Arxiu de l'autor: lnavarr9

Quant a lnavarr9

Sóm la classe de cinquè B de l'Elisenda de Montcada i volem presentar i ensenyar els nostres treballs.

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Aquest article l’hem volgut fer esmentant idees que els nens i nenes ens diuen de quan els hi preguntem si els agradat fer el projecte, o si l’activitat d’avaluació més competencial els ha semblat més difícil o més fàcil…

Pel que fa al treball de projectes, els agrada, estan molt motivats i els ajuda a contruir el seu rpopi aprenentatge, Què se, què he d’aprendre, com ho farem… si seguim un pla de treball els ajuda a guiar aquest aprenentatge.

Una de les activitats competencials que van volem implementar a 4t, ells l’havien trobat més difícil, però més divertida. És a dir, s’havien adonat que potser creuen que saben moltes coses ( conceptes, idees, …)però no saben aplicar-les. I ells volen saber aplicar.

Ens agradaria afegir un petit document visual de com ells estan de motivats i emocionats davant d’un treball que ells porten un mes preparant amb la seva tutora i altres mestres que ho reforcen per presentar una investigació de classe al congrés de Ciència.

[flv]https://drive.google.com/file/d/13nw1F3NtZ5rh1MSJSKudq-0XMigrH7o3/view?usp=sharing[/flv]

 

El producte final dels alumnes.

Publicat el per
Respon

Un any més els alumnes de  segon han participat al Congrés de Ciència de Badalona, per tant el producte final ha estat l’exposició oral dels alumnes.

Aquest Congrés es fa en el museu de Badalona, organitzat pel CRP amb la participació de diferents escoles i edats diferents.

Per fer el projecte es parteix del mètode científic per fer una investigació.

El nostre projecte es diu El camí d’una galeta i us presentem el power que van fer servir per la presentació.

Com implementem el treball a l’escola?

Publicat el per
Respon

La implementació es va dur a terme amb tot el claustre i vàrem necessitar diferents sessions. volíem provocar el debat , el treball col·lectiu i que tothom veies que quan fem projectes tots tenim punts forts i febles i cal compartir-ho per entre tots millorar .

La primera sessió  es va demanar els mestres que per cicles portessin una activitat que es treballaven amb els seu alumnes, un cop escollida havien de valorar si era prou competencial, seguin els referents que ens varen donar a la formació de xarxes, per comprovar si l’activitat complia els requisits competencials i fer els canvis necessaris per millorar-la.

En una altre sessió vàrem presentar un projecte que s’havia fet a l’escola el curs anterior amb els alumnes de segon. Tots junts vàrem anar buscant aquells punts que creiem que es podia millorar, com fer-se preguntes, marcar objectius, presentar activitats…Amb la idea de millorar el projecte entre tots i totes.

En una altre sessió, que va durar tres dies, amb grups de 3 o 4 mestres, vàrem programar un projecte seguin el model  de xarxa de competències era important per anar seguint tots els passos i poder familiaritzar-nos amb diferents aspectes de la programació com els objectius d’ aprenentatge, criteris d’avaluació, àmbits i dimensions…va servir per parlar de totes les parts i no deixar-nos cap.

Amb aquests tipus d’ implementació el claustre valora molt positivament les diferents sessions, per què fomenta el debat, en fa prendre consciència del que podem millorar permet intercanviar idees, inquietuds i sobretot  acords.

Aquí us deixem alguns dels documentes que vàrem fer, alguns ens han ajudat a poder iniciar la programació d’un projecte que era un neguit de la majoria del claustre.

Documents implementació a l’escola.

L’avaluació dins els projectes

Publicat el per
Respon

Nosaltres com a escola vam decidir que l’avaluació era el nostre punt fluix. Vam acordar que de cara al proper curs, ens ficaríem de ple en com avaluem. Ja el curs passat vam fer un gran avenç i vam posar en comú davant del claustre, rubriques, graelles i les eines d’avaluació per cicles.

