Arxiu de la categoria: Centres docents

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

Totes les activitats segueixen la mateixa rutina: explicació, relació, recordatori, incidències, experiències…posteriors que tinguin relació amb el que es va a fer i recordatori dels continguts de la sessió o sessions anteriors. També s’explica la feina a fer amb detall per explicar a l’alumne com s’ha de fer i quin és l’objectiu de la feina a aconseguir.

Es donen tota mena d’explicacions de diferents metodologies: vídeos, lectures, xerrades, comentaris, anècdotes, contes, llibres de consulta, experiències properes de la vida d’aula… Es fa ús de la pdi i la pissarra verda per anotar comentaris, idees, conclusions, paraules noves…així com buscar informació a la pdi sobre el tema que ens van sorgint en el moment. (mirar activitats models impreses i en document digital). Tots els experiments s’han realitzat després d’omplir una fitxa amb text instructiu i amb unes hipòtesis a fer en gran grup abans de portar-lo a terme.

Algunes activitats graduals van ser visualització de vídeos per obtenir informació i fer un esbós de la mateixa i després un mural de forma individual. També es van explicar en grups petits el resultat i la informació que s’havia obtingut del vídeo i explicar als i les companys/es per compartir-la.

Hi havia activitats de recerca d’informació en unes webs donades per treballar les tic a la vegada amb l’editor de text word per imprimir un text i una imatge. També es van fer recerques en parelles de paraules al diccionari que no s’entenien del vídeo, llibres de coneixements i altres informacions.

Els debats en gran grup van ser una eina essencial en tot moment sobre qualsevol informació. Sobretot per parts d’ells i elles on es qüestionava la importància de l’aigua i com no es cuida el planeta, que passaria si…. i així reflexionar.

Es van fer experiments en petits grups amb ajuda de pares i mares voluntaris per tal de poder fer hipòtesis i comprovar els resultats “in situ”.

Moltes de les activitats de català estaven relacionades amb l’aigua i el planeta terra com ara compressions lectores individuals, en petit grup, per parelles.. exposicions orals, ortografia, tipologies de text…

PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

El motiu del projecte està estipulat en l’ordre de continguts a estudiar a segon de primària en el nostre centre. No es va arribar a definir una gran pregunta eix si no que es va fer una pluja d’idees sobre el que sabien, el que creien que sabien de l’aigua i el que volien saber.

Amb totes les preguntes resultants jo mateixa vaig anar programant les sessions a mida que anaven avançant.

El primer de tot va ser englobar el tema principal en un context d’aprenentatge conegut i establir quines informacions sabien o quines creien saber. Després vam escriure totes les preguntes penjades a la classe per poder veure-les i segons la activitat anar situant-nos en una o l’altre. També ens vam adonar que hi havia moltes iguals o similars, relacionades, equivocades de plantejament ja des d’un inici per intentar establir “bones “ preguntes que ens fessin pensar o investigar.

Com a resultat final es va valorar la idea d’anar a un “Congrés de ciències” que es va portar a terme a la nostra ciutat en el qual finalment ens vam apuntar pensant.

QUI SOM?

Publicat el per
Respon

Aquest projecte l’he portat a terme com a tutora de 2n de primària íntegrament, només amb alguna col·laboració de la mestra de música i el recolzament si el necessitava de l’equip directiu.

També ha estat  possible gràcies a pares i mares voluntaris/es que han vingut a col·laborar en alguna sessió.

L’experiència prèvia que he tingut ha estat la treballada com a co-tutora d’un curs de cinquè i als projectes que es porten a terme a l’etapa d’infantil sent aquests molt més oberts i globals sense necessitat de plasmar en activitats finals els resultats de què es dóna a la classe.

Com a gran repte tenia el poder estudiar l’aigua des de més d’una àrea que la pròpia de medi amb el problema que a matemàtiques treballem amb un llibre de text i és força pautat.

La resta vaig creure que seria possible, i així va ser, doncs com que no tenim llibres de text i vaig poder dissenyar, planificar i organitzar les sessions i activitats segons els objectius que em vaig marcar.

Inclús els i les alumnes van poder continuar amb el projecte amb una substituta per una baixa programada sense problema a l’estar ben planificat i programat.

Què en penseu d’aprendre treballant junts?

Publicat el per
Respon

Després del projecte vam preguntar què en pensàven de la forma de treballar que havien dut a terme… fer-se preguntes, intentar respondre-les, buscar si la nostres respostes eren les correctes, o buscar maneres de trobar-les, treballar en grup, ajudar-se els uns als altres, investigar per aprendre.

Els ha agradat adonar-se del que saben i del que no. Els ha agradat baixar al pati a investigar, també fer un treball on tots buscaven la resposta. Ha estat un treball d’equip.

