Hem realitzat diferents tipus d’avaluació. De manera continuada hem tingut en compte la motivació, l’interès i la implicació i el treball en equip. També hem realitzat una autoavaluació. Tal com hem esmentat anteriorment, cada alumne/a tenia un dossier individual on es plasmaven els aprenentatges. Aquest dossier ens ha servit per fer una avaluació més individual.
El projecte l’està portant a terme el grup de 1r de la nostra escola, Joan Perich i Valls.
Per avaluar ens basem en l’observació directa del dia a dia, en la recollida d’informació dels treballs realitzats. Hem fet alguna rúbrica, hem treballat en parelles i petit grup, i cada activitat ens ha portat a una avaluació diferent segons l’objectiu que tenia.
Els interessos, la motivació i les vivències del dia a dia ha anat reconduint una part del projecte.
L’anàlisi de dades ha anat marcant el desenvolupament del projecte.
Els alumnes intervenen en l’avaluació a partir de converses espontànies i immediates. A més, s’han realitzat algunes rúbriques per a què ells es puguin avaluar en determinats aspectes del projecte.
Tenim evidències que els aprenentatges han estat significatius perquè, en molts moments espontanis, els alumnes parlen d’aspectes del projecte amb sentit i encert, transferint els seus coneixements a altres contextos.
QUÈ HE APRÈS SOBRE LA PREPARACIÓ DEL TERRENY
S’ha realitzat una avaluació continuada basada en l’observació sistemàtica del procés d’aprenentatge i de les produccions de les diferents activitats col·lectives i individuals. S’han tingut en compte la implicació, la participació, l’esforç, la iniciativa i l’interès de cada alumne.
Com el nostre projecte és interdisciplinari, també hem realitzat una sèrie d’activitats que ens han ajudat a valorar el nivell d’assoliment dels aprenentatges de les diferents àrees.
Estem molt satisfetes amb la motivació de l’alumnat treballant mitjançant aquesta metodologia. Com a mestres també hem fet una autoavaluació que ens ha servit per adonar-nos de que podem millorar alguns aspectes i avançar en aquesta nova línia pedagògica d’ensenyament-aprenentatge per projectes.