cada grup i els seus membres, i totes les franges horàries. En aquell quadern s’anotava la feina que feia cada alumne/a.

El dia 19 es va presentar el treball davant de tota la classe i un tribunal de 3 professors. El tribunal tenia un acta d’avaluació on el 50% de la nota era el vídeo, el site i  la presentació oral i l’altre 50% l’autoavaluació i el seguiment diari de la feina feta a classe.

Va anar molt bé que estiguessin tots els grups a l’aula avaluant les exposicions de tots els companys i companyes. Va ser molt enriquidora l’anàlisi darrere cada exposició i van demostrar com són de responsables i objectius a l’hora d’avaluar i valorar les feines, i d’auto avaluar-se.. Tots hem aprés molt!!

Càmera i Acció!

Publicat el per
Respon

L’eina del site no s’havia treballat a 4t d’ESO, però l’alumnat no va tenir problemes per orientar-se i crear el seu espai web. Sí van tenir dificultats per entendre que el site era el seu calaix d’aprenentatge on havien d’anar guardant i elaborant tota la informació necessària. Se’ls va haver d’explicar com havien de fer la recerca i com havien de justificar totes les fonts que consultaven. De fet, una vegada avaluat el projecte, com a proposta de millora hem decidit elaborar una guia de Projecte de recerca que es penjarà també al site.

Els resultats han estat diferents, però tot i totes estem molt satisfets.

Us enllacem un vídeos i algun site perquè el comproveu!

Recerca i acció!!

Publicat el per
Respon

A l’alumnat se’ls va plantejar que volíem fer uns vídeos per passar a l’alumnat de 1r d’ESO sobre el que significa tenir un mòbil. Que ells, com alumnes de 4t, segur que havien  accedit al dispositiu  a 1r d’ESO i que volíem que amb la seva experiència elaboressin uns materials atractius per poder educar en el bon ús als seus companys i companyes de 1r i ensenyar-los el que implica tenir en mòbil.

Els grups els vam crear les tutores i se’ls va presentar el projecte, que és un site amb totes les tasques a fer. Després, cada grup va triar, dels 7 bolcs temàtics que es plantejaven, els tres que més els interessaven, de més a menor interès: funcionament, salut, consum, eina de treball usos del  llenguatge, relacions socials, impacte social, polític i ambiental. Es va fer “un sorteig” i cada grup va treballar sense cap problema el tema que li havia tocat.

Hi havia un repte i 3 tasques a fer:

REPTE: Elaboració d’un vídeo informatiu per a l’alumnat de 1r ESO sobre les implicacions de l’ús del mòbil.

Tasca 1: creació d’un site per guardar la informació de la recerca i elaborar-la.

Tasca 2: Confecció, al site, del guió del  vídeo.

Tasca 3: Enregistrament i edició del vídeo i penjar-lo al site.

Anem per feina!!

Publicat el per
Respon

La posada en pràctica del projecte va ser la setmana del 13 al 19 de juny i el vam encabir dintre del nostre Projecte de Recerca. Al nostre centre aquest projecte s’ha comprimit en una setmana de feina al final del curs.

Es va fer un horari de 9 a 14.00h i dintre d’aquestes franges l’alumnat va fer uns tallers relacionats amb la temàtica: El projecte Home va fer una xerrada i taller de vídeo sobre les addiccions, “Bon ús de les noves tecnologies”;  i l’entitat  “Solidaridad Castelldefels Kasando” va fer el taller “Mòbils High Tech, vides low cost”. Bones reflexions sobre dos assumptes bàsics: l’addicció, en el primer taller;  i el paper del consumidor, en el segon.

Aquí teniu un petit recull de les fotos dels tallers

Van tenir evidència del munt d’hores que l’alumnat passa davant de la pantalla del mòbil. Van reflexionar entre tots i totes  i vam fer prendre consciència de la necessitat de tenir bons hàbits… i dormir més!! La quantitat d’alumnat que s’enganxa al mòbil abans d’anar a dormir i…quasi no dormen!!

DESPLEGUEM VELES…… PREPARATS?

