Benvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
La tutora de 2n A, Maribel, la tenim uns quants dies de baixa i ha estat substituïda per un company mestre, l’Erik.
Així doncs, donem la benvinguda a l’escola a l’Erik i desitgem una ràpida recuperació a la Maribel.
Gràcies per la vostra comprensió i col·laboració.
Direcció
Comentaris RSS 
RetroenllaçBenvolguda comunitat educativa del CEIP Roser Capdevila de Polinyà.
UNESCOCAT – Centre UNESCO de Catalunya
EDUCACIÓ A GAZA: LLAVOR DE PAU
Les aportacions econòmiques a la campanya “Educació a Gaza. Llavor de pau” es poden fer al compte corrent de La Caixa
A nom del CENTRE UNESCO DE CATALUNYA / EDUCACIÓ A GAZA
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Tal i com podeu llegir en el següent article, la crisi que ens acompanya aquest 2009 està afectant en general a moltes de les activitats que es proposen des de l’escola o des de les Ampes.
Desitjo sigui interessant la seva lectura, ja direu la vostra!
Direcció
La crisi envesteix les sortides, activitats i menjadors escolars
JORDI CASABELLA / SARA GONZÁLEZ
BARCELONA
La crisi econòmica ha començat a passar factura a les activitats extraescolars que promouen els centres educatius i les associacions de pares. Des dels dispositius d’acollida que s’organitzen a l’inici i al final de la jornada escolar fins a les sortides de colònies, passant pels menjadors, les empreses que ofereixen aquests serveis acusen el retrocés de la demanda. L’increment de rebuts impagats i les retallades en la qualitat planen, en paral.lel, sobre un bon nombre de centres.
Oriol Carbonell, president de l’Associació Catalana d’Empreses del Lleure (Acellec), que agrupa el gruix de les empreses que treballen en el sector, assegura que els menjadors escolars serveixen entre un 10% i un 15% menys de menús que ara fa un any i que a les zones més castigades per l’augment de l’atur aquest percentatge arriba al 20%. Però on la caiguda de l’activitat “s’ha notat bastant més” ha estat en els serveis d’acollida, especialment a la perifèria de les localitats del cinturó de Barcelona”, afegeix aquest empresari, on les famílies que es veien obligades a utilitzar-los perquè els dos membres de la parella treballaven n’han prescindit de seguida que un dels dos ha deixat de fer-ho.
AMORTITZAR INVERSIONS
Carbonell encara descriu un escenari més pessimista quan es refereix a les cases de colònies, un sector que els últims anys ha experimentat un notori creixement i s’ha vist en l’obligació d’afrontar importants obres de reforma i adequació de les seves instal.lacions per acomodar-se a la normativa.
Tot i que la magnitud del retrocés de la demanda està per avaluar, ja que la majoria de les escoles organitzen les colònies a partir del març, l’Acellec ha detectat un descens vertiginós de les quantitats satisfetes pels centres a manera d’avançament per confirmar la reserva. “A aquestes altures del curs, probablement moltes escoles ja han recaptat un terç del cost de les colònies, però es resisteixen a transferir-lo perquè tenen dubtes sobre si comptaran amb prou alumnes per poder portar a terme la sortida”, raona Carbonell. La situació d’aquest tipus d’equipaments s’agreuja per la caiguda en picat del turisme familiar de cap de setmana que fa ús de les cases de colònies, que han vist reduir la freqüentació un cinquanta per cent, segons la patronal.
AUGE DE LA MOROSITAT
El dirigent de l’Acellec es refereix finalment a una altra preocupació creixent entre les empreses de l’associació: la gestió dels impagats. “S’han duplicat i van a més. Des de fa un any costa molt més cobrar”.
Sergi Valentín, subdirector de la Fundació Catalana de l’Esplai, una de les grans entitats sense ànim de lucre que treballa en el sector, corrobora “la tendència a la baixa” en la participació de l’alumnat en tot tipus d’activitats extraescolars. La situació està més present “a les zones amb més concentració de població desafavorida”. “El més preocupant de tot això”, afegeix el dirigent de la fundació, “és que les famílies que més necessitat tenen d’activitats amb un component de suport educatiu que reforci la transmissió de valors als nens” són les primeres que es veuen apartades del seu gaudi en els actuals moments de revés econòmic.
