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Profesor
Material para los alumnos
ROBANDO A LOS RICOS, NO!
03 años
Laura Borras acusada de corrupción presidiendo una cumbre contra la corrupción. Esto es como poner al zorro a cuidar de las gallinas.
Los partidos independentistas participando en la gobernanza del estado. En parte puede decirse lo mismo. En parte, aunque yo encuentro una diferencia notable.
Y siguiendo con el tema de las contradicciones. Se imaginan a la presidenta de las becas para ricos, presidiendo una cumbre contra la pobreza.
¿Becas para ricos?. Sí, esto en Madrid. En la comunidad gobernada por la señora Ayuso. ¡Ayuso, eso es un abuso!. «Robin Hood al revés», escribía recientemente Julio Llamazares. (…..). En la Inglaterra de antes, vivía un malhechor que robaba a los poderosos. En la comunidad de Madrid de ahora, no se hace esto.
EL CEREBRO INMADURO, LAS EMOCIONES MAL GESTIONADAS.
03 años
Ahora estoy leyendo un libro muy interesante, “El Cerebro del Adolescente”, del científico David Bueno. Este libro nos aporta interesantes recomendaciones:
1. Al niño con el lóbulo frontal todavía inmaduro, y también al adolescente, le puede costar inhibir determinadas respuestas, le puede costar reflexionar. Si está estresado, le cuesta aún más. Los adultos debemos tener paciencia. Después de la pataleta, acostumbran razonar mejor.
2.Si establecemos límites, el cerebro del niño, en proceso de maduración, los integra. Es decir, se generan conexiones neuronales que contienen estas prohibiciones. Estas conexiones pueden durar toda la vida.
3.Si nos comportamos con violencia, si nos imponemos siempre, , el niño no aprende a reflexionar, y se vuelve inseguro. Si el niño no sabe reflexionar y se siente inseguro, posiblemente presentará reacciones más torpes, y cuestionamientos más agresivos. Hay muchos niños rebeldes porque nunca aprendieron a pensar y decidir.
Hoy estoy leyendo este artículo, ‘La educación emocional, clave en la educación para la salud‘, del cual extraigo algunas ideas básicas, no literales: el niño ha de aprender a gestionar sus emociones y el adulto ha de aprender a no provocar, es decir, ha de evitar las condiciones negativas: educar no es anular; la pornografía distorsiona el desarrollo de las emociones; la exigencia no adaptada confunde. Sin señales orientadoras, el adolescente se pierde.
EXIGIR Y FACILITAR. UN ENTORNO CÍVICO.
03 años
Cuando decimos que queremos una ciudad más cívica, estamos decimos que las heces de los perros deben recogerse, que la velocidad de los vehículos que invaden las aceras debe estar muy limitada, que no se debe orinar detrás de los contenedores, y que a los que pintan garabatos en las paredes debemos ponerles mala cara.
Cuando decimos que queremos una ciudad cívica, también estamos decimos , que los animales deben tener sus espacios, que las bicis deben tener sus carriles, que debe haber más urinarios públicos, y que deben habilitarse más espacios para que se expresen los grafiteros.
Cuando hablamos de civismo en las ciudades, debemos hablar de exigir y facilidad. También cuando hablamos de emociones debemos hablar de exigir y facilitar. Debemos exigir una buena gestión de las emociones y también debemos facilitarla.
Estoy pensando en la satisfacción y la decepción. Estoy pensando en la alegría del triunfador y en la rabia del fracasado. Cuando decimos que debemos potenciar la educación emocional también decimos que el entorno no debe ser provocador. Un ejemplo de provocación: Un alumno de la ESO, que nunca aprueba, porque no le adaptan el currículum, es decir, porque le piden mucho, sin facilitarle nada.
¿CUAL DE LOS DOS ESTÁ MÁS CERCA DE UNA GUERRA CIVIL?
