Finalment, no s’ha pogut dur a terme tot allò que estava planejat. En primer lloc, només s’ha pogut dedicar una hora a l’activitat; en segon lloc, no s’ha pogut realitzar el tractament de l’error de forma global per una quëstió de temsp i finalment, no s’ha pogut corregir posteriorment perquè va haver un problema tècnic.
El problema va ser que vaig modificar la configuració de la wiki per tal que tothom poguès participar. Però crec que em vag equivocar i crec que posteriorment ho vaig poder sol·lucionar perquè cada cop que un guardava, la intervenció anterior quedava esborrar. posteriorment he trobat que a l’hitorial estava guardat i, és per això, que us ho puc mostrar.
L’adreça de la wiki és la següent:
http://www.englishthruterror.wikispaces.com
Si cliqueu, podeu veure la meva proposta així com les seves aportacions SENSE corregir. Donat que he pogut recuperar l’activitat queda pendent la correció.
A continuació presento la graella d’avaluació.
|
GRAELLA D’OBSERVACIÓ
|
|
|
ASPECTES
|
COMENTARIS |
|
1-Com es solucionen els dubtes TIC?
|
Ho proven. Si no surt, ho comenten entre ells i, si no surt, ho demanen al professor. |
|
2- Quins dubtes TIC solucionen els alumnes sols?
|
Intenten sortir-se de les pautes i investiguen amb el text editor (cosa interessant) |
|
3- Quin rol desenvolupa el professorat durant l’activitat?
|
La professora observa i ajuda, guia en els dubtes i aconsella amb les eines aportades |
|
4- Com interactuen els alumnes?
|
Intenten debatre les possibles solucions tant en relació amb la història com en dubtes gramaticals. |
|
5- Tots els alumnes treballen?
|
Si, menys gent que es troba poc motivada perquè li costa l’assignatura |
|
6- El alumnes s’impliquen més durant l’activitat TIC?
|
Molt |
|
7- Com estan agrupats?
|
S’han agrupat com sempre volen i ja suposa un agrupament amb nivells diferents. |
|
8- Com solucionen els dubtes de la llengua?
|
Ho comenten entre ells, utilitzen el wordreference (proporcionat per la professora), també investiguen i cerquen altres diccionaris o traductors on-line (els hi costa entendre que no són fiables) i finalment demanen a la professora.
|
|
9- Quins errors han estat els més freqüents? Com s’ha tractat a classe?
|
Errors gramaticals i de vocabulari. A nivell de grup i individual: els errors s’han tractat des del punt de vista de veure quines “confusions” han tingut en comptes de tractar-ho com a “errors”. S’ha tractat que tant el grup com a nivell individual fos conscient i mitjançant la guia del professor, fer reflexionar per trobar la solució.
|
|
10-Altres aspectes
|
Tot i la seva implicació, que realment m’ha sorprès, s’ha aconseguit que es motivessin i que perdessin la por a escriure en anglès (super positiu). Però, el tema de que es comuniquin en anglès entre ells, ja és un altre tema. |