Valentín alerta d’un risc afegit en situacions com l’actual: la precarietat de les condicions de treball dels professionals que treballen en aquest sector, que s’enfronten a la possibilitat de veure empitjorat el seu horari, a més de retallades en el sou i la formació. I el corol.lari inevitable que això comporta per al col.lectiu escolar que atén: una rebaixa de la qualitat de l’oferta.
En aquest context, Administració, escoles i associacions de pares es veuen amb freqüència arrossegades per “criteris economicistes”, adverteix el subdirector de la Fundació Catalana de l’Esplai, que porten a situacions com la d'”empreses de neteja o vigilància que es fan càrrec de l’atenció d’un menjador escolar perquè ho fan més barat a costa de reduir el treball educatiu que es realitza en aquesta franja de l’horari escolar”, denuncia Valentín. Per contrarestar els efectes perniciosos d’aquesta conjuntura, la contribució econòmica de l’Administració hauria de créixer, “però això no està passant”, afirma.
FAPAC Walter Garcia, president de la Federació d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes de Catalunya (Fapac), certifica que els efectes de la crisi no afloren únicament en el capítol de les activitats extraescolars, sinó que també es reflecteixen en els pressupostos ordinaris de les escoles, cosa que perjudica directament els pares. “Hi ha hagut una retallada important als centres que inevitablement afecta les famílies, ja que han de fer un esforç econòmic més gran per cobrir, per exemple, la despesa en material escolar”, afirma Garcia.
El president de la Fapac constata que les associacions de pares es veuen cada vegada més obligades a invertir una proporció més gran del pressupost en material bàsic per a les escoles. “Aquestes aportacions ja es feien abans de la crisi, però ara s’intensifiquen, perquè són encara més necessàries”, conclou.
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolguda comunitat educativa del Roser Capdevila de Polinyà.
Us recordem que el proper dimecres 21 de gener a les 17.15 es reunirà el Consell Escolar de Centre per tercera vegada aquest curs.
Un dels punts principals de la sessió serà conèixer el Pressupost per l’any 2009.
No oblideu que les sessions són obertes i tota la comunitat i pot participar. L’últim punt de l’ordre del dia és Preguntes dels assistents al Consell als representants dels diferents sectors.
Esperem la vostra participació
Direcció i President Consell Escolar
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Per què no fem alguna cosa, trobeu just el que està passant a Gaza? Aquí tenim una mostra de solidaritat on ens hi podem afegir. El meu Euro ja el tenen!
Direcció
http://paper.avui.cat/article/mon/151542/solidaritat/escolar/amb/gaza.html
CAMPANYA · Escola Valenciana i Unescocat promouen aportacions d’un euro entre els estudiants de primària per finançar la reconstrucció de les escoles danyades per les bombes a Gaza OBERTA · La iniciativa s’estén a tots els ciutadans i ajuntaments
Ester Pinter
Un nen palestí desplaçat per l’ofensiva israeliana a Gaza mira com la gent rep aliments en una escola de l’ONU a Jabalia, al nord de la franja
REUTERS
“Què van fer els nens de Gaza quan van bombardejar les seves escoles i van veure els companys ferits?”, preguntava ahir la Maria, alumna de 6è del col·legi Cervantes de València al coordinador de programes del centre UNESCO de Catalunya, Onno Seroo. La pregunta era només una de les múltiples que un centenar d’alumnes d’aquesta escola havien preparat aprofitant la visita del representant d’Unescocat i del president d’Escola Valenciana, Diego Gómez, per presentar la campanya Un euro, llavor de pau, en favor del dret a l’educació dels infants de Gaza. Tots dos van fer mans i mànigues per explicar el perquè d’aquesta guerra, en la qual, com va afirmar Seroo, “la majoria de morts són dones i nens”. S’han destruït “bona part” de les deu escoles associades a la UNESCO que hi ha a Gaza, va afegir Seroo, que va titllar l’atac d’ahir al centre de refugiats de l’ONU a la franja de “bestiesa” i violació dels drets humans, “lamentablement amb precedents”. Els prop de 30.000 euros que Escola Valenciana preveu recollir a través d’aportacions d’un euro pels escolars de tots els centres valencians es destinaran a reconstruir les escoles. La campanya és oberta a tots els ciutadans i ajuntaments i es difondrà a través de la web d’Escola Valenciana i de Facebook, Twiter, YouTube, Blip.tv i Flickr.
