Reflexions

A partir de la pregunta inicial  “Per què a la Vall de Núria neva i a Badalona no?” Els nens els van sorgir tantes preguntes que hi havia múltiples formes de respondre. Aquí està la gran feina dels mestre, dirigir i ajudar a saber trobar la informació. Hem fet saber als alumnes que podem trobar diferents maneres de trobar la informació (internet, llibres, preguntant a les famílies o als més grans de l’escola, amb la visita d’un expert…).

Al llarg del projecte hem anat intentant integrar les diferents matèries de forma transversal anant programant a través de la preguntes dels nens i nenes. Aquest part ha estat la més difícil, perquè són els nens i nenes que porten a resoldre les preguntes.

REGISTREM I OBSERVEM DADES DEL NAIXEMENT

Un cop vam tenir tota la informació dels naixements de cada nen i nena, vam veure que hi havia vàries variables:

-lloc de naixement (hospital o clínica)

-part per cesària o vaginal

-alimentació artificial o amb llet materna o combinada

-pes

Vam recopilar les dades en uns gràfics i vam treure algunes conclusions. Una vegada més van estar molt contents de parlar de les seves històries de vida, compartir-les amb tots i torbar similituds, diferències, tendències, etc.

EL VAPOR D’AIGUA

Un dia parlant a la classe, vam parlar sobre el cicle de l’aigua, una de les preguntes que van sortir va ser:  com arriba l’aigua als núvols?.  Els nenes i nenes van començar a dir les seves idees, des de que una persona posava aigua fins que els núvols baixaven fins al mar i “xuclava” l’aigua.

Un dels alumnes va dir això és el VAPOR. Això va fer que els nens es preguntessin que volia dir i vam decidir que ho havien d’experimentar. Vam anar a la cuina i li vam demanar a la cuinera que escalfés una olla d’aigua i la tapés. Vam anar tota la classe a mirar que és el que passava, vegeu la foto:

Amb aquesta activitat els nens i nenes van arribar a la conclusió que, igual que passa amb l’olla de la cuina, que amb l’escalfor del sol l’aigua del mar s’esclafa i sorgeix l’evaporació , aquesta es condensa formant els núvols. Ho van entendre molt bé i va ser molt divertit.

 

Plantem la llavor!

Enguany hem plantat la llavor per treballar per projectes. Som conscients que el canvi és progressiu i que aquesta “planta” anirà creixent.

Estem preparats per el nou repte!

Ens hem marcat uns objectiusclau per fer-la créixer de cara a aquest curs.

  • Desenvolupar propostes didàctiques creatives basades en el treball per projectes.
  • Crear estratègies d’aprenentatge de caire interdisciplinar.
  • Millorar l’assoliment de les competències bàsiques.
  • Fomentar el treball cooperatiu i heterogeni.
  • Acompanyar  l’alumnat en el seu procés d’aprenentatge.
  • Elaborar estratègies per fomentar l’autonomia i la iniciativa entre l’alumnat.
  • Incloure la competència digital de forma progressiva.
  • Fomentar la creativitat dels alumnes.
  • Promoure el treball en equip, la formació i la implicació entre el professorat.
  • Potenciar el treball vivencial i connectat amb l’entorn.

 

Treball per projectes a 1r d’ESO / DESCOBREIX PAU CASALS / La veu dels alumnes

Amb la finalitat de saber les diferents opinions de tot l’alumnat de 1r d’ESO sobre el projecte DESCOBREIX PAU CASALS, varem confeccionar uns qüestionaris de Google. La mostra correspon al 85% de l’alumnat, i ja la considerem prou representativa com per a treure’n conclussions.

A continuació podem observar les preguntes del qüestionari i el gràfic corresponent amb les respostes i els seus percentatges:

 

Comentaris d’alguns alumnes:

“He après moltes coses ja que ens van donar un dossier on explicava tot bastant bé, ho hem fet de manera cooperativa i ens vam ajudar mutuament. Va ser bastant divertit”

“He après moltes coses, sobretot treballar en grup, de forma divertida”

“He après moltes coses sobre la vida de Pau Casals i he après a treballar en equip.”

“El que he après és treballar en grup, resoldre els conflictes, repartir-nos la feina, i sobre tot he aprés sobre la vida de Pau Casals.”

 

Ens presentem

Enguany és el segon curs que, un grup de mestres amb molt motivació, formem part del grup impulsor de l’escola Joan Llongueras. En aquest grup tenim debats pedagògics per a definir una línia d’escola transversal, interdisciplinar i basada en les noves metodologies competencials.

Així doncs, l’Àlex, l’Oriol, la Raquel, la Sílvia, l’Anna, la Susanna, l’Elisabeth, la Sarai, la Roser i la Mercè. Som un grup molt cohesionat que compartim la il·lusió d’aprofundir en el treball per projectes i dels ambients. Enguany ja hem fet les primeres passes per capgirar l’escola i fer del nostre centre un espai de caliu i màgia. Així doncs, tot el que hem anat aprenent i compartint des de la Xarxa de Competències Bàsiques ho hem anat debatent i implementant.

