Nuevo espacio para la intervención pedagógica

Espacio-aprendizaje-creativo-w

Vamos a imaginar cómo sería el espacio ideal para intervenir y lograr los siguientes objetivos:

  • Crear un lugar dinámico y agradable
  • Conseguir que los alumnos sean considerados sujetos activos y el centro del aprendizaje
  • Permitir la retroalimentación entre unos y otros de forma que todos formen parte del proceso de aprendizaje
¿Cómo está estructurado el espacio? El espacio está estructurado en varios subespacios o rincones que permitan la libre circulación y la interacción entre el alumnado. Tendríamos  rincones tecnológicos con ordenadores conectados a la red y pantallas con auriculares para la consulta de contenido audiovisual. Tendríamos una biblioteca de clase con material de consulta (no únicamente libros) con zonas para leer esos libros y buscar información pertinente. También una zona con materiales para realizar trabajos manuales. Tendría un rincón más lúdico, y por último, una zona más “convencional” con mesas y sillas orientadas a una pizarra blanca de rotulador.
¿Tiene muebles? ¿De qué tipo? ¿Se pueden mover? Depende de la zona los muebles serían movibles o no. En el rincón tecnológico es complicado por el tema del cableado; aunque una solución ideal a eso podría ser tener un carrito con portátiles o con tablets, lo cual además solucionaría el problema del espacio físico (ya que los ordenadores se “comerían” mucho espacio del aula). Los muebles deberían ser muebles sencillos, de uso práctico y que permitan dar usos versátiles (un ejemplo perfecto para el almacenaje sería los muebles tipo Expedit de Ikea). Dentro de lo posible, los muebles podrían tener ruedas para poder moverse.
¿Entra luz natural? Poder trabajar con luz natural es siempre lo ideal. Es más saludable y relajante, y permite reducir el gasto de luz.
¿Tiene ventanas? ¿Se puede ver lo que ocurre fuera a través de ellas? Debería ser un espacio con contacto con el exterior para augmentar la estimulación, por tanto debería haber ventanas y con visibilidad al exterior, para dar una sensación de espacio abierto.
¿Tiene puertas? ¿Cerradas o abiertas? Tendría puertas abiertas que permitieran el acceso de cualquier persona del colegio.
Otras apreciaciones Como la distribución en 5 espacios (el tecnológico, la biblioteca, el de los trabajos manuales, el lúdico y el convencional) requiere de bastante espacio, probablemente habría que dar un cambio radical a lo que tradicionalmente entendemos como aula. A veces tenemos en clase un exceso de muebles cerrados con materiales a los que se les da poco uso que deberían quizá ir en algún espacio común del colegio de uso del profesorado. Estos muebles incluso pueden llegar a entorpecer la apertura de alguna ventana. La reconversión del aula debería ser un proceso lento que se hiciera de manera paulatina ya que requiere de mucho tiempo del que a veces no se dispone, de recursos de los que tampoco siempre se dispone y de una mentalización por parte del profesorado. En esta distribución de espacios, si tuviera que eliminar uno de los 5 por problemas de espacio físico, eliminaría el lúdico; ya que los diferentes juegos pueden ser debidamente guardados en algún estante (mejor que armario) o caja y ser utilizados en cualquiera de los otros espacios, por ejemplo, el convencional cuando no se haga uso de él.

Encuesta inicial sobre los espacios de gestión educativa

  • ¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?

Considero que la sociedad avanza a un ritmo vertiginoso y que cada vez más, los espacios educativos se ensanchan y están al alcance de la mano de todos; más aún si cabe en esta era tecnológica en la que las nuevas generaciones se han criado con herramientas que nosotros hemos conocido en la edad adulta, interiorizando conocimientos que nosotros hemos tenido que ir adquiriendo más a cuentagotas.

Dentro de este contexto, hay que tener claro que todo el material con el que cuentes en el aula debe ser un recurso más alcance del alumnado y del profesor. En la época tecnológica de la cultura online, dónde todos recibimos miles de inputs diarios y estamos sobreestimulados por ellos, no tiene demasiado sentido usar el libro y el soporte físico de papel como herramienta primordial en el aprendizaje, ya que evidencia la desconexión existente entre profesor y alumnado.

También hay que tener muy en cuenta que, en la práctica, esta reconversión requiere de una estructura que no siempre se tiene a mano. Transformar tecnológicamente una escuela (no solamente la mentalidad de los maestros) requiere de un largo proceso.

  • ¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?

Cómo he comentado anteriormente, el campo de aprendizaje se ha ensanchado. No solamente podemos aprender en cualquier lugar sino que podemos llevar el conocimiento encima nuestro. Disponemos hoy día de un apéndice imprescindible (a veces en exceso) cargado con una cantidad de información que jamás hubiéramos soñado años atrás. Mucho conocimiento y de forma muy accesible. Esto tiene sus pros y sus contras. La principal ventaja es que podemos acceder a cualquier dato, imagen, audio o vídeo en un tiempo récord sin que tener que pasar por una biblioteca. La desventaja es que, como he mencionado antes, estamos sobreestimulados, y el sobreestímulo a veces conlleva una falta de atención cuando debes centrarte en la vida real, dónde no existe ese sobreestímulo, ni esa posibilidad de cambiar de una actividad a otra en cuestión de segundos. Creo que es necesario encontrar un equilibrio.

  • ¿Qué es un espacio educativo?

Un espacio educativo debería ser un lugar dónde tener todas esas herramientas de las que he hecho mención a mano, para poder ensanchar el campo de aprendizaje.

  • ¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?

Mientras más herramientas disponga un espacio educativo y más libertad haya para usarlas; más capacitado y motivado estará el alumno, más accesibilidad tendrá al conocimiento y en definitiva, ganará una mayor competencia a la hora de aprender por sí mismo.