Arxiu de la categoria: Sense categoria

Aquest apartat recull altres aspectes, curiositats, opinions, etc. del projecte que no tenen cabuda en els altres apartats.

Planificació

Publicat el per
Respon

COM ENS PLANIFIQUEM?

Per tal de poder implementar el projecte, els membres de l’equip impulsor vam proposar diverses opcions: que cadascú ho implementés al seu grup-classe, que ho féssim tots la mateixa setmana, implementar-ho en un sol grup classe, etc. A les nostres reunions, hem decidit les activitats que faríem i quan les implementaríem.

Al final, vam decidir que ho implementaríem en un grup de prova, un grup pilot que
experimentaria totes les activitats. D’aquesta manera, aquests alumnes podrien tenir una visió global del projecte i avaluar-lo també al final.

Al llarg de 6 setmanes, hem anat realitzant activitats en diferents hores de les assignatures implicades en el projecte.

Aquest primer any, hem decidit seguir aquesta planificació. És el nostre primer any, estem experimentant.

Els nostres alumnes han respost amb entusiasme a la nostra proposta i la resposta ha estat molt gratificant.

Creiem que l’any que ve el podrem estendre a tot l’alumnat d’aquest nivell.

Presentació projecte 3: Atmosfera, què faríem sense tu?

Publicat el per
Respon

El mes de març ens hem endinsat a conèixer i investigar sobre què és l’atmosfera, els climes i el canvi climàtic.

Aquest projecte l’hem començat a treballar a partir de la pregunta:

“Com ens afecta la contaminació atmosfèrica?”

Aprendrem:

  • Què és el mètode científic.
  • Què és l’Atmosfera, les diferents capes i quins són els gasos que la componen.
  • Llegir i fer gràfiques.
  • Quins són els gasos que contaminen.
  • Què és el canvi climàtic.
  • Quins són els efectes nocius per la salut.
  • Que podem fer nosaltres per aturar l’emissió de gasos contaminants.

Farem:

  • Una sortida a una estació que mesura la qualitat de l’aire de la nostra ciutat.
  • Una ponència amb les infermeres del cap de Llefià, que ens han informat sobre els efectes nocius per la salut.
  • Experiments al laboratori sobre la pluja àcida i l’efecte hivernacle.
  • Una ponència amb la regidora de medi ambient de Badalona perquè ens expliques que fa l’ajuntament i quines mesures podem fer nosaltres per reduir la contaminació.
  • Una notícia per la revista del nostre institut explicant les nostres sortides.
  • Un tríptic adreçat al veïnat, sobre quines són les accions que podem fer per reduir la contaminació atmosfèrica del nostre entorn. Aquest tríptic serà el producte final d’aquest projecte.

Quin futur volem en el nostre institut? (formació professorat)

Publicat el per
Respon

En el marc de treball de l’equip impulsor de la Xarxa de competències bàsiques hem realitzat algunes sessions on hem dibuixat el centre que volem.  Sota quatre grans apartats vam poder parlar i debatre sobre com volem que sigui l’institut del futur, per poder treballar de forma més competencial i globalitzada.

Els grans àmbits sobre els què hem estat treballant eren:

 

  • Pràctiques d’aprenentatge.
  • Organització dels temps.
  • Espais i actors.
  • Avaluació.

 

Reflexionar sobre tots aquests elements ens ha permès introduir millores en el procés de canvi metodològic.

Pòsters per a la conscienciació

Publicat el per
Respon

FEM PÒSTERS AMB postermywall

https://es.postermywall.com/

 Els alumnes aquest cop han creat una sèrie de pòsters digitals amb la finalitat d’informar a la resta dels membres de la comunitat educativa que és molt important prendre consciència de la importància del reciclatge i de com això pot afectar al nostre planeta.

Els alumnes han començat mirant uns vídeos de “L’illa de plàstic”: https://www.youtube.com/watch?v=MDwQv-1bIts

Aquí en teniu uns exemples.

     

Després han buscat informació a Internet per tal d’intentar donar solucions al problema del reciclatge. Els alumnes s’han preocupat de com el reciclatge contamina el planeta i han inserit dades numèriques als pòsters per tal de crear més impacte als receptors de la campanya. S’han estranyat molt dels alts percentatges de plàstic que utilitzem en el nostre dia a dia i dels que no reciclem.

Podeu visitar el padlet reciclaRRR https://padlet.com/afigue231/nq1d2cu8ge4v on podreu descarregar els pòsters per si els voleu imprimir. També hi ha el nom dels seus autors. Han col·laborat en el procés els alumnes de 1r d’ESO C de l’IES Ramon Berenguer IV.

Ha estat una activitat molt enriquidora i ha creat en els alumnes un gran impacte que ha fet que s’hi impliquessin plenament a la vegada que han volgut transmetre aquesta preocupació a la resta de la comunitat educativa de la que formen part.

Angelina Figuera

Arribem a port!

Publicat el per
Respon

Els nens i nenes de primer han recollit els materials elaborats al llarg del desenvolupament del projecte en un ÀLBUM. Tots són únics i diferents, fruit dels aprenentatges i del gaudi de cadascun dels infants. De la mateixa manera, podem considerar com a producte final el moment vivencial de la RUA marinera en què els alumnes van desfilar pel barri vestits amb els elements creats pels mateixos infants.

