Arxiu de la categoria: Metodologia

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com es formen els grups? Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com introduïm la recerca? Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, revisar els objectius inicials, contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se?…

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

Totes les activitats segueixen la mateixa rutina: explicació, relació, recordatori, incidències, experiències…posteriors que tinguin relació amb el que es va a fer i recordatori dels continguts de la sessió o sessions anteriors. També s’explica la feina a fer amb detall per explicar a l’alumne com s’ha de fer i quin és l’objectiu de la feina a aconseguir.

Es donen tota mena d’explicacions de diferents metodologies: vídeos, lectures, xerrades, comentaris, anècdotes, contes, llibres de consulta, experiències properes de la vida d’aula… Es fa ús de la pdi i la pissarra verda per anotar comentaris, idees, conclusions, paraules noves…així com buscar informació a la pdi sobre el tema que ens van sorgint en el moment. (mirar activitats models impreses i en document digital). Tots els experiments s’han realitzat després d’omplir una fitxa amb text instructiu i amb unes hipòtesis a fer en gran grup abans de portar-lo a terme.

Algunes activitats graduals van ser visualització de vídeos per obtenir informació i fer un esbós de la mateixa i després un mural de forma individual. També es van explicar en grups petits el resultat i la informació que s’havia obtingut del vídeo i explicar als i les companys/es per compartir-la.

Hi havia activitats de recerca d’informació en unes webs donades per treballar les tic a la vegada amb l’editor de text word per imprimir un text i una imatge. També es van fer recerques en parelles de paraules al diccionari que no s’entenien del vídeo, llibres de coneixements i altres informacions.

Els debats en gran grup van ser una eina essencial en tot moment sobre qualsevol informació. Sobretot per parts d’ells i elles on es qüestionava la importància de l’aigua i com no es cuida el planeta, que passaria si…. i així reflexionar.

Es van fer experiments en petits grups amb ajuda de pares i mares voluntaris per tal de poder fer hipòtesis i comprovar els resultats “in situ”.

Moltes de les activitats de català estaven relacionades amb l’aigua i el planeta terra com ara compressions lectores individuals, en petit grup, per parelles.. exposicions orals, ortografia, tipologies de text…

Arribem a acords

Publicat el per
Respon

El nostre objectiu era el·laborar un document on recullir els acords del claustre de com treballar els projectes. Per tal de motivar al claustre i que aquest pogués expressar els seus dubtes, com a representants del grup de xarxes vam voler utilitzar diferents tècniques de treball:

DEBATS, visualització de vídeos , presentacions teòriques, PLUJA D’IDEES  ARTICLES D’OPINIÓ , treball intercicles, JOCS….

Com a resultat de tot això vam aconseguir establir uns acords de centre  del treball de projectes que us deixem adjunt en aquest article.

Metodologia “Visitem el món”

Publicat el per
Respon

Lloc de treball: aula ordinària i aula d’informàtica

Lloc d’exposició final: AULES DEL PRIMER PIS

Materials de treball:

  • Un portàtil per grup (que han de dur els alumnes)
  • Material fungible (que han de calcular què necessiten i aconseguir-ho pel seu compte)
  • Altre material que hauran de decidir els alumnes per crear l’estand: taules, mantell, cartrons, teles…

Agrupacions: grups de cinc o sis alumnes (agència de viatge). També es treballarà per subgrups d’experts.

Grup de cinc-sis alumnes: AGÈNCIA DE VIATGE

  • Les idees a desenvolupar pels grups així com la distribució de les diferents tasques han de ser acordades per consens.
  • Es fomentarà l’aprenentatge cooperatiu, és a dir, tots els membres del grup s’ajuden conjuntament i es resolen entre sí els dubtes que puguin sorgir. Tot i que cada individu pugui tenir una tasca assignada, no implica desentendre’s de les dels seus companys tot procurant col·laborar en la mesura del possible, així com prendre consciència de la feina realitzada per cada alumne/a del grup.

Subgrups d’EXPERTS.

Els membres del grup tindran assignada una funció dins del grup, que anomenarem d’”expert”, per poder distribuir la feina del projecte. Això permetrà, puntualment, fer reunions d’EQUIPS D’EXPERTS per tal de compartir impressions amb els experts de la resta de grups.

Amb aquesta distribució es potencia l’aprenentatge cooperatiu també entre la resta de grups i es fomenta la col·laboració entre un nombre d’alumnat més ampli.

EXPERT TASQUES
Secretari/a
  • Controlar el volum de treball i el calendari de feina.
  • Coordinar els altres experts.
  • Gestionar les necessitats el grup.
Tresorer/a
  • Coordinar la part econòmica de la creació de l’estand.
  • Organitzar els preus i despeses del viatge.
Publicista
  • Gestionar el disseny i la imatge de l’agència de viatge, així com del viatge que es proposi.
Decorador/a
  • Coordinar el disseny i fabricació de l’estand.
  • Coordinar tot el material necessari per dur a terme el projecte.
Redactor/a
  • Redactar i supervisar les redaccions de tot el material que es generi.
Editor/a
  • Revisa, supervisa i rectifica les diferents parts del projecte abans de ser exposades.
  • Substitueix l’absència de qualsevol expert.

