Què són i per a què serveixen els indicadors? En coneixem algun? La saliva, els sucs gàstrics i els sucs intestinals, quin tipus de substància sòn? Per què prenem medicaments amb càpsules? Què tè a veure això amb el tipus de líquid que hi ha a cadascuna de les parts de l’aparell digestiu?
Doncs tot això és el que hem fet aquestes dues darreres setmanes. I aquí en teniu unes fotos
Sessió 1: Presentem totes les pilotes en diferents safates al mig de la taula gran.
Tots els nens i nenes podran d’observar i tocar totes les pilotes . Amb l’ajut de la mestra, anirà pensant en les diferents característiques (mida, color, textura, pes, densitat,…).
Quan ja ha passat un temps, cada nen agafarà una safata petita i se li donarà la següent consigna: “ quina/quines d’aquestes pilotes que hi ha al centre de la taula ajuntaries i les posaries a ña safata ? per què?. L’alumne per tant haurà de definir un o més criteris comuns que hagin de tenir les pilotes per poder-les ajuntar. També podríem preguntar: “quines pilotes podríem posar en aquesta safata ? com vols que siguin? “ . Tots els nens ajudaran a buscar i portar les pilotes.
Es farà això amb tots els nens. Entre tots es faran les diferents classificacions.
Per començar, es pot suggerir o donar algun exemple (sobre tot a P3) d’una manera de classificar .
Sessió 2 (nens i nenes de P5): Donarem les pilotes als nens i a més a més, cordons, cordills i cordes. Els infants hauran de dissenyar camins per on passaran les cordes. Es podrà ajustar el sentit de la pilota segons l’amplada i el recorregut del camí, controlar la força segons quin lloc del camí la vulgui fer arribar, etc
Haurem d’intervenir per a incidir en la “Planificació de les accions i observació dels resultats. També en l’observació de la causa-efecte.” :
Com has de fer el camí per fer-hi passar aquesta bola/pilota? Quina pilota faràs passar per aquest camí? Fins on ha arribat aquesta pilota?…Què has de fer per què arribi més lluny ?
CLIQUEU DAMUNT LA FOTO I EN PODREU VEURE MOLTES MÉS
Amb aquesta activitat els nens i nenes experimenten amb la llum i el color. Per a fer-ho es segueixen aquests passos:
Presentem la caixa i mirem per què pot servir.
Els donem els 3 colors bàsics de paper de cel·lofana i els expliquem que volem trobar més colors. A veure si en podrem descobrir algun altre ?
Deixem que els nens mirin a través dels papers, de la manera que ells vulguin. Què passa quan s’ajunten dos papers a sobre de la caixa de llum? Qui ha observat alguna cosa ? Algú ha descobert un color que no teníem ?
Què passarà si posem molts fulls de color un sobre d l’altre ?.
Després aprofitem que tenim altre material elaborat amb un gots de iogurt i també hi experimentem
Com a cloenda de l’activitat presentem els calidoscopis i veiem com surten formes de molts colors i que si posem el calidoscopi enfocat a la caixa de llum es veu millor i més bonic.
ENS HO HEM PASSAT MOLT BÉ!!!!!
Aquest tema ha estat molt diferent dels altres, i mai havíuem fet activitats com aquestes.
Hem descomposat la llum en colors, hem experimentat amb lents convergents i divergents, amb la reflexió i refracció de la llum. Pel que fa al so hem vist com es transmet el so en diferents maerials, com el so s’amplifica tot posant una petita caixa de ressonància, …
Hem acabat el tema de les roques i els minerals. Ens ha durat unes quantes setmanes i hem vist moltes roques i també minerals.
Hem après d’on provenen les roques, que al llarg dels anys ( molts i molts anys) canvien, les seves aplicacions. També hem vist alguns minerals, les seves formes, colors, aplicacions, … Alguns han estat molt curiosos i que ens han cridat l’atenció com la pirita.
Segur que tots i totes ens ho passem molt bé fent ciència a l’escola, però hi ha molts llocs on poden anar amb les famílies i fer també ciència. Us aconsellem visiteu aquesta pàgina de “Turisme científic” on podreu trobar moltes i variades propostes (N’ HIA 118!!!!) . A més té un mapa per ajudar-nos en la cerca d’activitats.
Als “enllaços” també hi és. Però recordar-ho de tant en tant, no està de més.