Vam quedar que les activitats que es fan durant tot el projecte algunes han de ser d’introducció, altres d’aprenentatge, altres de reforç d’aprenentatges, altres on es pugui anar avaluant què saben, com ho saben…

Aquest curs ens agradaria documentar una auto avaluació de segon i un parell d’activitats que ens han ajudat a saber d’on partim i on hem arribat, o on estem.

Cal recordar que durant tot el procés hem anat explicitant els objectius, què s’espera dels alumnes, què han de saber i com ho farem per aprendre-ho.

Això ajuda molt al seu aprenentatge i creiem que ha anat prou bé.

Aquí us deixem una mostra pel que fa al dossier que ells han anat fent ( llibreta d’aprenentatge guiada). autoavaluació

En iniciar el projecte vam voler saber Què saben? Van haver de pensar quin era el amí d’una galeta. Així es va anomenar el projecte de segon que després van presentar al congrés de Ciència. Un cop acabat tot el treball d’investigació, vam tornar a demanar què en sabeu ara? I es va veure clarament la millora. Tant en els conceptes, com en el dibuix dels òrgans que eren molt més acurats.

L’avaluació inicial la van fer en grups de 4, per poder aportar idees entre tots. La última la van poder fer individualment. Us deixem la mostra.

Aportacions Activitat 1

Avaluació

Ens posem en marxa: PLANIFIQUEM!

Publicat el per
Respon
S'ha produït un error en obtenir un àlbum extern. Comproveu l'adreça de l'àlbum. Ajuda.

A la nostra escola portem un temps reflexionant sobre la nostra tasca educativa i encara ho estem fent, ja que pensem que és la manera d’anar millorant per tal de donar resposta  la nostra tasca educativa.

Millorem les activitats per tal de fer-les més competencials, ens formem per tal de donar resposta als interessos dels nostres alumnes i busquem que ells siguin els protagonistes, intentant fent activitats motivadores i més actives. A Infantil treballem els espais d’aprenentatge, a Cicle inicial hem introduit els racons de llengua, matemàtiques i activitats per al desenvolupament de les Tecnologies per a l’aprenentatges i el coneixement (TAC) per treballar l’autonomia i poder tenir en compte els nivells i estils d’aprenentatge. A Cicle Superior hem introduit el treball de caixes d’aprenentatge.

Així doncs calia posar-nos les piles amb el Treball per Projectes, ja que a partir de preguntes, podriem implicar molt més a l’alumne plantejant activitats i propostes on l’alumne més atònomament pogués resoldre-les culminant amb un producte final.

Amb aquesta premisa l’any passat vam arribar a uns acords que tots i totes havíem de tenir en compte. A l’hora de la veritat, com a claustre ens trobàvem amb dificultats per dur-lo a terme.

Una de les activitats que vam fer dins el grup impulsor va ser una reflexió individual de punts positius i negatius que teníem coma mestres a l’hora de portar un projecte a l’aula. Van sortir reflexions molt bones.

 

 

Com a proposta vam arribar a l’acord de deixar un “Projecte model” , a partir d’un i que entre tots milloraríem, i valoraríem per poder veure les mancances i com es podria millorar.

Aquest projecte es va presentar el curs passat en el Congrés de Ciència

“Del bassal al llac”

 

Ens presentem! Som l’escola Llibertat.

Publicat el per
Respon

Hola companyes i companys, som l’escola Llibertat, aquest és el segon any que ens trobem a Xarxes. I esperem que poguem deixar pal·lesa la nostra feina.

Som una escola on l’Equip Impulsor el formen tots els membres del claustre ( Mª Josep, Cristina, Sonia,Berta, Inma, Mònica, Ade,  Ana, Rosalia, Sara, Marta, Neus, Eva, Oriol, Laura, Eli, Antònia…  Les coordinadores som la Muntsa i la Laura.

