Benvolguda comunitat educativa del Roser Capdevila de Polinyà.
Aprovat en Consell Escolar de Centre aquí teniu el Calendari per al curs vinent.
Direcció
Comentaris RSS 
RetroenllaçDemà a les 10h al menjador de l’escola tenim la reunió sobre el funcionament de pàrvuls-3 en el nostre centre.
Esperem la vostra assistència per parlar d’aspectes del vostre interès.
Col·labora: ENDERMAR
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolguda comunitat educativa del Roser Capdevila de Polinyà.
Davant la festivitat de l’estiu, inici de Vacances Escolars, aquí teniu moltes propostes per Sant Joan
Gràcies per la vostra comprensió i col·laboració
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies i comunitat educativa en general.
Avui dilluns ha aparegut a “La Vanguardia” un article prou interessant per saber quines propostes podem seguir aquest estiu.
Desitgem una lectura eficaç i eficient
Direcció
VACACIONES CON SENTIDO
Los educadores recomiendan organizar el descanso escolar a partir de objetivos pedagógicos
Todos los centros cuelgan el cartel de cerrado este martes
Más de un millón de escolares de Catalunya empiezan mañana las vacaciones
Desde Sant Joan hasta poco después de la Diada; los alumnos en Catalunya tienen ya sus tres meses de vacaciones por delante. Mañana acaba el curso para 1.180.000 estudiantes de primaria y secundaria, que volverán a clase el 14 de septiembre. ¿Demasiado tiempo? La opinión general coincide en que sí, tanto por temas educativos como de conciliación, y ya se ha acordado modificar el calendario escolar a partir del curso 2010-2011 –habrá una semana menos de vacaciones en verano–.
MÁS INFORMACIÓN
Hasta que esto ocurra, las vacaciones escolares son las que son, doce semanas en las que coordinarse se hace más difícil para muchas familias. Para organizar estos días de descanso excesivo, es recomendable seguir, dentro de las posibilidades de cada familia, algunos criterios pedagógicos.
Paréntesis. El día siguiente de Sant Joan comienzan los casals de verano, las colonias, los campamentos… Aunque todas estas actividades tienen un alto contenido lúdico y educativo, “lo ideal sería dejar una semana de paréntesis entre el final de las clases y el casal o entre una actividad y otra”, explica Jordi Feu, coordinador de los estudios de Pedagogía de la Universitat de Girona. Algunas familias no pueden elegir, recuerda Feu, como aquellas que trabajan en sectores turísticos y necesitan tener a los niños “ocupados”, o las que carecen de recursos para pagar estos servicios. Cuando la situación lo permita, este pedagogo recomienda no encadenar actividades para los niños y adolescentes. “Ellos también necesitan un tiempo para desconectar, para descansar”, añade.
El problema está, según Montserrat Anton, directora del Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona y con una amplia experiencia como maestra, en que los adultos a veces “olvidamos que los niños también son personas. ¿Cómo nos sentiríamos nosotros si fuéramos empalmando una actividad tras otra sin tiempo para estar unos días en casa?”, reflexiona esta educadora.
Descartar el horario escolar… El curso acaba mañana y no es necesario prolongarlo durante el verano. “Mejor no reproducir los horarios de clase, puede ser más negativo que positivo”, recomienda Feu. En caso de que se hayan suspendido varias asignaturas, “vale la pena hacer algunas clases de repaso, pero que sea algo limitado en el tiempo y muy bien planificado”, indica. Un par de horas de estudio por la mañana o después de comer ya serían suficientes para los que hayan suspendido, afirma Antoni Tort, coordinador del departamento de Pedagogía de la facultad de Educación de la Universitat de Vic. El objetivo del repaso es reforzar conocimientos, no saturar.
