Arxiu d'etiquetes: Fem Teatre!

Escola Pallaresa

S’obre el teló! “Fem Teatre”

Publicat el per
Respon

Des d’un principi el producte final del projecte estava molt clar per tothom: Fer una representació teatral.  Durant la implementació es van prendre diversos acords: Qui seria el públic, la data de la funció, les entrades i sortides de l’escenari…

Vam donar llibertat als infants perque prenguessin aquestes decisions. I, encara que el mestre era conscient que els plaços que es van marcar eren poc viables, se’ls va deixar per tal que ells se n’adonessin tot sols. Això va suposar que s’autoregulessin i optessin per canviar la data de la funció perquè no estaven suficientment preparats.

En aquest enllaç podeu veure el resultat final de tot aquest projecte.

https://youtu.be/_XRxKe8ao-E

Transformant l’avaluació “Fem Teatre”

Publicat el per
Respon

Format e-mail

 Durant el Projecte Fem Teatre!!!, va sorgir la necessitat de comunicar-nos amb diverses entitats de l’entorn per buscar un espai on fer la representació a les famílies.

Aquesta necessitat ens va portar a treballar continguts (tipologia textual) que no estaven previstos en la planificació inicial. El mestre va presentar un text model d’e-mail i vam analitzar conjuntament les seves parts principals. Els/les alumnes van escriure diversos e-mails per buscar el lloc adient per representar l’obra.

Al finalitzar el Projecte, es va proposar als infants que escrivissin una carta d’agraïment al director de l’institut Puig Castellar per haver-nos cedit el seu teatre per representar l’obra. (Avaluació Final).

Cada alumne va escollir, segons el suport que va pensar que necessitava, un model d’e-mail: model aprenent, avançat o expert.

S’adjunten a continuació els 3 models d’e-mail:

https://drive.google.com/file/d/13ytHIS7_gxI0oqj30YoNL3p_zqoPPb8-/view?usp=sharing

 

Transformant l’avaluació “Fem Teatre

Publicat el per
Respon

ENS AVALUEM

Per fer una autoavaluació més concreta s’han fet servir els següents recursos:

– una graella per valorar el propi treball (VALORO EL MEU TREBALL)

– una graella per valorar el treball de tot el grup (VALOREM EL TREBALL DE TOTA LA CLASSE)

– una activitat escrita per reflexionar individualment sobre el procés.

Amb aquesta autoavaluació es pretén que, al finalitzar el projecte, l’alumnat sigui conscient del seu propi aprenentatge i donar eines per millorar-lo.

Les preguntes de les graelles han estat dissenyades pel mestre. Com a reflexió i millora, pensem que,  els infants  poden ser capaços de crear les seves pròpies preguntes d’autoavaluació perquè siguin més significatives.

Al següent enllaç podeu veure les graelles d’avaluació:

https://drive.google.com/file/d/1Wtd0rPnTcxDeLzcCr2CcN4TUWp2Z_Ijr/view?usp=sharing

Transformant l’avaluació “Fem Teatre”

Publicat el per
Respon

LA NOSTRA FEINA: EL DOSSIER

És un recull de totes les activitats que s’han anat fent durant el projecte,  documentat amb fotografies i breus explicacions. Cada nen/a té el seu propi dossier, que juntament amb els qüestionaris d’ autoavaluació anteriors, se l’emportaran a casa com a record del seu projecte.

El dossier també inclou apartats on l’alumnat ha d’escriure què ha anat fent durant el procés per tal d’autoavaluar les seves intervencions.

Una vegada fet aquest dossier, ens hem adonat que hauria estat més enriquidor fer-lo durant el procés i no al finalitzar el projecte.

Al següent enllaç podeu veure el dossier:

https://drive.google.com/file/d/1_fKCbFeV_msT053jjglVpmToDxtWoeSg/view?usp=sharing

 

 

Tranformant l’avaluació “Fem Teatre”

Publicat el per
Respon

El Mapa Conceptual

Vam iniciar el Projecte Fem Teatre!!! amb un mapa conceptual: Al centre hi vam posar el focus (l’obra de teatre) i al voltant les actuacions que entre tots els/les alumnes van decidir que havien de fer. (Avaluació Inicial)

Durant la implementació del projecte, vam anar creant una xarxa d’actuacions i coses a tenir en compte, que s’anaven modificant i ampliant. A través de la reflexió compartida i durant tot el procés,  l’alumnat es va anar autoregulant. (Avaluació Formativa).

En finalitzar el Projecte, es va demanar als alumnes que de manera individual, omplissin un mapa conceptual buit per recapitular tot el procés realitzat i fer-los conscients del que havien après (Avaluació Final)

Al següent enllaç podeu veure els diferents mapes conceptuals que han anat elaborant els infants al llarg del projecte:

 

https://drive.google.com/file/d/1y2hyW8QA5EfLjvJK2jQglJBWacq-u8uz/view?usp=sharing

Planificació “Fem Teatre” COM S’HA PLANIFICAT EL PROJECTE?

Publicat el per
Respon

Per tal d’organitzar el projecte i saber  com iniciar-lo, l’alumnat va crear un mapa conceptual amb tots aquells aspectes que creien necessaris per dur a terme l’obra.

Aquest mapa ha estat actiu durant tot el projecte, s’ha anat modificant o afegint aspectes segons les necessitats que anaven sorgint.

Paral·lelament han elaborat un calendari mensual amb la previsió de dates dels passos a seguir i de la data final de l’obra de teatre.

Tant el mapa conceptual com el calendari els han permès anar planificant i autoregulant les seves decisions i aprenentatges.

Metodologia “Fem Teatre”

Publicat el per
Respon

Metodologia en acció

Durant la realització del Projecte Fem Teatre!!!, depenent de l’activitat o tasca a realitzar, hem dut a terme diferents tipus d’agrupaments:

  • La conversa col·lectiva per fer propostes, arribar a acords, planificar tasques, revisar-les, autoregular-nos,…
  • El treball cooperatiu per parelles o per grups heterogenis de 4/5 alumnes, amb càrrecs distribuïts dintre del grup i en ocasions amb la tècnica del Puzle (grups base  i grups d’experts).

Els/les alumnes han desenvolupat habilitats socials com l’escolta activa, la responsabilitat individual i grupal, la interdependència positiva, la disposició per motivar i animar els companys i la capacitat de dialogar, consensuar i arribar a decisions,  aspectes que han millorat la cohesió i la dinàmica del grup.

L’activitat i la iniciativa han partit majoritàriament dels alumnes i han estat sempre subordinades a les seves necessitats i interessos: la tria de l’obra, l’elecció de l’espai més adient per fer la representació, el públic, la temporització de les tasques a realitzar, la data de l’estrena, la repartició dels rols,…I a través de la reflexió compartida s’han anat autoregulant.

Hem intentat crear situacions en les que els/les alumnes gaudeixin aprenent i desenvolupin algunes de les competències necessàries per afrontar les tasques pròpies d’un món complex i dinàmic com l’actual.