LA SETMANA PASADA LA COMPANYIA TANAKA TEATRE VA VENIR A L’ESCOLA I ENS VA OFERIR UN VIATGE AL FONS DEL MAR D’ALLÒ MÉS ENTRETINGUT I DIVERTIT A TRAVÉS DE LA COL·LECCIÓ DE CONTES DEL PEIX IRISAT.
HA ESTAT SÚPER “MARXÓS” I TANT INFANTS COM MESTRES HEM RIGUT MOLTÍSSIM!UNA EXPERIÈNCIA DE 10!
US DEIXEM UN RECULL DE FOTOS I VIDEOS PERQUÈ TANT INFANTS COM FAMÍLIES RECORDEU AQUEST DIA TAN DIVERTIT!
Quina manera més divertida de treballar aquest traç que l’hem fet utilitzant varies tècniques i maneres de fer-lo. Ens ha agradat molt i ens ho hem passat molt bé!
Per a cada traç, es van preveure activitats de treball classificades en tres tipus de sessió. Cal puntualitzar que, a totes les activitats, cal insistir en el reforç de l’expressió oral, de manera que els infants verbalitzin el recorregut mentre el fan. Per exemple: «De dalt a baix», «Per davant i per darrere», «Giro i faig un bucle»…
Vam celebrar l’aniversari de la Gina que va fer 5 anys!!!!
Us adjunto també la música que vam escoltar celebrant l’aniversari a l’aula!
Treballar les matemàtiques de manera vivencial i manipulativa es tracta d’un mètode, que comença amb l’experimentació i la manipulació d’objectes diversos, per facilitar l’accés als infants als aprenentatges abstractes.
Els materials ens serveixen per a desafiar, per a provocar, per a proposar… Manipular materials diversos és imprescindible en l’aprenentatge de les matemàtiques. El material ha d’ajudar a generar comprensió, es manipula per a generar idees.
La fase vivencial i manipulativa és només la primera part d’un procés llarg i complet, malgrat que sovint es fa servir per referir-se a la totalitat. Però això no ens ha de confondre, tan necessari és manipular materials com donar sortida als nous aprenentatges en forma gràfica i simbòlica. Dividim les matemàtiques manipulatives en quatre apartats: la geometria, la numeració, la lògica i l’experimentació.
Fa uns dies vam celebrar la castanyada a l’escola, vam tenir la visita de les castanyeres i castanyer que ens va portar castanyes per tots i totes, que bones que estaven!! i també ens vam vestir de castanyers i castanyeres, i vam anar al pati a ballar la dansa de la castanyera rockera, ho vam fer genial, ens va gravar la tv-Mataró i en breu ho podrem veure. Quin dia més divertit!
Ja podeu veure el muntatge de fotografies i videos que us hem preparat perquè pogueu compartir amb els vostres infants el que va ser una excursió molt xula i que van aprendre molt sobre el món de les abelles!!!
Mireu, mireu que bé s’ho van passar!
Una grup reduït d’infants, una taula amb papers, un pot amb una mica d’aigua, un pinzell i una paleta de colors d’aquarel·les seques. Sona música per deixar fluir els pensaments i navegar a través de la creativitat. L’infant explora, l’infant cerca el color per impregnar la seva capacitat artística en una cartolina blanca, intenta pintar tot apropant el pinzell a les aquarel·les i s ‘adona que no pot, no pinta, que el color d’aquestes no queda impregnat en ell, ni en el paper. Ho torna a intentar, observa l’entorn, busca la mirada de l’adult per tal que aquesta la guiï. Descobreix l’aigua, hi suca el pinzell i amb aquest pinta el paper. S’adona que és completament transparent, no pinta de color, pinta de mullena i desapareix quan s’asseca. Para, mira, pensa, observa, i com aquell que no vol, deixa que el pinzell moll toqui els cercles de colors de la paleta de pintures: ESTEM PINTANT AMB AQUAREL·LA!!
Us adjunto la música de MOZART que vam escoltar mentres treballavem!
L’aprenentatge cooperatiu proposa un enfocament de les situacions d’ensenyament-aprenentatge basades en les interaccions socials i pretén que els infants es vinculin estretament entre ells, de manera que cada un sap que el seu esforç personal ajuda els companys a aconseguir l’èxit tant a nivell grupal com individual.
En aquesta activitat havien d’escollir quins animals vivien en el hàbitat que els havia tocat i després escriure el nom de cada animal.
S’ho van passar super be!!
A grans trets a través dels tallers de grafisme creatiu es treballa la GRAFOMOTRICITAT dels infants.
S’aconsegueix que aquests estiguin molt més motivats, potenciant la seva creativitat i també l’autonomia.
Els grafismes pretenen treballar uns objectius marcats: els conceptes bàsics, rectes, línies horitzontals, verticals i diagonals
Tota una font d’expressió, acció, moviment, creativitat… Som’hi!!
Aquests són només alguns dels moments de grafisme creatiu a l’aula i al porxo, espai amb molt i molt potencial!
ENS INICIEM A FER LA PRIMERA RONDA DE RACONS!!!!
Els racons ens permeten organitzar l’aula en petits grups, cadascun dels quals realitza una tasca determinada i diferent. Poden ser de treball dirigit, on necessiten ser dirigits per la mestra o d’altres racons que els infants poden funcionar amb força autonomia.
Organitzats en grups reduïts, els infants aprenen a treballar en equip, a col·laborar i a compartir coneixements. Els racons també potencien la seva iniciativa i el sentit de la responsabilitat. Els hem distribuit en 11 racons:
RACÓ DE LA BIBLIOTECA: el món dels contes
RACÓ DE MATEMÀTIQUES: descobrim com es juga al domino (repasem la grafia dels números)
RACÓ DE GRAFISME/PSICOMOTRICITAT FINA: Enfilem amb diferents formes (repasem fer la pinça amb els dits)
RACÓ DEL CAVALLET DE PINTURA: dibuix lliure amb pintura
RACÓ DE PLÀSTICA: fem un col·lage amb paper de seda.
RACÓ DE JOCS DE TAULA: puzzle en grup.
RACÓ DE LLENGUA: Confegim paraules sobre el vocabulari de la tardor
RACÓ DE LA PISSARRA VILEDA: escrivim el nostre nom i cognom i el dels companys/es
RACÓ DE CONSTRUCCIONS: fem la nostra història amb les construccions
RACÓ DE LA PDI: Jocs de tardor
RACÓ D’EXPERIMENTACIÓ/OBSERVACIÓ: repassem les lletres amb la taula de llum