Publicat el per
Respon

Planificació

El nostre repte era crear un projecte que fos motivant i atractiu per a l’alumnat. Entre les diverses opcions que vam plantejar, vam decidir fer una festa de benvinguda per als alumnes de 6è que arribarien al centre l’any vinent, en la que els nostres alumnes de 1r organitzem diverses activitats a banda de la benvinguda i el comiat als alumnes de 6è.

A partir d’aquest moment, ens van sorgir diversos dubtes i problemes, com per exemple, com ens organitzaríem amb 110 alumnes a 1r d’ESO, en quines dates portaríem a terme el projecte, si finalment vindria gent a la festa…

Finalment, vam decidir portar les invitacions durant la darrera setmana de curs a les escoles del municipi on hi havia alumnes preinscrits al nostre centre.

 

Metodologia

Per començar, vam barrejar els nostres 5 grups de 1r d’ESO en 4 aules, fent grups col·laboratius de cinc alumnes. Cada grup munta/planifica una activitat per a la festa .

Els alumnes s’organitzaven a banda dels grup col·laboratius, en una organització paral·lela formada per comissions, on es tenien en compte aspectes com la benvinguda, identificació, música, comiat, etc.

Avaluació

Per portar a terme l’avaluació van tenir en compte els següents paràmetres:

20 % Seguiment individual

10% Assaig de la festa

10% dossier de l’alumne

15% presentació oral de l’activitat a preparar per equips base

15% confecció de l’activitat de l’equip base

15% presentació de la tasca per comissions

15% confecció de l’activitat per comissions

Instruments per a l’avaluació:

  • Bases d’orientació
  • Rúbriques
  • Coavaluacions intergrupals
  • Coavaluacions de les comissions

LA GRAN FESTA. PREPARATS?

Publicat el per
Respon

Com a conclusió de les reunions de les diferents trobades del grup impulsor, es va plantejar la idea d’incrementar l’interès de l’alumnat en el seu aprenentatge. D’aquí es deriva el projecte PREPARATS que consisteix a organitzar, per part de tots els grups de 1er d’ESO, una festa de benvinguda per a nou alumnat que s’incorporarà al centre el curs vinent.

La festa va tenir lloc el passat 25 de juny de les 18 h a les 20 h. I va resultar un gran èxit de participació, tant de l’alumnat del centre com dels que visitaven l’institut i les seves famílies.

ORGANITZACIÓ DE LA FESTA

Per tal de dur a terme la festa del projecte PREPARATS, el professorat planifica el projecte per tenir una duració d’una setmana (6 hores diàries). S’entreveu la dificultat d’organització que comportarà donat que es van haver de prendre decisions durant la realització del projecte.

Durant aquells dies de preparació es van desfer els grups-classe convencionals per tal d’agrupar els alumnes mitjançant grups col·laboratius compostos per cinc alumnes. Aquests cinc alumnes formaven part del grup base la tasca del qual va ser dissenyar una activitat per a la festa amb una durada de 20 minuts. Aquesta activitat havia d’estar relacionada amb l’espai en el qual es duria a terme (fer slime en el laboratori de Física i Química o gimcana en el gimnàs).

ELABORACIÓ DE NEU ARTIFICIAL

Per altra banda, cadascun dels alumnes formava part d’una comissió preparatòria de la festa, també composta per cinc alumnes (comissions de benvinguda, imatge, distintius, invitacions, comiat). Cada alumne tenia dobla tasca de manera que el temps estava distribuït en dues franges de treball: una per equip base i l’altra per comissions. Es va incorporar en la temporització una votació en la qual el mateix alumnat decidia quines eren les millors opcions per a les comissions duplicades (és dir aquelles que tenen la mateixa tasca). Ens agradaria destacar que les comissions d’invitacions es va desplaçar, acompanyades per un professor, fins a les escoles del municipi per tal de lliurar en mà les invitacions.

La setmana es va tancar amb les presentacions del treball fet pels grups i les comissions, i amb un assaig general de la festa. Tot i que aquest no va funcionar a la perfecció, l’alumnat pren consciència de la importància de l’esdeveniment el dia de la festa i el desenvolupament de la mateixa resultarà molt satisfactori, tal com reflecteixen les enquestes preparades i repartides pel propi alumnat