Notícia publicada al diari AVUI, pàgina 14. Divendres, 16 de gener del 2009
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolguda comunitat educativa del CEIP Roser Capdevila de Polinyà.
Dimarts dia 20 de gener és la festa local de Polinyà, Sant Sebastià. Per tant comuniquem a tota la comunitat educativa que no hi haura funcionament escolar.
Desitgem passeu una bona festa major d’hivern.
Aquí podeu trobar les millors propostes i per a totes les edats
FESTA MAJOR D’HIVERN- 20 DE GENER- DIMARTS
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà, en especial les que teniu alumnes a4t de primària.
Des del passat dia 9 de gener tenim un alumne de pràctiques en el grup de 4t de primària, un alumne que vol fer en el futur de mestre i ara aprén entre nosaltres, mestres, alumnes, famílies…
Bé desitgem que en Manel se senti molt a gust entre nosaltres.
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Avui en El Periódico apareix aquest article prou interessant sobre l’assetjament escolar.
Desitjo la vostra lectura i reflexió, així com els comentaris que creieu adients.
Direcció
Per frenar l’assetjament escolar
• La via judicial no és la millor manera de resoldre els casos de ‘bullying’, llevat de situacions extremes
JAVIER Elzo*
Tal vegada vostès, com jo, han tingut ocasió de veure recentment a la televisió una gravació, feta el mes de juny del 2006 per un dels alumnes del Col.legi Suís de Madrid, en què s’aprecia com durant un esbarjo diversos estudiants es burlen d’un menor (de 10 anys) i li donen cops. Segons llegeixo a la premsa, “fins a 21 vegades amb la mà i un estoig tou al cap, a les cames i a l’esquena”.
L’Audiència de Madrid ha condemnat el centre, sostenint que hi ha un “nexe causal” entre el dany moral al menor i “la falta d’atenció, vigilància i resposta immediata i contundent del centre”, i ha revocat una resolució anterior d’un jutjat d’Alcobendas que havia absolt el col.legi argumentant que les imatges captaven un altercat “aïllat”.
El pare de la víctima, satisfet amb la sentència, argüeix la importància de la filmació, tot i que dos tribunals diferents han emès, dos anys després dels fets, judicis radicalment diferents sobre la qüestió. Jo no sóc jurista i no entraré en els detalls de dues sentències tan dispars. Però, més enllà de l’episodi de l’escola de Madrid, com a pare, com a professor molts anys i com a sociòleg que ha estudiat aquests temes, em permeto traslladar-los algunes reflexions.
CERTAMENT, hi ha assetjament escolar. Encara que hagi disminuït, segons refereixen diversos estudis realitzats per equips cien- tífics diferents, hi ha una proporció important d’escolars que pateixen bullying (o maltractament escolar): assetjament reiterat dels seus companys, almenys una vegada a la setmana, amb intenció de fer mal. D’entre ells, alguns ho passen molt malament. Entre el 2% i el 4% en aquest elevat nivell de gravetat. Una gran proporció de pares i de professors no en saben res. En no pocs casos, perquè els mateixos escolars victimitzats ho oculten, afegint, així, dolor al dolor.