03 años
Después de leer este artículo de John Carlin, “Prefiero ser Ruso que Demócrata”, y de extraer la parte más impactante: “La inestabilidad mental es lo que define hoy a Estados Unidos y Rusia. La pregunta es, ¿cuál de los dos vive una mayor inestabilidad política? o ¿cuál está más cerca de la guerra civil?”….. Como os decía, después de leer este interesante artículo he acabado pensando en dos armas o instrumentos que se utilizan a menudo: 1.Identificar a un enemigo. 2.Provocar terror.
Identificar a un enemigo para conseguir eliminar diferencias y unificar criterios. Aterrorizar para que el enemigo abandone la lucha.(…).
Considerando las palabras del escritor mencionado, podría pensarse que, alrededor y en la guerra de Ucrania, se han utilizado y se siguen utilizando las dos armas mencionadas.
MERITOCRACIA. EL GOBIERNO DE LOS DE SIEMPRE.
03 años
Meritocracia. El gobierno de los que tienen más méritos. Teocracia, el gobierno de los más vinculados a Dios, es decir, de los líderes religiosos, o de sus “familiares”. Democracia, gobierno del pueblo. (…)
Se podría decir, que en Europa, la teocracia i la aristocracia, son formas de gobierno ya superadas. Son formas de gobierno antiguas. Se podría decir que la democracia tiene dos problemas a resolver: La delincuencia y la corrupción Y un enemigo a batir: El populismo. Un enemigo que aparece cuando la crisis es múltiple y aguda. (..). Y se podría decir también que los que piensan que la democracia es “el gobierno de los débiles”, defienden la meritocracia, el gobierno de los tienen más méritos. Es decir, el gobierno de los de siempre, de los ricos, pues, los pobres no pueden acumular triunfos. Todos sabemos que desde la marginalidad, difícilmente se llega arriba.
Escribo esto después de leer en este diario este interesante artículo: “Por qué seguimos creyendo en la Meritocracia”.
¡POR DIOS!
03 años
En EEUU, el derecho a abortar ya no es un derecho protegido por la constitución. El Tribunal Supremo lo ha decidido.
Atención, no todo está perdido. A partir de ahora, cada estado decidirá, si permite el aborto o lo prohíbe.. La decisión mencionada significa lo siguiente: Los pobres abortaran menos y cuando lo hagan, lo harán clandestinamente y en peores condiciones. En los estados donde no se pueda abortar, la mujer será menos libre, y si es pobre será más pobre.
Trump se ha mostrado satisfecho, y lo manifiesta con esta frase: “Es la voluntad de Dios”.
Esta frase me ha llevado a recordar otra frase relacionada con Dios, de un escritor francés del siglo pasado, Jean Anouilh: “Lo terrible en cuanto a Dios, es que no se sabe nunca si es un truco del diablo”..
Yo creo que para el escritor mencionado, están los sinceros, más o menos tolerantes y los hipócritas, que apoyan las prohibiciones, mientras están dispuestos a, para ellos, buscar componendas o arreglos.
LA PAZ QUE PROPORCIONAN LOS MEDIADORES
03 años
Parece difícil impedir la existencia de dos bandos enfrentados. Parece difícil mantener la paz sin los mediadores, sin los que huyen de la radicalidad, sin los que se alejan de los extremos. Parece difícil mantener la paz, sin la neutralidad de los espacios y de las instituciones públicas. Es decir, sin la neutralidad de lo común, de lo que es de toda la comunidad.
¡De eso va, este artículo!: «Otra condena a una universidad catalana, la UPC, por vulnerar su deber de neutralidad ideológica». Esta universidad se posicionó en contra del Tribunal de Cuentas. ¡Porque había actuado en contra de antiguos miembros del gobierno de la Generalitat!.
Durante el proceso soberanista muchas universidades se posicionaron políticamente a su favor. Dicha sentencia constituye una novedad. ¡Una novedad muy esperada!. (…). Durante muchos años hemos vivido en un entorno poco saludable, en un entorno contaminado: la escuela, la universidad, los medios. (…). ¡Y las calles!.Los lazos amarillos y las esteladas no engalanaban, pues eran los símbolos de una parte.