Avaluació “La història de la Prehistòria”

Publicat el per
Respon

Un cop finalitzat el projecte, els alumnes han valorat el procés d’aprenentatge omplint un full d’autoavaluació en què destacaven els següents aspectes:

-consciència de grup de treball

-regulació de l’aprenentatge

-gestió del temps

-treball en equip

-compromís i responsabilitat

-grau de satisfacció

Veure Full Autoavaluació

Els mestres hem avaluat els següents aspectes del projecte a mesura que s’anava desenvolupant: l’actitud i la responsabilitat, l’organització, la col·laboració i l’exposició oral. A més a més, s’ha tingut en compte les competències bàsiques de la dimensió que correspon al món actual dins l’àrea de coneixement del medi a cicle mitjà i s’ha avaluat el dossier del producte final.

Un cop finalitzat el procés d’aprenentatge, els i les alumnes han completat, individualment, un dossier en el què apareixen preguntes per resoldre i fitxes per omplir on es detallen els aprenentatges que s’han dut a terme durant l’elaboració del projecte.

1 Eix cronològic

2 Definició i etapes

3 Animals Prehistòrics

4 Com es vestien a la Prehistòria

5 Com i on vivien

6 Evolució humana

7 Les grans descobertes

8 Pintures Rupestres

Treball per projectes a 1r d’ESO / DESCOBREIX PAU CASALS / La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Amb la finalitat de saber les diferents opinions de tot l’alumnat de 1r d’ESO sobre el projecte DESCOBREIX PAU CASALS, varem confeccionar uns qüestionaris de Google. La mostra correspon al 85% de l’alumnat, i ja la considerem prou representativa com per a treure’n conclussions.

A continuació podem observar les preguntes del qüestionari i el gràfic corresponent amb les respostes i els seus percentatges:

 

Comentaris d’alguns alumnes:

“He après moltes coses ja que ens van donar un dossier on explicava tot bastant bé, ho hem fet de manera cooperativa i ens vam ajudar mutuament. Va ser bastant divertit”

“He après moltes coses, sobretot treballar en grup, de forma divertida”

“He après moltes coses sobre la vida de Pau Casals i he après a treballar en equip.”

“El que he après és treballar en grup, resoldre els conflictes, repartir-nos la feina, i sobre tot he aprés sobre la vida de Pau Casals.”

 

Treball per projectes a 1r d’ESO / DESCOBREIX PAU CASALS / Producte final

Publicat el per
Respon

EL JOC DE PAU CASALS

El darrer producte creat pels diferents equips de treball, será un joc del trivial, amb preguntes i respostes sobre les diferents etapes de la vida de Pau Casals.

A cada grup classe es farà la partida (amb limitació de temps), per tal de classificar l’equip de treball de cada classe de primer que participarà a la Gran Final del Joc de Pau Casals a la sala d’actes (gimnàs de l’institut).

Amb aquesta proposta, s’introdueix una nova eina didáctica coneguda com ABJ (aprenentatge basat en jocs), ja que els propis alumnes hauran de crear un joc amb tots el continguts i coneixements adquirits sobre Pau Casals durant el projecte. També es podría dir que estem gamificant aquesta darrera part del projecte, ja que aquest petit plus de competitivitat ha ajudat a incrementar de forma considerable la motivació de l’alumnat.

 

Treball per projectes a 1r d’ESO / DESCOBREIX PAU CASALS / Avaluació

Publicat el per
Respon

COM S’AVALUA EL PROJECTE?

Es fonamental que tot l’alumnat sigui plenament conscient de com s’avaluarà la feina que faran durant el projecte.

Per això, al mateix dossier que tindrà cada grup de treball, s’ha inclòs un apartat on s’explica de forma detallada aquest procés d’avaluació.

El métode que es fa servir utiliza diferents tipus de rúbriques, que van donant valoracions qualitatives i quantitatives durant totes les sessions i dies que dura el projecte.

.

1. RÚBRIQUES INDIVIDUALS PER A CADA SESSIÓ

S’han confeccionat unes graelles/rúbriques per a cada equip de treball, on apareix tot l’alumnat del grup, sessió per sessió, i dia per dia. Aquestes graelles s’han d’anar omplint per part del professorat que estigui a l’aula durant aquella sessió.

També hi ha una darrera columna on caldrà indicar la nota final de la feina realitzada durant aquell dia de projecte, i de forma personalitzada.

.

2. RÚBRIQUES GRUPALS PER A CADA CREACIÓ

Hi haurà una rúbrica per a cada creació (llibre de Pau Casals, quadern de bitàcola, mapa mundi, auca de Pau Casals i joc trivial de Pau Casals), amb els apartats corresponents per a cada equip de treball.

 

3. RÚBRIQUES INDIVIDUALS I GRUPALS PER L’EXPOSICIÓ ORAL

Finalment podrem trobar a la carpeta del professorat, una rúbrica on avaluar les exposicions orals de la darrera sessió, tant de forma individual com grupal.