Arxiu de la categoria: Cronologia

Nosaltres serem… les EGÍPCIES!

Publicat el per
Respon

Nosaltres serem… les EGÍPCIES!

L’alumnat de 4t van decidir que centrarien els projectes de cada grup cooperatiu en conèixer el paper de les dones en les civilitzacions de l’edat Antiga.

Pel que fa a la temporització, La durada indicativa d’aquest projecte és de tot el curs escolar, estructurant-se en una sessió específica de projecte però tenint present les altres àrees ja que es treballa de forma interdisciplinar.

Àrees implicades: Llengua catalana, medi social i natural, matemàtiques, plàstica, tutoria, valors i informàtica.

 

Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Publicat el per
Respon

De quina manera ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/materies de manera integrada?

La coordinació del projecte no ha estat fàcil. Hem de tenir present que els espais a l’horari de reunions i coordinacions per a programar ja estaven establerts i per tant, hem hagut d’aprofitar la sessió assignada a la programació entre paral·lels per poder coordinar tots els aspectes relacionats amb el projecte. Així mateix, hem destinat sessions del grup impulsor per dur a terme aquesta tasca. El fet siguin les mateixes tutores que imparteixin les diferents àrees, ha facilitat que es puguin integrar els continguts de forma interdisciplinar.

Enguany ha estat molt complicat implicar altres docents, ja que la coordinació amb ells era molt difícil. Tot i així, en algunes de les activitats dutes a terme han pres part alguns especialistes.

Què entenem per projecte? Consensuem!

Publicat el per
Respon

¿Qué entenem per projecte? Consensuem! 

Com a equip docent teníem visions diferents del que pensàvem que eren els projectes. La majoria de nosaltres ens vam adonar que desconeixíem molts aspectes que havien formar part en els treballs per projectes i que per tant, el primer que havíem de fer era consensuar una definició conjunta i identificar aquells elements i aspectes imprescindibles.

Aquesta tasca ha estat un procés molt lent que hem anat realitzant en les sessions de l’equip impulsor, alhora que estàvem implementant el projecte a les diferents aules.

Aquest procés de reflexió i treball ha fet que ens adonéssim que en els nous projectes, hauríem de millorar i incorporar diferents aspectes relacionats amb el procés d’implementació dels projectes i que enguany no hem tingut prou presents.

(Cliqueu la imatge per veure una mica en què ha consistit la nostra formació interna de claustre!)

Construïm entre totes i tots “Herstory”

Publicat el per
Respon

Construïm entre tot l’alumnat “Herstory”

Una vegada escollit el fil conductor,  a principi de curs, cada classe decideix en qué camps o personatges volien aprofundir i focalitzar el projecte.  D’aquesta manera, entre totes les classes del centre podríem investigar y descobrir envers moltíssimes dones importants del màxim de camps possibles (art, ciència, tecnología …).

Enguany,    científiques,  escriptores ,  astronautes …  DONES  importants del present i del passat, han omplert tots els racons de l’escola. Les nenes i els nens han escollit el nom de les classes, han decorat les portes i han iniciat els projectes interdesciplinaris a partir de l’elecció.

[Slideshow_deploy id = ‘1244’]

“Herstory”: La importància de les dones al llarg de la història

Publicat el per
Respon

A l’escola cada any treballem un projecte interdisciplinar de forma transversal, és a dir de P3 a 6è. El fil conductor de l’eix transversal es tria a final de curs de forma consensuada entre els diferents membres del claustre. Els diferents cicles presenten propostes i se n’acaba escollint una. Al voltant d’aquest fil conductor o tema cada classe desenvoluparà el seu projecte interdisciplinari, així com ​ ​el nom de la classe, alguna sortida o taller, activitats, carnestoltes, la setmana cultural, Jocs florals….

Enguany, el nostre el fil conductor triat ha estat “​La importància de les dones al llarg de la història” ​. Des de l’escola volíem saber i conèixer un munt de coses sobre dones que han fet, que fan i que faran història i, sobretot, volíem posar en valor la seva tasca i sabers i contribuir entre tots i totes a la seva visualització i reconeixement.

Objectius generals

  • Promoure la coeducació i la igualtat de gènere (Projecte de convivència)
  • Incorporar la perspectiva de gènere a l’acció educativa.
  • Posar en valor la tasca i sabers desenvolupats per moltes dones en diferents camps (científic‐ tecnològic i cultural‐ artístic‐ humanístic) al llarg de la història en la nostra civilització .Contribuir a la seva visibilització i al seu reconeixement.
  • Fomentar valors i actituds per a la convivència.
  • Vincular aspectes i continguts treballats a l’àrea de VALORS

Som l’Escola Els Pins!

