Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Nullam euismod scelerisque erat, quis maximus diam porta quis. Fusce fermentum in ipsum sed ultrices. Sed a tincidunt quam. Nulla rutrum a lectus nec feugiat. Morbi ac posuere neque, vitae pharetra ante. In finibus, sapien ornare vulputate porttitor, felis nibh fermentum ex, nec consectetur neque elit a diam. Maecenas et viverra tortor
Avui he fet un vídeo per als meus alumnes amb l’aplicació VivaVideo.
Alguns alumnes em demanaven la resolució d’una divisió de fraccions algèbriques que no els havia quedat clara. Ara la poden mirar tants cops com els calgui.
A tercer d’ESO he dut a terme una activitat basada en la d’Enric Brasó de l’ARC ( http://apliense.xtec.cat/arc/node/2219 )
L’activitat consisteix en calcular quan llencem una maquineta com si fos un dau, la probabilitat que surti cada una de les cares de la maquineta és la mateixa. En el cas que no sigui la mateixa, es pot calcular quina és la probabilitat que surti cada una de les cares?
Per començar proposo un tracte als alumnes:
Quan tinguem una discusió, llençarem una maquineta. Ells guanyaran quan la maquineta quedi amb la cara del forat cap amunt, i jo guanyaré quan quedi col·locada com a la imatge.
Els alumnes de seguida es queixen perquè veuen que no és un tracte just. Llavors els demano si em poden dir quant d’injust és. Quants cops més guanyaré jo que ells? Quina cara escollirien ells?
Quantes tirades hauríem de fer per poder respondre les preguntes amb prou seguretat? Els alumnes fan apostes.
Llavors decidim començar a fer tirades:
Omplen un document del drive: maquineta amb la col·laboració dels diferents grups arriben a les 1000 tirades. També poden fer un document tipus excel per a calcular les diferents freqüències i fer-ne els diferents gràfics.
Amb Scratch poden fer una simulació com la següent.
https://scratch.mit.edu/projects/2453440/
L’ús de les TAC ens facilita el treball cooperatiu per unir les dades de les diferents tirades. També el càlcul repetitiu de les freqüències guanya sentit amb un tipus excel. Tot i que crec que és bo haver fet algun gràfic a mà, fer-los amb excel és quelcom que cal aprendre també. L’Scratch té un interès per si mateix. En la simulació poden variar-se les probabilitats de cada succés, segons el model que es tingui o es busqui.
Molts centres veuen potencial educatiu en els mòbils: es tracta d’una eina que porten tots a la butxaca, amb el qual hi tenen una relació molt personal, i que els connecta amb l’univers informatiu en qüestió de segons.
Origen: Les possibilitats d’aprenentatge dels mòbils comencen a aparcar les prohibicions als instituts
Com és tradicional, diumenge 30 d’octubre de 10 a 14 h es va celebrar la data del naixement de Martin Gardner al parc Mercader de Cornellà.
Es poder experimentar amb reptes matemàtics a l’aire lliure per a tota la familia.
Si volem evitar la dependència del dispositiu, eduquem en la independència de l’aparell amb criteris, des de la pràctica a peu d’aula.
Origen: El telèfon mòbil a peu d’aula: de la dependència a la independència
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Maecenas posuere semper eros sed dapibus. Ut ac porta massa, ac efficitur sapien. Proin lectus erat, mattis vitae dapibus non, laoreet quis eros. Quisque pulvinar semper interdum. Nam vitae est nisl. Suspendisse ac justo at velit tristique ullamcorper vel id lectus. Aenean vestibulum enim sit amet posuere venenatis. Etiam tempor consequat sodales. Vestibulum elementum et ligula et laoreet. Donec venenatis faucibus dignissim. Nulla pretium arcu nisl, quis mollis leo vestibulum in. Ut at nunc vel enim mattis pharetra.
Nullam eget auctor velit. In a aliquam orci. Proin sodales nibh eu viverra suscipit. Fusce ac lorem non lectus volutpat venenatis eu sit amet odio. Donec tincidunt nibh lorem, a imperdiet orci placerat sed. Donec ac ante accumsan, molestie lectus nec, accumsan odio. In convallis erat vitae ante bibendum fermentum. Aliquam dignissim, sapien in consequat sollicitudin, ligula mauris faucibus odio, ac aliquam felis diam sit amet tortor.
Mirem l’escola més enllà d’una arquitectura dins d’un determinat paisatge. És un ens viu, porós i com a tal, està en continu intercanvi amb el seu entorn. En aquesta jornada, que se celebrarà el 16 d’abril de 2016 a Badalona, volem posar en valor les possibilitats que ofereix aquesta mirada activa del que ens envolta. Per a fer-ho comptem amb el marc conceptual del disseny universal de l’aprenentage, que ens ajuda a transformar l’entorn fent-lo més accessible, obert, flexible i engrescador, de manera que tots els alumnes puguin aprendre i participar junts. Es tracta de posar el focus en el context, en el valor de la interacció, en comptes de voler transformar les característiques de l’alumne.
Origen: Jornada d’inclusió digital | Un altre bloc d’XTECBlocs