Finalment tots han arribat a la mateixa idea: “Quan tornarem a fer un projecte?”

Aquí hi trobareu imatges i videos del treball fet pels alumnes, i d’ells treballant.

Com avaluem ?

Publicat el per
Respon

Seguint la nostra línia d’arribar acords amb tot el claustre de com treballem els projectes, l’avaluació ha estat també un punt important de debat.

Hem dedicat algunes sessions del grup impulsor a conèixer diferents maneres d’avaluar tenint en compte l’avaluació formativa. Hem compartit  eines , graelles i maneres que alguns mestres ja utilitzaven en els seus projectes i activitats  i les han exposat i ensenyat a la resta dels companys de claustre.

El cicle superior va compartir amb la resta del claustre les seves rúbriques , i la seva llibreta d’aprenentatge que estan utilitzant en Caixes d’aprenentatge full 4 rúbrica avaluació

El cicle mitjà va compartir la seva base d’orientació del text escrit Base d’orientació

El cicle inicial va compartir les serves graelles d’autoavaluació rubrica text escrit segon

Anem de congrés

Publicat el per
Respon

En el nostre projecte de Bassal al Llac el producte final era fer una exposició oral.  Com que  als alumnes de 1er es van convertir en  científics i científiques,  que millor que participar al Congrés de Ciència de la nostra ciutat. Aquest congrés es fa al  Museu de Badalona durant el mes de maig i  hi participen nens i nenes de diferents edats, de diferents escoles i utilitzant el mètode científic per fer una investigació . Aquest congrés organitzat pel CRP de la nostra ciutat és molt interessant i pensàvem que era una bona manera de finalitzar el nostre projecte.

Vam escoltar les investigacions  dels  nens i nenes d’altres escoles, totes molt interessants i diferents.

Voleu veure la nostra intervenció.  Us deixem l’enllaç per poder feure el producte final.

Del bassal al llac

Publicat el per
Respon

El projecte escollit per fer el seguiment seria el Projecte de primer.

Aquest projecte era del BASSAL AL LLAC. En aquest projecte es va seguir un pla de treball. El repte era investigar com es formen els llacs? Va sorgir a arrel de treballar els animals aquàtics. Podien viure en llacs i van voler saber com s’havien creat.

La tutora va buscar informació, referents, videos, imatges i tot allò que l’ajudès a tenir molt clar com es formaven els llacs.

A partir d’aquí calia saber què en sabien els alumnes. Es van fer diferents activitats i en diferents moments ( baixar al pati, fer pluja d’idees del que veien, del que sabien, ho argumentàven amb les seves paraules, feien dibuixos) i amb tota aquesta informació s’anava donant cos al Projecte.

Es van fer activitats vivencials i experiments de tot allò que els alumnes van creure susceptible de ser investigat ( la pluja, la força amb la que cau, els forats que es produïen al sòl, tipus de sòls… )

Tot anava quedant recollit pel mestre, que anava situant-los a cada sessió: on som, on èrem i cap a on anem dintre del projecte i seguint el mètode científic.

Per poder donar entitat al projecte calia tenir clar el treball interdisciplinari ( es van fer textos escrits ( d’algun dels experiments), es va fer treball plàstic ( dibuixos i maqueta d’un llac), es va fer treball de matemàtiques ( forma, mida, fondària…)

Volem penjar un parell de documents que ajuden a  tot aquest treball.

 

 

 

Arribem a acords

Publicat el per
Respon

El nostre objectiu era el·laborar un document on recullir els acords del claustre de com treballar els projectes. Per tal de motivar al claustre i que aquest pogués expressar els seus dubtes, com a representants del grup de xarxes vam voler utilitzar diferents tècniques de treball:

DEBATS, visualització de vídeos , presentacions teòriques, PLUJA D’IDEES  ARTICLES D’OPINIÓ , treball intercicles, JOCS….

Com a resultat de tot això vam aconseguir establir uns acords de centre  del treball de projectes que us deixem adjunt en aquest article.

L’avaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació dels nens ha sigut a través de la seva experimentació. Totes les feines, exposicions i participació a la classe serveixen per tal de veure el progrés de l’alumne.

Hem observat a l’alumne, el seu interès i la seva participació quan ha vingut un especialista a parlar-nos sobre els diferents tipus de núvols.

Hem observat i  l’alumne ha omplet una fitxa d’allò que s’ha treballat a la classe de forma individual.

Hem observat com l’alumne treballa en grup, ajuda als seus companys/es, fa les seves aportacions…

El producte final ens serveix com a recurs per avaluar la seva capacitat d’ expressió oral i com sap transmetre a altres companys el que ha fet.