… sin olvidar lo aprendido. Qué duro sería para un adulto trabajar desde casa casi cada día, aun en vacaciones. No poder olvidar jefes ni tareas… Los estudiantes también necesitan este cambio de chip para volver a clase con más ganas. Esto no significa, sin embargo, que se deba rechazar cualquier cosa que huela a colegio, sino que se utilicen estrategias distintas para consolidar y potenciar lo aprendido. Anton recuerda que, hasta los doce años, los niños aprenden principalmente a partir de vivencias. “Si tienen que practicar la escritura, que escriban una postal a un amigo o la lista de la compra; si tienen que leer, no hay ningún problema con que elijan un cómic”, opina. Los crucigramas, sudokus y otros juegos pueden ayudar a estas tareas, según Tort. Dar ejemplo también ayuda, coinciden los expertos consultados. Lo mejor para que los niños y los jóvenes no abandonen los libros y se entreguen al placer de la lectura en verano es ver cómo sus padres disfrutan con una novela o con el diario.
No abusar de ‘casals’ y colonias. Tanto los organizados por la Fundació Catalana de l’Esplai como por la Fundació Pere Tarrés y la Secretaria de Joventut de la Generalitat cumplen las exigencias educativas, de seguridad y lúdicas. En ellos se aprende a convivir, se gana en autonomía, se adquieren nuevos conocimientos fuera de la dinámica de la escuela, pero tampoco hay que abusar. “No sería positivo que un niño pasara todo el verano entre casals y colonias, también necesita un tiempo para estar con la familia”, señala Josep Oriol Pujol, secretario general de la Fundació Pere Tarrés. Jordi Feu también reivindica la convivencia con la familia y huir del esquema que se sigue durante el invierno, ya sea con los padres o con los abuelos –un recurso muy utilizado–. El momento evolutivo del niño o adolescente, su red de amistades… también influye a la hora de apuntarlo a una u otra actividad. Montserrat Anton vuelve a lanzar una pregunta a los padres: “¿Qué les parecería si les montasen en un autobús con 30 personas a las que no conocen de nada y con las que han de convivir dos semanas?”.
Tiempo libre. Aparte del repaso escolar y las actividades lúdicas, vale la pena que los niños y adolescentes dispongan de tiempo para sí mismos, sin recibir estímulos de fuera. “Que se organicen por sí solos, porque si les viene todo programado por los adultos estamos creando niños autómatas incapaces de controlar su tiempo”, advierte Feu. Responsabilidad. Aunque en verano todo se vuelve más flexible, hay que conservar ciertas rutinas, recuerda Antoni Tort. La hora de acostarse y levantarse debería tener unos márgenes. Además, “tendríamos que implicar a los niños y los adolescentes en las tareas domésticas para que se hagan responsables de esta vida en familia”.
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Ja tenim el curs a punt de sal per condimentar un curs iniciat el passat dia 15 de setembre de 2008 i que demà finalitza a data 23 de juny de 2009. Serà la gran revetlla de Fi de Curs 08/09.
Bé des de l’escola només ens queda que donar les gràcies a tota la comunitat educativa per la col·laboració demostrada, per la implicació generada.
FI DE FESTA 08/09
http://phobos.xtec.cat/ceiprosercapdevila/
En nom del Roser Capdevila de Polinyà…
BONES VACANCES, BON ESTIU A TOT L’ALUMNAT, A MARES, PARES, FAMILIARS I AMICS I A TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA EN GENERAL.
Direcció
Comentaris RSS Retroenllaç
COEDUCACIÓ
Benvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Un altre any ens hem sentit orgullosos de rebre el Premi Condis a l’escola creativa a l’entrega dels punts Condis.
L’acte d’entrega s’ha realitzat avui dia 17 de juny a les 13h al Palau de la Música i un dels protagonistes d’aquesta creativat ha estat l’encarregat de pujar a l’escenari a rebre el premi, en Tasio Morales.
També hi ha assistit la coordinadora de Primària i la direcció del centre.
Vaja que per tercer any consecutiu hem tornat a ser ESCOLA MÉS CREATIVA EN ELS PREMIS ORDENATAS DE CONDIS.
