1. El curs 2016-17 hem encetat a quart de l’ESO un projecte integral de teatre, que abarca la preparació completa d’una obra per part de tot l’alumnat del nivell. N’hem dit projecte SOMNI, pel què té de caminar cap a un institut on l’art sigui cada cop més present en el nostre projecte educatiu, i coincidint amb què l’obra triada per estrenar-nos és el Somni d’una nit d’estiu de Shakespeare

1. El projecte Somni, encara en desenvolupament, persegueix els següents objectius d’aprenentatge:

• PRIMER I PRIORITARI: posar l’art a l’abast dels alumnes com a font de coneixement, autoconeixement i vehicle d’expressió
• implicar cada participant, alumne o professor, en un projecte únic però coral
• treballar en equip
• fomentar la iniciativa i creativitat dels participants
• de retruc, augmentar la seva autoestima i sentit de pertinença al grup i al centre
• atansar la cultura als alumnes a través de la vivència pròpia i el contacte amb els seus aspectes més lúdics
• reconciliar l’alumnat amb la llengua catalana

Naturalment, apart d’aquests, hi ha objectius més específics, de tipus curricular, que tenen a veure amb els àmbits de la literatura, la música, el teatre, el disseny i dibuix, la tecnologia, la gestió,…

2. Respecte l’avaluació, hem establert una rúbrica, que està penjada en una de les entrades del bloc, però el principal interès de l’avaluació que fem busca la reflexió crítica per part dels alumnes sobre el treball en equip i la responsabilitat que això suposa, alhora que sobre com la cultura ens enriqueix la vida

3. Tot i que el punt de partida va ser totalment dirigit, en tot el projecte el professorat ha tingut el paper d’acompanyant de les propostes creatives dels alumnes

4. S’ha reservat una franja setmanal d’una hora al llarg de tot el curs en la qual conflueixen els 60 alumnes del curs i sis professors. Això ha permès el desplegament de la feina, encara que ha resultat insuficient per a la coordinació del professorat i dels propis alumnes, un cop subdividits en equips. Hi ha previstos assajos diaris intensius les setmanes del projecte de recerca

5. Pel què fa a la projecció, tot i que encara no s’ha implementat, comptem en poder oferir l’espectacle a final de curs obert a alumnes i pares, i com a mínim en l’escola de primària veïna. És possible que encara es concretin noves oportunitats, en centres veïnals i esplais propers a l’institut.

Relat docent

El repte, encara ara, és arribar a completar el procés. La principal dificultat ha estat la coordinació entre professors, per manca d’un temps fix previst. I la por de comptar amb assajos insuficients.

En realitat n’hi ha hagut, però com que l’obra ha requerit d’una adaptació, que han fet els mateixos alumnes, fins a meitat de febrer no s’ha començat a assajar d’una manera sistemàtica el text. Aquí, cal afegir que l’alumnat és molt reaci a la memorització, de manera que alguns papers importants encara no estan completament assimilats.

Per contra, la feina dels vestuaristes i maquilladors era més limitada, i els han sobrat algunes sessions.

Comptem amb l’avantatge de la motivació per part de la majoria dels alumnes: encara que no memoritzar, assajar sí que els agrada i vénen ben predisposats a les sessions. Igualment, els professors gaudim d’aquesta feina creativa i dues professores s’han afegit per encarregar-se de grups d’actors de manera voluntària.

De cara a futures edicions caldria reparar els errors de planificació: l’adaptació de l’obra hauria de ser més lleugera i vetllar que els nois se sabessin abans el paper; potser diversificar les tasques dels que fan vestuari i maquillatge i unir-los amb els de decorats, almenys a partir d’un cert moment; trobar cada x sessions moments perquè els diferents grups ens expliquem què estem fent i cap on hem de caminar conjuntament.

De tota manera, i pendents encara de com acabi tot plegat, la valoració per part dels diferents participants és positiva, per la ruptura que suposa de la rutina habitual i la vehiculació de la creativitat col.lectiva que permet.