Publicat el per
Respon

Som un equip de Mestres de primària de l’escola Els Pins. Els Pins és una escola de doble línea situada al barri dels Canyars de Castelldefels. Aquest any participem per primera vegada a la Xarxa de competències Bàsiques amb la voluntat de conèixer  i aprendre com podem treballar correctament de forma globalitzada, ja que, tot i els canvis metodològics que hem anat implementant els darrers anys, som conscients que els nostres projectes interdisciplinars no acabaven de ser projectes prou globalitzats ni ben planificats. Per tant, esperem poder enriquir-los i transformar-los gràcies al treball de formació i  reflexió que hem iniciat enguany.

Presentem els nostres projectes CISCO

Publicat el per
Respon

Una vegada fetes totes les sessions per aprendre què és i com s’està fent servir l’internet de les coses, i amb els grups organitzats amb els diferents rols, va ser l’hora de iniciar tots i cadascun del projectes.

Cada grup va haver de coordinar-se per respondre, de manera innovadora, a un problema. Els diferents grups de treball van realitzar una maqueta per mostrar, de manera visual, la seva proposta. També van crear suports visuals (Powerpoint, Prezi, Powtown, Videos,) per implementar l’exposició final del projecte.

Tot i ser un treball fonamentat en les TIC no hi havia cap obligació de fer servir, a la maqueta, cap aspecte tecnològic. El més important era documentar-se envers a problemes concrets i reflexionar sobre com solucionar-los. Però la implicació de l’alumnat va ser molt gran i vam poder gaudir de maquetes molt ben treballades i implementades amb Lego WeDo 2.0 o amb Arduino.

Aquesta és la rúbrica que es va donar als alumnes i que posteriorment va fer servir el jurat.

Aquí podeu veure un petit vídeo del moment en que un grup aconsegueix resoldre el problema plantejat fent servir WeDo 2.0

Cada grup va presentar el seu projecte davant d’un jurat format per gent externa a l’escola, representants de: SSTT Baix Llobregat, CISCO, CRP Castelldefels, CRP Gavà . El  temps que va tenir cada grup per realitzar la seva exposició va ser de 5 minuts, tots i cada uns dels membres del grup havien de portar a terme una part de l’explicació.

Una vegada el jurat va valorar les  14 propostes, fent servir la rúbrica anterior, una d’elles va ser la guanyadora. La maqueta guanyadora va anar a la seu central de CISCO Barcelona a explicar la seva proposta juntament amb les guanyadores d’altres escoles.

Ha estat una experiència molt enriquidora i que ha permès a l’alumnat treballar de manera cooperativa i transversal (incidint en temes socials i naturals, tecnològics, programant, plantejant-se reptes, de manera plàstica) i desenvolupant competències que els hi seran imprescindibles en un futur pròxim.

CISCO: En marxa!

Publicat el per
Respon

Els mestres implicats hem rebut la formació i les eines necessàries mitjançant videoconferències amb els formadors de CISCO i amb els mestres d’altres escoles.

Hem dut a terme cada una de les sessions de formació amb l’alumnat de l’escola per tal de traspassar-li els continguts i les reflexions sobre la importància de l’internet de les coses (IoT) i el seu futur. L’alumnat s’ha mostrat molt interessat en conèixer com funciona la xarxa, ja que internet està connectat a la seva vida quotidiana i, per tant, s’han mostrat molt participatius. La seva experiència i la gran quantitat de coneixements previs que tenien l’alumnat ha fet que les activitats fossin molt participatives, però a la vegada amb un alt grau de reflexió.

A continuació es van organitzar grups de 5  alumnes que van consensuar quin era el problema que volien resoldre i quines eren les diferents solucions i com se’ls hi podria donar solució fent ús de l’IoT.

Cada grup va organitzar-se segons els següents rols (no rígids):

Responsable del projecte

Responsable de la maqueta.

Responsable de comunicació

Responsable tecnològic

Responsable de documentació

 

Els grups van haver de: pensar una aplicació pràctica, desenvolupar-la, crear una maqueta i preparar una exposició oral.

En aquest punt cal destacar la importància de l’anàlisi del propi producte a desenvolupar, la viabilitat i l’impacte que pot tenir a la nostra societat. D’altra banda també cal posar en valor el treball de documentació envers al problema seleccionat i, a la vegada, envers a la seva possible solució, ja que moltes de les idees que en un principi semblaven innovadores ja estaven inventades.

