VIATGE A BARCINO

El dia 10 de desembre les classes de tercer vam anar al Museu d’Història de Barcelona (MUHBA).
Hem après moltes coses sobre Barcino, la ciutat romana que era Barcelona fa més de 2000 anys.
Hem pogut entendre que a Barcino:
• Hi havia una muralla amb quatre portes d’entrada.
• Hi havia la necròpolis o cementiri, fora de la muralla. Se sap que els romans donaven molta importància a la mort i al més enllà, per això els cementiris els feien a la vora dels llocs on passava molta gent: les vies romanes, que eren camins empedrats que construien per comunicar les ciutats de l’imperi romà.
• Hi van construir un un aqüeducte que portava aigua neta a la ciutat des del riu Besòs.
• També hi van construir les clavegueres per canalitzar l’aigua bruta.
• Hi havia carrers i els més importants eren: Cardo Màximus i Decomanus Màximus. A l’encreuament d’aquests carrers hi havia el Fòrum, que era una plaça pública. Tenia els edificis més importants: la Cúria (ajuntament), la Basílica (jutjats) i el Temple (lloc per donar culte als déus).
• Hi havia cases de dos tipus: les domus, que eren per a les famílies riques i tenien moltes estances al voltant d’un pati amb una mena de piscina anomenada interpluvium, on es recollien les aigües de la pluja, i les insulae que eren una mena de blocs de pisos on vivien les famílies més modestes.

Els nens i nenes de 3r hem fet una història col•lectiva inspirant-nos en la pel•lícula “Camí a l’escola” que vam anar a a veure el dia 25 de novembre durant el Cicle de Cinema i Drets dels infants.
A la classe de valors hem reflexionat al voltant dels drets dels infants relacionats amb l’educació:
• A rebre una educació primària obligatòria amb sistema gratuït i de proximitat que afavoreixi la cultura general.
• A assistir regularment a l’escola.
• A tenir oportunitats per a desenvolupar les capacitats.
• A veure respectades les il•lusions i somnis.
• A rebre una atenció adequada si tenen necessitats educatives especials.
També hem valorat les bones actituds dels infants protagonistes, adonant-nos que:
• S’esforcen per aconseguir allò que volen.
• Aprenen a ajudar-se entre ells.
• Es fan responsables.
• Han de prendre decisions.
• Les seves famílies valoren molt l’escola.
A partir d’aquestes reflexions hem decidit el lloc on ens agradaria que passés una història semblant a la de la pel•lícula, quins serien els infants protagonistes i totes les dificultats que tindrien per arribar a l’escola.
La història de 3r A passa a l’Himàlaia i els seus protagonistes són en Lokhna, el Nyango i la Hailan.
La història de 3r B passa a l’Àfrica i els seus protagonistes són Kim, Nil i Nora
Entre tots hem fet els dibuixos i finalment un mural on s’explica la història en vuit vinyetes.
Aquests treballs es publicaran properament a la web del Cicle de Cinema i Drets dels infants on es recullen totes les creacions escolars realitzades per l’alumnat participant.

El dia 25 de novembre les classes de 3r hem visitat la Fundació Miro.
Hem fet un recorregut per les diferents sales per observar les obres més significatives del pintor que és el nom de la classe de 3r A.
Hem pogut veure el “Tapís de la Fundació”, el grup escultòric “Parella d’enamorats de flors d’ametller” i l’escultura “Personatge i ocell”en la que com en d’altres obres, Miró fa servir la tècnica de l’assemblatge a partir d’objectes trobats que va acoblant perquè agafin una nova vida.
També hem pogut fixar-nos en l’evolució del seu estil observant obres molt detallistes dels seus inicis com “La vaileta” i algunes pintures de somnis com “L’acomodador del Music Hall” o “El guant blanc”.
Altres obres importants com el seu “Autoretrat” pintat a sobre d’un altre que s’havia fet anys enrera, amb un estil molt diferent.
Observant obres com “Dona somiant l’evasió” i moltes altres, hem fet les nostres interpretacions de les formes, els colors i els símbols com les estrelles, la lluna, el sol, l’escala cap a l’univers… que feia servir Miró per expressar-se com a artista.
Per fixar-nos bé en les tècniques que feia servir: la pinzellada gruixuda o fina, amb molta o poca pintura, esquitxades, diferents velocitats… hem pogut observar obres com “Mans volant cap a les constel·lacions” o El somriure d’una llàgrima”
Ens ha interessat molt la tècnica del collage que Miró va fer servir en algunes de les seves obres.
Ha estat una visita molt interessant. Hem estat molt atents i bons observadors, cosa que ens ha permès aprendre més coses sobre Joan Miró.

