L´AMISTAT
Leave a reply
La imatge a l´aula.
MÒDUL 2:
LA IMATGE A L´AULA
L´ús de la imatge per a millorar la tasca docent , en el meu cas, com a mestra de suport i d´educació especial és molt útil, perquè es poden presentar als nens i nenes els continguts amb un suport que els ajuda a entendre el concepte, doncs de vegades, amb l´explicació verbal, ja sigui oral o escrita, no n´és suficient. Estem parlant, doncs, de la presentació multisensorial dels conceptes, aprofitar tots els mitjans i vies per poden presentar als nens allò que volem TREBALLAR per a que ho entenguin el millor possible. En aquest podríem parlar de les fotografies dels nens que es poden utilitzar per a plasmar les normes de la vida escolar, i és molt més motivador. Sembla interessant el programa de retoc i edició de fotos que es troba a la xarxa i que ens van aconsellar en una jornada: http://www.picnik.com/ però està en anglès i en alguns casos i per alguns usos demana que l´usuari es registri.
Per una altra banda, l´ús de programes com l´Art Rage permet als nens treballar des d´una altra vessant el tema de la pintura i atansar-los al món de l´art i de les diferents tècniques que es poden emprar, i que de vegades els queda tan llunyà. Podem treballar la paleta de colors, les barreges, l´efecte de relleu i les textures, etc.
Finalment, crec, i penso que la majoria dels docents creiem que l´alfabetització en audiovisuals és una assignatura pendent a impartir als nostres alumnes. El currículum hauria d´incidir específicament en ensenyar a l´alumnat a decodificar i analitzar la informació que li arriba dels massmedia, ja siguin programes de TV, vídeoclips o imatges publicitàries. És fonalmental crear en els nen i nenes un bon esperit crític davant aquesta cultura de component majoritàriament visual i que pot arribar a tenir un poder manipulador i coaccionant tant fort. Existeix una gran quantitat d´informació a la xarxa, de vídeos i altres materials, però aquí rau el nostre paper, que és ben diferent al de fa uns anys, el de mediadors i gestors de la informació.
ANÀLISI DE BLOCS A PARTIR DE LA GRAELLA PRÀCTICA 5
1. Per proximitat i interessant destaco el bloc http://ceipalber.blogspot.com dels alumnes del CEIP l´Àlber d´Albesa. Ens el van mostrar en una jornada i penso que compleix molts dels requisits:
-és dinàmic i participatiu
-potencia el treball autònom dels nens i la socialització del treball
-està ben organitzat i és actual
-fomenta un dels aspectes en els que els nostres alumnes són més deficitaris, l´expressió escrita.
-afaforeix la motivació dels alumnes en promoure l´explicació de fets i vivències personals que alhora poden compartir amb els seus comanys
-ajuda a treballar i integra les competències TIC, etc
| Nom del bloc: | |
|---|---|
| El que pot fer l’alumne | Marcar si es treballa aquest aspecte |
| Pot crear els seus textos i ser llegit | |
| El bloc li permet exposar un tema treballat | |
| Potencia la reflexió i el debat | |
| Permet el treball col·laboratiu | |
| El bloc li serveix per reflexionar sobre la feina feta i autoavaluar-se | |
| El bloc facilita l’estructuració d’idees i continguts | |
| Ajuda a integrar les competències TIC amb la familiarització dels hipervincles, elements multimèdia |
una cançó molt especial
SI BEUS, NO CANTIS…(EN ANGLÈS)
Pirates del Carib
LES DIFICULTATS D´APRENENTATGE I LA MANCA D´ATENCIÓ
En el tractament d´alumnes amb necessitats educatives especials o amb dificultats d´aprenentatge , ens trobem amb una sèrie de processos, factors i capacitats, l´alteració dels quals o bé la seva immaduresa poden afectar a l´adquisició dels aprenentatges bàsics o instrumentals. L´atenció constitueix un dels factors que possibiliten els procès de captació i de reorganització de la informació, i si el nivell atencional del nen no és l´adequat, quan processa la informació que rep, o no es produeix l´aprenentatge o bé poden aparèixer dificultats en el mateix.
Molts poden ser els motius que pertorbin els processos atencionals, tant causes que depenen del propi nen (intrínseques) com externes (influències familiars, socials i ambientals), motiu pel qual la familia i l´entorn esdevenen un àmbit d´intervenció i treball multidisciplinar pels professionals que intervenen amb el nen. La manca d´atenció és un dels problemes que ens trobem més sovint en la nostra feina, en la pràctica escolar, i si som conscients de què l´avorriment, la desmotivació, la fatiga i la corba de cansament són aspectes que poden afectar al nivell atencional de la població general, molt més amb nens amb problemes o necessitats educatives especials. Així doncs, estem parlant de conèixer l´estil d´aprenentatge dels alumnes i d´introduir canvis en la metodología, materials, estímuls i activitats que se´ls presenten.La família és el primer context bàsic de desenvolupament, i tot seguit, l´escola. Per aquest motiu, l´educació del nen és una responsabilitat compartida entre la família i l´escola, i per dur a terme aquesta corresponsabilitat cal establir una relació constructiva i estable entre l´escola i la família a través del coneixement mutu que es té del nen i compartir criteris i l´acció educativa. L´objectiu és col.laborar de forma activa en la formació de l´infant. Per tant, és clau la participació de la família en l´educació dels seus fills i el fet d´establir una relació que ajudi als pares i a les mares a comprendre, acceptar i valorar la tasca educativa de l´escola. LLUÏSA REYES. MESTRA D´EDUCACIÓ ESPECIAL