El treball en equip és fonamental a l’hora d’elaborar i desenvolupar diverses activitats. En el cas particular de la creació d’una “Revista Escolar” és primordial.

En aquest projecte es vol fer servir una metodologia activa i respectuosa, basada en el consens, en l’enriquiment d’idees i en les aportacions. Tot això s’assolirà explotant la diversitat que hi ha entre l’alumnat. Tots i cadascun dels participants tenen un rol dins del projecte de la revista. En aquest sentit, la perspectiva de cada alumne no només ajudarà a configurar un producte interessant sinó que a més a més això es considera un dels punts clau per a l’èxit pedagògic del mateix projecte.

Els alumnes quan observin els seus treballs publicats (articles, entrevistes, entreteniments etc.) podran comprovar el resultat del seu esforç. Això és molt atractiu i visual per a aquestes edats. D’aquesta manera gaudiran d’una dinàmica de retro-alimentació excel·lent.

També s’han planificat activitats destinades al coneixement d’aquest mitjà de comunicació i a la creació de la nostra revista escolar. Per exemple, es preveu que hi haurà visites d’alguns personatges d’interès públic (esportistes, gent del món de l’espectacle, periodistes, etc.) així com que també s’organitzarà sortides fora del centre que estimularan un aprenentatge més vivencial.

Per a l’elaboració física de la revista es durà a terme les següents fases:

• Elaboració: On els membres del grup de treball s’adscriuen a un dels apartats en els que es divideix , per tal de recopilar, valorar i editar la informació aportada pels diferents sectors de la comunitat educativa.
• Maquetació: Un cop tractada la informació s’encarregarà la seva maquetació informàtica.
• Publicació: Un cop valorat i corregit el nombre maquetat.

Treball en equip dels docents

En general, els continguts no es preveuran sinó que es donaran. La revista es vol enfocar força al que està passant en el moment del desenvolupament del projecte de manera que no totes les activitats estan pre-definides d’entrada. A més a més, també es té en compte els interessos dels alumnes participants, els quals no es poden determinar abans no hagi començat el projecte.

No obstant això, alguns continguts estan assegurats. Aquest és el cas per exemple de la redacció de noticies, crítiques o articles d’opinió, entrevistes, etc. amb els que hi ha una necessitat de conèixer les diferents tipologies textuals i emprar els diferents registres de la llengua per la correcta adequació a les diferents situacions.

En tot cas, els continguts que es treballin serviran per desenvolupar moltes de les competències dels diferents àmbits (lingüístic, matemàtic, científic-tecnològic, de la salut, etc.).

Els alumnes són capaços d’elaborar un bon producte final per si mateixos. Els professors tindran un rol d’acompanyament al llarg del qual es centraran en i) la motivació dels alumnes, ii) en provocar en els alumnat les preguntes adequades per conduir el seu aprenentatge, iii) en supervisar i avaluar de la feina setmanal i iv) en la correcció. En referència a l’últim punt, el professorat ha acordat que la revista és essencialment un producte fet pels alumnes, de manera que les correccions es limitaran únicament en l’aspecte ortogràfic deixant de banda l’estil i el registre que utilitzen els alumnes.

L’equip de professors es trobarà setmanalment per avaluar les sessions anteriors i planificar/tancar la planificació de les següents. L’equip també farà ús de la informàtica en núvol (Google Drive) per tal d’emmagatzemar, compartir i editar conjuntament la documentació relativa al projecte que es vagi generant.