EL CEREBRO DEL ADOLESCENTE
03 años
Educar no es fácil. ¡Acertar cuesta!. Hace unos días, unos padres hablaban del comportamiento de sus hijos. Un padre hablaba de límites. Una madre criticaba las collejas. Ambos coincidían en que había que escucharles.
En mi entorno siempre se ha defendido el estilo acogedor: Escucharlos, favorecer la participación en las decisiones, evitar la intimidación. Siempre se ha defendido la democracia. (…). En mi entorno, el estilo más criticado es el “De dejar hacer”.
Ahora estoy leyendo un libro muy interesante, “El Cerebro del Adolescente”, del científico David Bueno. Este libro nos aporta interesantes recomendaciones:
1. Al niño con el lóbulo frontal todavía inmaduro, y también al adolescente, le puede costar inhibir determinadas respuestas, le puede costar reflexionar. Si está estresado, le cuesta aún más. Los adultos debemos tener paciencia, después de la pataleta, se puede razonar mejor.
2.Si establecemos límites, el cerebro del niño, en proceso de maduración, los integra. Es decir, se generan conexiones neuronales que contienen estas prohibiciones.
3.Si nos comportamos con violencia, el niño no aprende a reflexionar, y se vuelve inseguro. Si el niño no sabe reflexionar y se siente inseguro, posiblemente presentará reacciones más torpes, y cuestionamientos más agresivos.
SEGÚN LAS LEYES DE LA PERCEPCIÓN
03 años
Según las leyes de la percepción tendemos a cerrar las figures abiertas y a completar las palabras inacabadas. Considerando esta tendencia, podemos decir lo siguiente: ¡Mejor informar, si nos preguntan!. ¡Proporcionar ayuda, si nos la piden!. Orientar, a quien vemos que duda.(…). Hacerlo de otra manera sería nadar contra corriente.
El otro día asistí a una conferencia muy clarificadora en este sentido. El conferenciante presentaba un pantalla, con una frase muy simple o un dibujo. Una imagen que generaba una duda, una pregunta. Después de una pausa, el conferenciante ayudaba a los asistentes informando. ¡Llenando vacíos!.
Esta experiencia me hizo pensar en esas personas, que sin que medie una pregunta, hablan sin parar. Esas personas que siempre te dicen lo que no has preguntado y te dan lo que no has pedido. Y te ayudan cuando no necesitas que lo hagan. ¡Pesadas!
También pensé en esos profesores que no consideran la tendencia que todos tenemos a acabar las cosas. Esos profesores que no tienen en cuenta que una pregunta puede valer mas que varias respuestas. Que no tienen en cuentan que son útiles para estimular el aprendizaje, las preguntas no contestadas, los dibujos incompletos, las frase inacabadas y los temas que se dejan para después.
INSTRUMENTOS, Y ARMAS.
03 años
Tenemos las relaciones ordinarias, más o menos instrumentales. Tenemos la actuación de los políticos, orientada a contentar a los propios, y a subir en la jerarquía. Después tenemos el mercado, donde los protagonistas quieren pagar menos, cobrar más y acumular. Y como continuación del mercado, tenemos la guerra, cuando el uso de la fuerza, se percibe como una opción viable.
Cuando los medios hablan de los políticos no dicen herramientas. Dicen instrumentos. Dos ejemplos: Los independentistas instrumentalizan el espionaje descubierto para reavivar el proceso. Es decir, utilizan el tema de las escuchas como instrumento. Y también, la derecha utiliza la subida de la luz, y otros asuntos, como instrumento, para debilitar al gobierno. (..).
Cuando los medios hablan de la guerra, dicen armas: Antes, lanzas y espadas. Ahora misiles y drones. También mencionan un arma, cuyo uso preocupa mucho: ¡El Terror!. “El terror como arma de guerra”. Antes personas crucificadas vivas. Ahora torturas, y masacres masivas. La población en general, cuando ve lo que le puede suceder, abandona la resistencia y huye. En la actual guerra entre Rusia y Ucrania, ese arma se está utilizando. (..). ¡Aceptamos los instrumentos de la política, pero no, las armas de la guerra!.