IMPORTANT: La tasca de recerca d’informació i presa de decisions diària es farà conjuntament i serà responsabilitat de tots els membres del grup.

 

Enigma

Publicat el per
Respon

A l’escola, cada setmana es proposen dos enigmes perquè la resta dels alumnes el puguin resoldre.

La primera setmana, comencen la ronda d’enigmes P3 i P4. La següent, P5 i 1r i així succesivament.

Pengem els enigmes en un suro a l’entrada de l’escola perquè tothom pugui mirar-lo i pensar en ell.

1r vam fer el següent enigma:

A continuació podreu veurer els diferents enigmes dels altres cursos:

 

Hem rebut una carta!!!

Publicat el per
Respon

Hem rebut una carta…!!!

Ens ha arribat la resposta de l’amic inventor. Aquesta tarda vindrà a l’escola a explicar-nos quin invents ha fet. Estem molt emocionats!!

Els nens i les nenes baixem a la zona comú de l’escola per poder escoltar el que ens diu l’inventor sobre el seu invent… LA MÀQUINA DEL TEMPS!

 

Ens ha explicat que la màquina del temps serveix per viatjar a èpoques més antigues. Ens transporta temps antics per saber com vivia la gent. Això si, està fora de perill perquè no està endollada a la corrents, d’aquesta manera no hi ha forma que els nens i les nenes de l’escola es perdin en el temps.

 

L’INVENTOR FAMÓS

Publicat el per
Respon

En una conversa que van tenir un grupet reduït d’alumnes, van dir que els agradaria molt conèixer a un inventor famós, que els hi expliquessin com havien construït invents i poder fer-li preguntes.

Vaig recollir aquesta conversa en grup reduït i la vam tornar a dir en gran grup. Tots es van animar molt amb la idea i van dir que volien fer-li preguntes, una entrevista.

  • Però…. abans l’haviem de convidar- va dir la Briyid!!
  • Li farem una invitació com les que fem per les festes d’aniversari!
  • I li enviarem.
  • Jo conec a un inventor – vaig dir- voleu que convidem al meu amic?

Tots hi van estar d’acord.

Dit i fet, vam fer una invitació:


 

 

Els nens i les nenes van guardar la seva carta i van enviar la que vam escriure entre tots a la pissara per correu.

Ara només toca esperar la resposta!!!

Inventors i inventores

Publicat el per
Respon

Com vam esbrinar anteriorment, no sabem el nom de ningun inventor ni inventora. La solució va ser fàcil, diem el nom d’invents que coneguem i busquem qui els ha inventat.

En rotllana, vam dir uns quants invents:

  • PLAYSTATION
  • TELEVISIÓ
  • LLETRES
  • PAPER
  • GELAT
  • ORDINADOR
  • CADIRA
  • HELICÒPTER
  • TELÈFON
  • NEVERA
  • BOMBETA
  • INTERNET

En la següent sessió vam fer un parelles per poder desxifrar qui va inventar aquell invent i quan ho va fer. També vam aprofitar per saber on va néixer l’inventor ja que, els agrada molt buscar en la bola del món que tenim els països del món.

 

 

Vaig preparar un full amb informació molt concreta del què buscàven, la consigna era llegir la informació i completar la graella que mostrem a continuació:

Els alumnes i les alumnes van treballar en parella i van veurer que, per parelles es poden ajudar els uns als altres.

Un cop van realitzar la feina, en la següent sessió van compartir els seus aprenentatges amb la resta de la classe.

Perquè l’escola pogués ser partícep dels avenços dels alumnes i les alumnes de 1r vam penjar els descobriments dels invents a la línia cronològica de l’escola.

 

Invents, inventors i inventores

Publicat el per
Respon

Els alumnes ja saben que durant un període de temps treballarem el projecte del invents. En una de les converses que tenim a la rotllana, els hi pregunto…

I QUÈ SABEM DEL INVENTS?

La seva resposta és la següent:

 

Ja no saben que més dir… és el moment de preguntar

I QUÈ US AGRADARIA SABER DELS INVENTS?  

 

Llavors, ens adonem que no coneixem el nom de cap inventor o inventora!!!

Però vam trobar una solució: dir un llistat d’invents que coneixem i buscarem qui és l’inventor o l’inventora.

Inici del projecte

Publicat el per
Respon

Com cada any, l’escola tria un tema perquè tot el centre treballi un projecte. El nom del projecte el triem els i les mestres però els alumnes de cada aula, a partir del títol del projecte, desenvolupen la tasca als seus interessos i inquietuds.

Aquest any hem decidit que treballariem ELS INVENTS.

Vaig presentar el tema als alumnes de primer amb diferents recursos:

  • CONVERSES: abans d’entrar a la classe vaig amagar els llapis, les gomes i els retoladors. En el moment que van voler escriure van adonar-se que no podien perquè faltaven coses…

A partir d’aquesta i d’altres converses, els nens i les nenes es van adonar que els invents no només són helicòpters, avions, màquines… sinó que també són objectes que tenim en la nostra vida quotidiana.

  • LLIBRES

  • VÍDEOS

Vam veure alguns vídeos d’internet. Un d’ells és l’entrada de la sèrie l’Inspector Gadget. Vam anar parant el video i veient quins objectes havia inventat i preguntant-nos el per què hauria pogut inventar allò.