Actualment estic a una escola de primària, però, temps abans vaig estar fent una substitució com a professor d’Educació Física a secundària en un institut de Tarragona, on vaig poder introduir durant varies sessions els dispositius mòbils a les sessions d’educació física.

Concretament, vam realitzar una unitat didàctica on es treballaven les curses d’orientació. Com tots sabem, l’objectiu de l’alumne és, mitjançant un mapa de l’indret on es troba (el propi centre, un parc, una muntanya…) i en el que hi ha marcats uns punts determinats (balises), ha d’anar orientant-se i buscant aquests punts. Un cop arriba a la zona determinada, hi ha un objecte amb el que ha de marcar el paper del mapa per demostrar que ha trobat aquell punt. Finalment, quan ja ha trobat tots els punts que hi apareixen al mapa i els ha marcat al seu full de ruta, ha de tornar al punt de sortida per entregar el paper.

El guanyador es determina segons el temps que ha trigat en fer el recorregut, i si s’ha equivocat o confós en alguna balisa se li suma un temps de penalització determinat.

En la nostra unitat didàctica, aquestes balisses eren codis QR, per tant, se’ls donava un codi a la sortida, el qual havien d’escanejar amb el seu mòbil, i un cop escanejat, ens mostrava la ubicació del següent codi QR (balisa). L’alumne havia d’anar al següent codi i escanejar-lo per a que li mostrés la situació del següent codi i així poder seguir el recorregut fins arribar al punt de sortida.

Un cop entenien la dinàmica, a l’aula d’informàtica o amb els seus dispositius, havien de crear per grups una ruta diferent. Això comportava entrar a l’aplicació “Google Maps” i crear un marcador, un cop creat es copiaven les coordenades i amb un creador de codis QR es creava el codi amb aquestes coordenades, i així amb cadascuna de les balises.

Les últimes dues sessions era la posada en pràctica de cada grup de les seves pròpies curses d’orientació.

Van ser unes sessions molt entretingudes en les que els alumnes estaven molt motivats participatius. Cal dir que han d’anar molt en compte en la seqüenciació i la colocació dels codis, ja que pot donar lloc a confusions i que arribi un moment en que la ruta no acabi mai o acabi en un lloc que no toca.