Per tal que l’alumnat pogués entendre millor el funcionament dels sensors i actuadors, que són necessaris per desenvolupar projectes IoT,  es va realitzar una pràctica amb Arduino a la que es va simular com una multinacional pot mesurar la quantitat de llum (mitjançant sensors de llum) que hi ha en un lloc en concret per, després d’analitzar les dades, decidir on construeix una fàbrica que sigui sostenible energèticament.

CISCO: Com l’internet de les coses pot millorar les nostres vides?

Publicat el per
Respon

Els alumnes de les tres classes de 6è han participat enguany al “Programa Escuela” organitzat per CISCO.

L’ iniciativa de la companyia de Sant Francisco ha consistit en formar als nostres mestres i alumnes, durant vuit  mesos, en la importància de las TIC i més concretament de l’internet de les coses IoT. Aquest programa es desenvolupa a nivell internacional i participen escoles d’arreu de l’estat espanyol, Bèlgica i Mèxic

El “Programa Escuela” a més d’incentivar l’ús i el coneixement de les tecnologies de la informació i la comunicació vol, per una banda, fomentar l’interès pels estudis vinculats a aquestes tecnologies i, d’altra banda, afavorir el treball cooperatiu.

Tots els alumnes i mestres de l’escola tenen coneixements d’internet i, com no, són usuaris habituals de la xarxa, però d’aquest projecte se’n deriva una pregunta fonamental que cal respondre entre tots, cadascun aportant la seva visió: Com l’internet de les coses pot millorar les nostres vides?.

web oficial del programa: http://programaescuela.es/

Autoavaluació de l’equip impulsor

Publicat el per
Respon

Després de posar en comú els diversos projectes sobre deixalles que s’han portat a terme a l’escola Ítaca entre el segon i el tercer trimestre, l’equip impulsor ens vam trobar per a fer una valoració col.lectiva de la feina feta. Hem utilitzat la rúbrica docent d’autoavaluació d’un treball per projectes facilitada per la xarxa de competències bàsiques. En general, el professorat es mostra satisfet del treball que s’ha fet a les aules i de la implicació de l’alumnat. És cert que el tema del projecte es va decidir des de l’equip impulsor sense tenir en compte els interessos dels nens i de les nenes, però també és cert que després de plantejar la proposta inicial cada grup va fer un desenvolupament particular del projecte a partir de les propostes de l’alumnat. Les activitats inicials van generar moltes preguntes que han servit per a satisfer curiositats. Les famílies han col.laborat de forma activa, aportant el seu testimoni i, fins i tot, recollint dades per a ampliar la informació.

Pel que fa al treball de les aules, s’ha treballat majoritàriament en grups cooperatius, tot i que des de les tutories han pogut comprovar que l’alumnat de cicle superior té més rodatge en aquest tipus d’organització i, en conseqüència, mostra molta més autonomia. Habitualment han treballat en grups de 3 o 4 membres que han fet possible la reflexió a partir de converses on nens i nenes contrastaven les dades recollides i intentaven elaborar conclusions. Tot plegat ha estat molt útil per a l’aprenentatge personal de cada criatura, ja que el tema de les deixalles i dels hàbits sobre consum, reciclatge i reutilització els ha ajudat a prendre consciència de la necessitat que cada persona adopti una actitud més responsable i més respectuosa cap al medi ambient. Al capdavall, una bona part d’alumnes s’ha adonat que la nostra actuació condiciona completament el tipus de realitat i la qualitat del planeta que deixem per a la ciutadania del futur. Vàries famílies ja han fet saber a les mestres que a partir de les recomanacions dels propis fills o filles s’han vist forçades a introduir canvis en la recollida d’escombraries domèstica.

Tots els grups que han participat en aquest projecte transversal, han acabat fent una exposició a la seva classe o bé a la classe del costat, aportant murals, esquemes, mapes conceptuals i contenidors de colors per a demostrar com es fa la recollida selectiva de forma correcta. En general el grau de satisfacció tant de l’alumnat com del professorat és molt bo. Si tenim en compte els diferents nivells d’assoliment descrits a la rúbrica d’autoavaluació, el desenvolupament del projecte “Què fem amb les deixalles?” es situa majoritàriament al nivell avançat (nivell 2) i en alguns ítems (activitat inicial, organització de l’aula, metodologia, valoració de l’alumnat i grau de satisfacció) fin i tot ens situem en el nivell expert!

De moment ens han quedat ganes de continuar el curs vinent formant part de la xarxa i introduint noves millores en el desenvolupament de projectes globalitzats per a desenvolupar les competències bàsiques.