He reflexionat molt sobre aquest tema i em permeto remetre al meu recent llibre, El silencio de los adolescentes, en què consagro un capí- tol al tema de la por a l’escola. En els estudis en què he participat personalment, al País Basc, Catalunya i a tot Espanya, he pogut comprovar aquesta realitat. És particularment sagnant en els menors de 10 i 11 anys, a vegades amb un defecte o una minusvalidesa mínima, indefensos davant xulos que els han agafat com a bocs expiatoris dels seus jocs i de les seves pròpies debilitats. Però la minusvalidesa de les víctimes, a vegades física, altres vegades psicològica, fa que amaguin la seva situació. Així, a un problema de pressió externa, el maltractament infligit pels seus companys, s’hi afegeix l’aprofundiment del patiment per incapacitat interna d’externalitzar-lo. Potser, fins i tot, nodrint a l’interior un sentiment de culpa, òbviament inexistent.
Sostinc fermament que la via judicial no és la millor fórmula per resoldre aquests problemes, excepte en situacions extremes. No estic en condicions de dir si els fets del Col·legi Suís poden ser qualificat d’extrems, però sí que sé que, per als pares, el que passa amb els nostres fills petits és fàcil que ens sembli extrem.
No s’ha d’oblidar que abans del cas Jokin amb prou feines es parlava de bullying, excepte entre els que ja feia anys que treballàvem aquests temes sense que ens fessin cas. Després de l’aplicació de protocols de seguiment de casos d’assetjament escolar, hi ha un augment desmesurat de senyalització de casos per part dels centres docents que no es correspon amb un augment d’episodis de maltractament. A vegades, per curar-se en salut.
Després de la sentència del Col·legi Suís, creixeran encara més, i em temo que tindrà l’efecte pervers de no distingir el que és anecdòtic del que és greu, i taparà, així, autèntics casos de bullying. PERQUÈ, hi insisteixo, el bullying existeix. No l’eradicarem totalment mai. Però hem de procurar que sigui tan poc freqüent com sigui possible i com menys perjudicial millor.
Per això, a més de prendre consciència del problema, cosa que ja es fa en bona part del sistema educatiu (és exemplar el pla andalús Escola: espai de pau), s’han d’aplicar, amb discerniment, els protocols ja existents i, sobretot i molt prioritàriament, una col.laboració entre els pares, els professors i la direcció dels centres, que ara com ara és molt deficitària. Si, a més, pares i professors estiguessin enfrontats, ho pagaran els seus fills i alumnes.
El recurs a la via judicial és un indicador evident que tal col.laboració no s’ha donat i, amb raó, diferents associacions de pares i mares, tant de centres públics com concertats, han advocat, després de conèixer la segona sentència del centre suís, per la necessitat de reforçar-la. La justícia està per dirimir culpables, no per resoldre conflictes. Entre altres raons, perquè actua quan els fets ja han passat. Recordem el cas de la mare sordmuda de Jaén a qui la justícia va separar del seu fill, també sordmut, per haver-li donat una bufetada… dos anys abans. ¿A qui ha beneficiat aquesta intervenció judicial? En el cas del Col.legi Suís, el xaval ja feia dos anys que estudiava en un altre centre docent. Si el centre recorre aquesta sentència, tant si la guanya com si la perd, ¿qui en sortiria beneficiat? El problema no hauria d’haver sortit del sistema educatiu. Per a això hi ha els inspectors, crec jo. *Catedràtic emèrit de Deusto
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Ja tenim el rètol de Gener per al Contiplata XXZ . Aquest mes de gener, primer de l’any, el rètol ha estat confeccionat amb papers de regal per l’alumnat de 1r de C.
Bé esperem que el desig del Contiplata per al 2009 es faci realitat:
No portar paper d’alumini en els embolcalls de l’esmorzar!
Gràcies per la vostra col·laboració.
Tots units ho aconseguirem!
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Ja tenim una baixa durant una setmana per aquest inici de trimestre. És en Joan Manel que ha estat víctima de la grip i durant uns dies estarà substituït per la Laura.
Des d’aquí donem la Benvinguda a la Laura i desitgem que es millori ben aviat en Joan Manel.
Direcció
Comentaris RSS Retroenllaç
Comentaris recents