Desprès de realitzar les diferents pràctiques  arribo a la conclusió de que no es treballa  suficient les imatges a l’educació primària. Dit això,  parlaré de les diferents opcions que ens presenta aquesta segona pràctica i  explicaré un cas en concret posat a la pràctica a la meva escola. Com hem pogut observar tenim al nostre abast  un munt de possibilitats per treballar la “Imatge”; des de dibuixar fins fer retocs i composicions fotogràfiques, treballar videos.. .etc. Amb l’ajuda de  les TIC podem donar diferents opcions de dibuix, trobem una sèrie de programes força interessants per treballar el dibuix a la primària: Artrage, Kidpix, Màgic…

Un altre  de les pràctiques proposades ens parlava sobre la fotografia i les diferents possibilitats del retoc fotogràfic. Penso que aquest recurs es força interessant per  treballar amb els nostres nens. A partir d’una fotografia  podem crear una composició a la classe d’educació artística. Com per exemple el realitzat  per alumnes de cicle inicial del CEIP Pere Vila per conèixer el propi cos, les seves parts, les similituds i diferències de la pròpia persona respecte els altres i les dades d’identificació personal que configuren la identitat. Veuen els processos de canvi i transformació del propi cos i com poden simular aquest pas amb la fotografia en blanc i negre. Aprenen la diferència entre retrat i autoretrat i els fan amb diferents tècniques.  En definitiva trobem moltes possibilitats per treballar la imatge a l’aula.

A  la meva escola des de l’assignatura “Expressió oral i escrita”  hem realitzat una pràctica força interessant en la qual tenen molta importància la imatge i el vídeo.

Es tractava del següent: els alumnes de 6è en parelles triaven un anunci de la televisió.

A partir d’aquest anunci fèiem un anàlisi del mateix( es tracta de fer visibles a l’alumnat les finalitats dels missatges publicitaris, els recursos tècnics, formals, conceptuals i ideològics que utilitzen i les seves repercussions en les tendències de consum i en l’adquisició de valors i pautes de conducta).

Desprès de fer aquest anàlisi es tractava  a partir d’ un nou eslògan treballat e inventat pels nens,  realitzar un petit vídeo fent un anunci del producte que han triat. Treballem d’ aquesta forma l’anàlisi d’anuncis televisius i la creació d’ anuncis inventats mitjançant el vídeo.

Els alumnes com  hem dit es col·locaven en parelles i entre els dos havien de realitzar tant la feina d’ actor ( realitzar l’anunci i dir l‘eslògan,)com de director ( gravar amb la càmera digital la seqüència).

Van sortir vídeos i eslògans molt divertits, alguns es basaven molt en l’ anunci original en canvi altres, van fer anuncis molt interessants de productes  totalment inventats, és a dir aquesta pràctica a més de  treballar els diferents aspectes audiovisuals potencia la capacitat de creació del nen.

A més a més  de treballar  l’expressió oral, la gravació de vídeo i el seu visionat ajuda a fer conscient i a millorar la comunicació no verbal (corporal, gestual, expressió facial, mirada…). Permet desenvolupar llenguatges d’altres tipus. També indirectament estem treballant aquells aspectes referents a la identitat i afavorir el protagonisme i l’autoestima de l’alumnat. Permet desenvolupar projectes creatius oberts de tot tipus, des de trucs d’imatge a reportatges socials…

En definitiva penso que aquest exemple pot ser molt útil per treballar els diferents aspectes i tècniques aplicades a la imatge i al vídeo.