Gràcies a tota la comunitat educativa en general per haver-ho fet possible.
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila i en especial les de l’alumnat de pàrvuls-3 A.
Ja tenim la tutora novament amb nosaltres després d’aquests dies amb la substitució de l’Aïda com a tutora i la Sònia fent les funcions de la psicomotricitat.
Bé doncs agrair la tasca desenvolupada per la Sònia i donar la benvinguda a l’Hilda.
Gràcies per la vostra col·laboració i comprensió.
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Els diaris, les ràdios, les televisions i Internet no deixen de parlar sobre les proves de competències bàsiques de sisè de primària.
Aquí teniu alguna informació apareguda en el Periódico de Catalunya. En el centre les famílies rebreu conjuntament amb els informes de Fi de Curs del nostre centre.
Direcció
Un de cada quatre alumnes no
domina les competències bàsiques
de català, castellà i matemàtiques
al final de la primària
Tres de cada quatre alumnes catalans de sisè de primària (11 i 12 anys) van obtenir la puntuació mínima exigida en la prova de competències bàsiques de català, castellà i matemàtiques a què es van enfrontar al maig.
Un de cada quatre examinats no arriba al nivell de suficiència demanat, segons un avanç dels resultats que la Conselleria d’Educació farà públic avui.
Es tracta de la primera vegada que la totalitat de l’alumnat matriculat en l’últim curs de l’etapa de primària dels centres públics i privats de Catalunya (64.400 alumnes) és sotmès a una avaluació externa, o sigui tutelada i corregida per professorat aliè als centres. Els resultats seran traslladats en els pròxims dies a les famílies.
El llindar per superar la prova es va fixar en la consecució de 70 punts entre 100, ja que les proves plantejades comportaven una escassa dificultat.
Diferències notables per zones i per nivell socioeconòmic
Si es classifiquen els resultats d’acord amb el nivell socioeconòmic dels centres educatius, s’aprecien notables diferències entre el volum d’alumnat que obté millors i pitjors rendiments. Així, l’alumnat de les zones més desafavorides que no supera la puntuació mínima dobla, en percentatge, el de les zones de nivell socioeconòmic mitjà.
Però el que resulta més curiós és que, dins d’una zona de les mateixes característiques econòmiques i culturals, les diferències entre centres són també molt acusades, amb fins a 30 punts de diferència entre els rendiments de l’alumnat en centres a què assisteixen estudiants d’extracció social comparable.
Un informe no determinant per passar a l’ESO
Cada escola traslladarà en els pròxims dies a les famílies amb fills que aquest mes finalitzen el sisè curs de primària un informe idèntic al que es reprodueix a continuació, on es detallen els nivells de competències bàsiques dels alumnes i es comenten els aspectes que han de millorar.
L’informe no és determinant a l’hora de decidir si l’alumne passa a l’ESO, però pot ser tingut en compte pel professorat si ha de prendre una decisió en aquest sentit.
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà
En especial les de l’alumnat de pàrvuls-3 A i B. Ja tornem a tenir a l’aula a l’Anna tutora de p-3 B, classe del Ratolins. Durant uns dies la Paula va estar al centre i li agraïm el seu pas per al centre.
A p-3 A, classe dels mussols, també hi ha novetats. La mestra Hilda ha sol·licitat un permís i està substituïda per la Sònia, a qui donem la Benvinguda al Roser Capdevila.
Bé ja veieu que cada dia té la seva sorpresa…i novetat.
Gràcies per la vostra comprensió i col·laboració
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila.
Aquí teniu l’enllaç per informar-vos sobre les beques de l’alumnat amb necessitats específiques per al curs 2009-2010.
http://www.educacion.es/educacion/becas-y-ayudas/mas-ayudas/necesidades-educativas-especiales.html
Aquestes beques pertanyen al Ministerio d’Educación.
Direcció
Comentaris RSS Retroenllaç
Comentaris recents