En aquest bloc ja ha sortit més d’una vegada la importància que té el joc en el desenvolupament dels nostres infants. S’han de fer servir tot tipus de jocs (col·lectius, tradicionals, d’altres països…) per fomentar els valors de grup i perquè cadascú trobi el seu paper dins el grup i per tant, créixer equilibradament. També és molt important pels nostres alumnes, el que el mestre/a jugui amb ells/es, s’ho passi bé amb ells i comparteixi moments lúdics: el lligam que s’estableix és molt maco i s’enforteix.
Us proposo uns quants jocs pels tres cursos d’educació infantil, a través d’un llibre digital. És clar, que les edats són relatives i es pot fer de més i de menys. L’ideal és poder-los fer amb mig grup doncs així es poden repassar les normes del joc amb tranquil·litat i es pot donar el valor i la importància que té aquest tipus de recurs per l’aprenentatge.
http://hipolit2.xtec.cat/llibres/mgonz267_2596/llibre
Les capacitats a treballar poden ser: assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge positiva d’ells mateixos i dels altres; progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges; conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de conflictes i comportar-se d’acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.
Els objectius poden ser infinits:
- Facilitar i estimular el desenvolupament de la sociabilitat.
- Iniciar els infants a l’acceptació d’unes regles comunes.
- Afavorir la comunicació i l’adquisició del llenguatge.
- Permetre la descoberta i el domini de l’espai.
- Desenvolupar habilitats motrius.
- Contribuir a la transmissió cultural dels jocs.
- Oferir als nens/es altres possibilitats de joc en els espais de lleure (pati).
La metodologia, els estils d’ensenyament emprats, seran tant el descobriment guiat, com l’assignació de tasques.
Pel que fa al tractament de la diversitat, el tipus d’ajuda oferta dependrà del tipus de dificultat:
- característiques físiques: per exemple, podem tenir a l’aula una caixeta a l’aula on els nens/es podran deixar les seves ulleres quan considerin que l’activitat comporta molt de moviment i sigui aconsellable la retirada de les mateixes; s’intentarà fer ressò de les postures més adequades per fer determinats exercicis per tal de no fer-nos mal; els donarem la mà, els“acompanyarem” en aquells exercicis motrius on necessitin un suport especial per part de l’adult.
- característiques emocionals: al treballar els propis sentiments i les emocions, el posar-se en el lloc de l’altre, etc. es provocarà que es verbalitzin per tal que vagin interioritzant i acceptant les seves limitacions, les seves capacitats, els seus progressos… i, si cal, es proporcionarà la protecció i la seguretat de l’adult per tal que no es paralitzi l’acció d’aquests nens/es per sentiments, per exemple, de por davant algun personatge o situació.
- característiques conductuals: davant determinades conductes mostrades per alguns nens/es optarem per recordar les normes, apartar-lo del grup per fer-lo pensar i adonar-se del que ha fet i com pot solucionar-ho o evitar que torni a passar; si cal, s’aturarà l’activitat, es farà una rotllana i s’iniciarà una conversa per reflexionar del que ha passat, encara que normalment això es farà al final de la sessió.
- característiques intel·lectuals: davant d’aquestes dificultats la intervenció de l’adult i l’ajuda dels iguals és molt important. Els infants amb algun tipus de retard d’aprenentatge o de dèficit d’atenció solen imitar els altres, “copiar” els companys perquè d’aquesta manera s’ensurten fent les activitats. Per això estarem atents a aquests alumnes a l’hora d’explicar les activitats i a l’hora de donar les diferents consignes. Els posarem a prop nostre, els repetirem les explicacions quan calgui i a l’hora de fer treball per parelles o en petit grup intentarem posar-los amb companys que els puguin ajudar.
L’avaluació se centrarà en l’observació directa de les relacions que s’estableixen entre els diferents alumnes, de la comprensió de les consignes dels jocs i de l’acceptació de les regles.