La didàctica, des de fa molt de temps, demostra que qualsevol capacitat es desenvolupa millor amb la motivació. A partir d’aquesta afirmació podem considerar que el treball per projectes és el millor mitjà educatiu per a afavorir l’aprenentatge i l’autoconeixement. Està demostrat que allò que l’infant aprèn a través de vivències properes, significatives i reals es transfereixen a altres camps. Per la qual cosa podem afirmar que treballar per projectes, ambients, jocs i… en definitiva, per competències i capacitats són activitats que amplia les potencialitats de cadascú.

Aquest plantejament de treball  respon a la necessitat que mostra l’alumnat de jugar, aprendre, reflexionar i relacionar-se. És una manera de poder donar resposta als interessos i necessitats dels infants i respectar els diferents ritmes d’aprenentatge.

Ara ens aventurem en un nou camí… El canvi de xip del professorat per esdevenir guia i acompanyants en aquest fantàstic món de la comunitat educativa que volem generar en el nostre centre.

Qui som?

Aquest nou curs 2017-18 els alumnes i professors de 1r d’ESO del Barres i Ones de Badalona hem començat amb molta il·lusió a treballar per projectes.

El curs passat vam començar a plantar la llavor per fer canvis en la concepció de l’aprenentatge del nostre institut. Vam formar-nos sobre què és treballar per projectes, i enguany és el segon any que estem participant de la  Xarxa de Competències Bàsiques, formació que ens permetrà continuar aprenent i coneixent experiències d’altres centres.

Som un equip format per un total de 18 professors i professores de 1r i 3r de l’ESO. Ens organitzem treballant per comissions per preparar els materials i cada setmana ens trobem per poder coordinar-nos, fer un seguiment i proposar millores.

Els nostres alumnes treballen un total de 6 hores a la setmana. El treball és globalitzat i inclou els continguts de l’àrea de Ciències Socials i Ciències Naturals. Al final de cada projecte elaborem diferents productes finals que avaluem.

El nostre principal objectiu és anar creixent per treballar de forma més competencial, significativa i vivencial.

 

METODOLOGIA

Presentem la metodologia emprada en el decurs de la implementació del  projecte Reciclem.

AGRUPACIÓ TREBALL A REALITZAR SUPORT OBJECTIUS
Gran grup Debat sobre la petjada de l’home sobre el planeta i  les seves conseqüències -video

– qüestionari reflexió

Crear la necessitat d’un canvi d’actitud de l’home respecte la Natura
Taller realitzat per AMB Powerpoint -Introduir els conceptes de: reduir, reutilitzar i reciclar.

-Conèixer quins residus van a cada contenidor

Passejada per l’Institut i Deixalleria mòbil que es col·loca davant el Centre els dilluns) -Croquis

-Dossier

-Donar a conèixer els diferents Punts de recollida de residus dins l’Institut(contenidors aules i pati, Projecte Apilo. Projecte Olisses)

-Ensenyar funcionament d’una Deixalleria Mòbil

Debat sobre diferents Campanyes Publicitàries relacionades amb el Medi Ambient -Vídeos

-cançons

-Eslògans

-Cartells

-Despertar l’esperi t analític i crític envers una campanya publicitària.
Parelles Buscar informació sobre procedència, relació amb el Medi Ambient ,salut, i formes de reutilitzar, reduir i reciclar   diferents residus. Informació demanada en un qüestionari -ordinador -Saber buscar i entendre la informació demanada en pàgines webs, vídeos

 

Individual Respondre al qüestionari Dossier Individual -Redactar de forma entenedora utilitzant les normes d’ortografia

-Tenir cura de la presentació

Diari d’aprenentatge. En aquest diari l’alumne explicarà, sobre cada activitat, que li va cridar l’atenció i que va aprendre.

També es donarà una nota sobre la seva actitud , tenint en compte el seu esforç i el respecte vers els altres.

Dossier Individual -Prendre consciencia del seu  aprenentatge
Grup cooperatiu Campanya Publicitària. Per realitzar aquest treball els alumnes han de tenir present a qui va dirigida la campanya i quin és l’objectiu

 

Presentació Campanya. Ho faran davant un grup d’alumnes  de 3r o 4t d’ESO.

-ordinador

-mòbil

-cartolines

-retoladors

-plastilina….

-Promoure la imaginació

-Respectar idees de tots els components grup

-Analitzar al grup de persones a qui es dirigeix la campanya.

-Superar les pors al fer una Exposició oral

 

Planificació “Fem Teatre” COM S’HA PLANIFICAT EL PROJECTE?

Per tal d’organitzar el projecte i saber  com iniciar-lo, l’alumnat va crear un mapa conceptual amb tots aquells aspectes que creien necessaris per dur a terme l’obra.

Aquest mapa ha estat actiu durant tot el projecte, s’ha anat modificant o afegint aspectes segons les necessitats que anaven sorgint.

Paral·lelament han elaborat un calendari mensual amb la previsió de dates dels passos a seguir i de la data final de l’obra de teatre.

Tant el mapa conceptual com el calendari els han permès anar planificant i autoregulant les seves decisions i aprenentatges.