Com a claustre tenim moltes ganes de canvi i un d’ells és poder introduir els projectes com una manera més de treballar a la classe.

Aquí ens podeu veure reflexionant!

 

Què en penseu d’aprendre treballant junts?

Publicat el per
Respon

Després del projecte vam preguntar què en pensàven de la forma de treballar que havien dut a terme… fer-se preguntes, intentar respondre-les, buscar si la nostres respostes eren les correctes, o buscar maneres de trobar-les, treballar en grup, ajudar-se els uns als altres, investigar per aprendre.

Els ha agradat adonar-se del que saben i del que no. Els ha agradat baixar al pati a investigar, també fer un treball on tots buscaven la resposta. Ha estat un treball d’equip.

Finalment tots han arribat a la mateixa idea: “Quan tornarem a fer un projecte?”

Aquí hi trobareu imatges i videos del treball fet pels alumnes, i d’ells treballant.

Anem de congrés

Publicat el per
Respon

En el nostre projecte de Bassal al Llac el producte final era fer una exposició oral.  Com que  als alumnes de 1er es van convertir en  científics i científiques,  que millor que participar al Congrés de Ciència de la nostra ciutat. Aquest congrés es fa al  Museu de Badalona durant el mes de maig i  hi participen nens i nenes de diferents edats, de diferents escoles i utilitzant el mètode científic per fer una investigació . Aquest congrés organitzat pel CRP de la nostra ciutat és molt interessant i pensàvem que era una bona manera de finalitzar el nostre projecte.

Vam escoltar les investigacions  dels  nens i nenes d’altres escoles, totes molt interessants i diferents.

Voleu veure la nostra intervenció.  Us deixem l’enllaç per poder feure el producte final.

Del bassal al llac

Publicat el per
Respon

El projecte escollit per fer el seguiment seria el Projecte de primer.

Aquest projecte era del BASSAL AL LLAC. En aquest projecte es va seguir un pla de treball. El repte era investigar com es formen els llacs? Va sorgir a arrel de treballar els animals aquàtics. Podien viure en llacs i van voler saber com s’havien creat.

La tutora va buscar informació, referents, videos, imatges i tot allò que l’ajudès a tenir molt clar com es formaven els llacs.

A partir d’aquí calia saber què en sabien els alumnes. Es van fer diferents activitats i en diferents moments ( baixar al pati, fer pluja d’idees del que veien, del que sabien, ho argumentàven amb les seves paraules, feien dibuixos) i amb tota aquesta informació s’anava donant cos al Projecte.

Es van fer activitats vivencials i experiments de tot allò que els alumnes van creure susceptible de ser investigat ( la pluja, la força amb la que cau, els forats que es produïen al sòl, tipus de sòls… )

Tot anava quedant recollit pel mestre, que anava situant-los a cada sessió: on som, on èrem i cap a on anem dintre del projecte i seguint el mètode científic.

Per poder donar entitat al projecte calia tenir clar el treball interdisciplinari ( es van fer textos escrits ( d’algun dels experiments), es va fer treball plàstic ( dibuixos i maqueta d’un llac), es va fer treball de matemàtiques ( forma, mida, fondària…)

Volem penjar un parell de documents que ajuden a  tot aquest treball.

 

 

 

Arribem a acords

Publicat el per
Respon

El nostre objectiu era el·laborar un document on recullir els acords del claustre de com treballar els projectes. Per tal de motivar al claustre i que aquest pogués expressar els seus dubtes, com a representants del grup de xarxes vam voler utilitzar diferents tècniques de treball:

DEBATS, visualització de vídeos , presentacions teòriques, PLUJA D’IDEES  ARTICLES D’OPINIÓ , treball intercicles, JOCS….

Com a resultat de tot això vam aconseguir establir uns acords de centre  del treball de projectes que us deixem adjunt en aquest article.