Una de les novetats d’aquest curs és que les classes de Cicle Mitjà tenen nom. Ara que ja fa un parell de mesos que ha començat el curs us volem explicar com ha estat el procés de tria, quin ha estat el resultat i quines feines estem fent ara.
El professorat del Cicle va decidir que les classes portarien nom de pintors i que aquests artistes serien proposats per l’alumnat.
A 3r CURS
COM HO HEM FET PER TRIAR-LO
. Primer de tot vam pensar quins pintors ens agradaven més i, amb l’ajut de les famílies, vam buscar informació que vam portar a la classe.
. Ens van agradar aquests pintors:
Dalí, Picasso, Miró, Van Gogh, Chagall, El Bosco, Velázquez, Miguel Angel, Leonardo da Vinci …
. Vam mirar i comentar obres de tots aquests pintors per poder triar quin ens agradava més.
. Vam votar i en ambdues clases va guanyar en VINCENT VAN GOGH.
Havíem escollit el mateix pintor!
. Vam fer un sorteig i li va tocar a la classe de 3r B. Llavors com que el segon pintor més votat havia estat JOAN MIRÓ, aquest va ser el pintor de 3r A.
. Les dues classes estem molt contentes perquè tots plegats podrem aprendre coses de tots dos pintors.
QUÈ FEM PER CONÈIXER-LOS?
. Cada classe busca informació sobre el seu pintor, amb l’ajut de les famílies.
. Treballem a classe la informació que aportem i l’organitzem per fer-ne un recull i un mural.
. Visitem l’exposició “ El triomf del color “ que fa la Fundació Mapfre, al palau Garriga i Nogués, en la qual hi ha dos quadres de VAN GOGH, a més d’una important representació de pintors impres sionistes.
. Així mateix properament visitarem la Fundació Miró, per conèixer les obres d’aquest pintor.
. Fem treballs plàstics relacionats amb l’obra d’aquests pintors. Comencem per l’autoretrat, i al llarg del curs experimentarem amb les diferents tècniques i estils que ells van fer servir al llarg de la seva trajectòria.
A 4t CURS
Vam dividir el procés de selecció en tres fases: proposta, cerca d’informació i selecció final.
PROPOSTA
Durant uns quants dies l’alumnat va estar pensant, amb l’ajut de la família, el nom d’algun pintor. Es va fer una pluja de noms a les classes i es van anotar a una llista. Dalí, Van Gogh, Picasso, Da Vinci, Hokusai, Kandisky, Tolousse-Lautrec, Tàpies, Botero, Monet… són només alguns dels noms que van aparèixer.
CERCA D’INFORMACIÓ
A la segona fase del procés vam aprofitar les sessions d’informàtica per buscar imatges d’obres de tots els artistes triats. Amb aquestes imatges, els mestres van preparar una presentació que es va mostrar a l’aula. També cal dir que alguns alumnes van portar llibres o altres materials de casa.
SELECCIÓ FINAL
Una vegada presentats els pintors i observades algunes de les seves obres es va fer la votació. En una primera ronda es va votar a tres artistes que passarien a la final. Després d’un cap de setmana de reflexió es va fer la votació final. Totes les votacions van ser secretes. A 4t A es va triar Kandinsky i a 4t B Hokusai.

A partir d’ara, tant Kandinsky com Hokusai són temes recurrents a l’aula. Aprofitem les hores d’Informàtica i de Plàstica per fer treballs relacionats amb ells: la vida personal, la tècnica, les obres…

Les classes de 3r estem aprenent moltes coses sobre el barri de Gràcia on vivim molts de nosaltres i on està la nostra escola.
Els dies 15 i 16 d’octubre vam sortir a fer un recorregut per diferents llocs que parlen de la seva història.
Així vam saber que la Vila de Gràcia havia tingut els seus inicis a la placeta de Sant Miquel al davant mateix de la nostra escola.
Vam anar fins el mercat de la Llibertat on vam descobrir l’escut de Gràcia, la flor de llis, i l’any en què es va construir el mercat, el 1893.
Tot seguit vam caminar pel carrer Gran de Gràcia on va viure el Sr. Vidal, qui va iniciar la romeria de Sant Medir.
Vam veure també can Trilla, l’única masia que encara es conserva, on hi ha un magnífic rellotge de sol, que no funciona perquè un edifici del davant tapa el sol. Ens recorda l’època en què hi havia masies, eres, camps, horts, convents i torrents.
Passant pel carrer Trilla, on vam veure com eren les primeres cases que es van fer al barri, vam arribar a la plaça del Diamant. Allà van parlar-nos de Mercè Rodoreda, escriptora del llibre que porta el nom de la plaça: La plaça del Diamant, on hi ha un monument dedicat a la Colometa, la noia protagonista de la novel·la. Ens van explicar que a sota la plaça, a 14 metres de profunditat, hi ha un refugi construït a la Guerra Civil, l’any 1936.
A la plaça de la Revolució vam conèixer els fets que van passar a Gràcia per la guerra de Cuba, quan les mares es van negar a que les quintes dels seus fills anessin a la guerra; per això es diu així, Plaça de la Revolució.
Vam arribar al mercat de l’Abaceria, al costat del carrer Puigmartí, que es diu així perquè hi havia una fàbrica del mateix nom. Encara queda la xemeneia a la Plaça del poble Romaní.
Vam acabar el recorregut a la plaça de la Vila on hi ha l’Ajuntament del barri i també el campanar. Un campanar civil, enmig de la plaça.
Vam tornar a l’escola molt contents de saber més coses del nostra barri.

Trobem que és una manera magnífica de començar el nou curs; amb els bons records de tants moments macos viscuts amb la família i els amics… A l’aula ens ha servit per posar-nos en marxa amb alegria i motivació. Hem fet molta activitat al voltant de les vacances. Hem explicat als companys i als mestres les nostres vivències (Expressió oral). Les hem escrit a la classe de Textos (Expressió escrita). Les hem representat plàsticament en dibuixos (Plàstica). Hem fet jocs per passar una estona divertida. Però calia escriure, llegir, dibuixar, parlar, pensar… (joc de pistes). I, en fi, hem pogut comprovar canvis i novetats en la nostra persona: canvis físics (hem crescut), i ens hem enriquit amb les nostres experiències i els nous coneixements que hem pogut compartir a la classe. Hem crescut també per dintre (Educació en valors).
Així que si, com deia el poeta, “recordar és tornar a viure”, hem reviscut les nostres vacances i les hem aprofitat molt per continuar aprenent.