Al llarg del desenvolupament de la fase de realització, els diferents grups tenen un diari de treball on poder anotar tots els progressos i les reflexions que creguin oportunes en relació a tot allò que van assolint o superant. A més d’això, durant la darrera sessió del projecte es realitza també una sessió d’avaluació del projecte en sí, lliurant un qüestionari que pretén mesurar diferents paràmetres tals com l’interès que la temàtica ha suscitat entre l’alumnat, la valoració d’allò après, l’estructuració de les sessions, o altres elements. També es cerquen suggeriments per part de l’alumnat pel que fa a cadascuna d’aquestes dimensions, així com propostes de millora de cara endavant.

En general, però, potser caldria aprofundir en les vies per tal que la veu dels alumnes, i la seva capacitat de decisió en allò a treballar, s’incrementi en la mesura del possible. Alguna de les propostes reiterades per part dels alumnes passa per augmentar la seva capacitat de tria i lliure albir pel que fa a les temàtiques d’estudi o de treball, si bé també és cert que segurament també ens cal reflexionar sobre si la seva curiositat intel·lectual, motor del treball per projectes, presenta la millor de les saluts possibles després d’anys d’ensenyament dirigit i en un entorn on la implantació d’aquesta nova metodologia no passa d’ocupar un 15% del total d’hores que destinen al centre.