L’HIVERN HA ARRIBAT I UN TRENCACLOSQUES ENS HA PORTAT!

Durant aquests darrers anys, l’ús de diferents eines TAC s’ha extès de manera generalitzada a tots nivells i és freqüent veure infants ben petits fent servir telèfons mòbils i tauletes. Les facilitat d’ús de les aplicacions, molt intuitives i sobretot el fet que siguin tàctils, ha permès que els infants arribin a l’escola molt familiaritzats amb aquests aparells.

L’escola, tot i el seu cost elevat, no se n’ha pogut mantenir al marge i en la majoria de centres hi trobem dispositius tecnològics de diferent tipus: ordinadors, tauletes, PDI,… que fem servir per treballar,  amb aplicacions i programes de diferents menes, continguts de totes les àrees però la fotografia i el tractament d’imatges creades pels propis nens i nenes hi són poc presents.

Aprofitant doncs aquesta facilitat d’ús tant d’una camera digital senzilla, una tauleta o fins i tot mòbils vells de famílies o mestres i aquesta motivació que porten associats tots aquests estris, podríem introduir la fotografia a infantil.

Aquestes són algunes idees:

• Un primer pas seria aprendre com funcionen: engegar, parar, obrir la càmera en el cas dels dispositius tipus mòbil o tauleta, tirar les fotos i més endavant apropar o allunyar l’enquadrament.
• Aprendre a veure el món per un forat, podem practicar amb un tall de paper o cartolina amb un forat més o menys gran al mig.
• Acordar entre tots les normes de funcionament doncs segurament en tindrem pocs i tothom els voldrà fer servir. Caldrà ser conscients que són estris delicats i cars.
• Introduir un racó a l’aula per començar a fer servir els aparells i poder practicar inicialment de manera lliure.
• Emportar-nos els dispositius a les sortides i que siguin els propis alumnes els que facin les imatges per penjar-les després al web.
• Descoberta de l’entorn: fer fotos relacionades amb el projecte, unitat,… que s’estigui treballant.
• Entorn matemàtic: fer fotos de cossos geomètrics presents en l’entorn, de construccions que hem fet i que posteriorment un altre company/a pot reproduir, de quantitats d’objectes determinades,…
• Llenguatge verbal: projectar imatges capturades i fer conversa a l’aula ( qui les ha fet, què volia transmetre, què hi veiem…) Escriure paraules, frases o petits textos que serveixin per etiquetar o descriure les imatges.
• Posteriorment podem fer servir algun programa del tipus TuxPaint per fer petites edicions, dibuixant a sobre, posar-hi text,…

VAQUES, PORCS, GOSSOS, GALLINES, OVELLES….

ESCOLTEU, ESCOLTEU, A VEURE SI HO ENDEVINEU!

AQUEST CURS, A P5, SOM LA CLASSE DE LES GRANOTES I HEM APRÈS UN POEMA D’EN RICARD BONMATÍ.

AINA  M. – P5

LES NENES I ELS NENS DE LA CLASSE DE LES GRANOTES HEM DIBUIXAT EL COS AMB L’APLICACIÓ “DIBUIXA A LA SORRA” .

LA TROBAREU A L’EDU 365 A L’APARTAT DIBUIXA I PINTA.

AMB LES NENES I ELS NENS DE P5, AJUDATS PER LA FUNDACIÓ  MAP DE RIPOLL, HEM COMENÇAT A TREBALLAR L’HORT. ÉS UN PROJECTE QUE ENS AGRADA MOLTÍSSIM A TOTS.

A L’INICI DE CURS VÀREM PLANTAR CALÇOTS I JA HAN COMENÇAT A NÉIXER!

SÓC LA MONTSE ESCRIBÀ, MESTRA D’EDUCACIÓ INFANTIL I  ENGUANY  TUTORA DE 24 NENS I NENES DE P5  AMB MOLTES GANES DE DESCOBRIR I APRENDRE.

EL CENTRE ON TREBALLO ÉS L’ESCOLA TOMÀS RAGUER DE RIPOLL,  UNA ESCOLA PÚBLICA D’UNA SOLA LÍNIA ON LES TAC HI TENEN UN PAPER IMPORTANT.

QUALSEVOL EINA TAC MOTIVA MOLTÍSSIM ALS ALUMNES I ESPERO PODER APROFUNDIR-HI I CONÈIXER MÉS RECURSOS PER PORTAR-LOS A L’AULA.