Benvolguda comunitat educativa del Roser Capdevila de Polinyà.
Ja podeu descarregar el DÍGRAF NY Extra Nadal 2008 que aquest any conté tot un regal de la Roser Capdevila, il·lustradora que dóna nom a l’escola, a la portada del document.
Bé esperem que us agradi molt i en gaudiu tots plegats a casa i allò on esteu.
Salutacions
Direcció
Comentaris RSS 
RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Ja podeu veure algunes imatges del Nadal 2008 en el Roser Capdevila.
Esperem i desitgem que tingueu un bon record del 2008.
bones FESTES
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Ja tenim el Nadal a punt de torró. Ja tenim uns dies per compartir amb els nostres fills i filles.
Aquí teniu un seguit de propostes interessants a fer…
Els nens i les nenes són els que més gaudeixen el Nadal – si cliqueu a sobre meu tindreu moltes propostes màgiques. Les nadales, els regals, els Reis de l’Orient, l’ornamentació als carrers i a casa, les vacances (del 22 de desembre al 7 de gener)… Són alguns dels elements que ajuden a fer dels dies de Nadal unes festes especials per als infants.
Hi ha diferents maneres de passar aquests dies festius, però no és fàcil adequar-se a les llargues vacances escolars. Per això és interessant conèixer diferents propostes d’activitats per als més petits.
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila i de Polinyà en general.
El Tió de l’escola us desitja molt bones festes i Feliç 2009.
Aquí el teniu tot orgullós després de menjar dels vostres oferiments.
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Desembre a l’escola se’ns acaba i cal fer balanç de la quantitat de paper d’alumini del embolcall de l’esmorzar.
Hem d’estar contents i satisfets ja que hem millorat respecte novembre.
Aquests han estat els resultats i no oblideu.. tot gràcies a la vostra col·laboració.
Vinga, junts podem fer-ho.
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
El Diari Digital de Catalunya porta aquest article referit als valors de l’educació. Tots hi tenim alguna cosa a fer, a refer si cal.
Direcció
Els valors a l’educació
Rosa Cañadell. Professora de secundària. Portaveu d’USTEC·STEs
Cada cop que surten els famosos informes PISA, i els nostres alumnes no estan a l’alçada europea, tothom es posa les mans al cap i es torna a parlar de la poca qualitat de l’educació al nostre país. En canvi, quan surten notícies sobre els valors del nostre alumnat, no sembla que a ningú això li preocupi el més mínim.
Pensem, realment, que l’educació ha de servir només per avançar en el rànquing dels PISA? Creiem que l’objectiu de l’educació és només millorar l’economia del país? No ens estem oblidant de qüestions més fonamentals?
Els resultats de l’última enquesta del CEMIRA (Centre d’Estudis sobre Migracions i Racisme) de la Universitat Complutense, assenyalen que un 39.1 % dels adolescents expulsaria els àrabs, un 27,4 % expulsaria els gitanos, un 24,7 % expulsaria els llatinoamericans i un 23,0 % expulsaria els asiàtics. Si bé aquests resultats són lleugerament inferiors als del 2002, són molt superiors als dels anys anteriors.
D’altra banda, un altre estudi elaborat per sis universitats públiques (entre les quals hi ha la de Barcelona), ens diu que un 65 % dels universitaris/es consultats coneix o ha sofert algun tipus de violència de gènere, i més del 25 % no creu que “fer observacions desagradables sobre l’aparença física” estigui relacionat amb la violència de gènere.
Tenim, doncs, un problema, tan o més greu que el que ens revela l’Informe PISA. És molt important no perdre el nord i no abandonar un dels objectius importants de l’escola: fer ciutadans i ciutadanes amb valors democràtics, persones crítiques davant les desigualtats i les injustícies, persones respectuoses amb les diferències culturals, persones que creguin i practiquin la igualtat de gènere, persones que sàpiguen resoldre els seus conflictes sense violència.
L’educació no pot estar només al servei de les empreses i l’economia. L’educació ha de servir també per millorar la societat, per fer possible unes relacions harmòniques entre les persones que conviuen en un mateix espai, per donar eines als nois i noies per entendre el món i transformar-lo. No podem abdicar d’aquesta funció que també ha de fer l’escola. I, sobretot, en un moment com l’actual, en què la crisi econòmica afectarà d’una manera més terrible els més desafavorits –joves, dones, immigrants,- cal que ajudem a contrarestar-ne els efectes negatius i, almenys, salvar els valors, ja que no podem salvar l’economia.
Cal renovar el compromís de l’educació en els valors i no només en les competències bàsiques. Cal recuperar la seva funció ideològica. En aquest moments, les escoles i els instituts són els àmbits de socialització més importants que té la nostra societat. Cal posar els recursos que facin possible que aquesta socialització dels nostres infants i joves sigui el més ètica i el més compromesa possible. Cal valorar el paper que fa l’escola, no només pels seus resultats acadèmics, sinó també per la seva tasca socialitzadora.
Comentaris RSS Retroenllaç
Benvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Demà comprovarem si el Tió està ben gros i començarà a rebre cops de bastó dels alumnes de l’escola.
Esperem que porti moltes sorpreses.
Col·labora: AMPA CEIP ROSER CAPDEVILA DE POLINYÀ
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Amb aquest article al bloc del centre, arribem a la xifra de 100 articles.
És molt màgic dedicar-li aquest article a l’arribada del patge de ses majestats els reis mags.
Així doncs avui els nens i nenes d’Educació Infantil comparteixen una estona amb el patge negre, el Patge Sergi. Aquest curs no hem pogut tenir el Patge Bartomeu, una mica refredat, però volem desitjar-li molt bones festes i dir-li que ens en recordem molt d’ell.
Ja sabeu nens i nenes del Roser Capdevila de Polinyà ja podeu entregar les vostres cartes al Patge Sergi.
BONES FESTES I MOLT MÀGIA PER A TOTS!
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolguda comunitat educativa del Roser Capdevila de Polinyà.
Demà a les 17.15h tenim Consell Escolar per constituir amb els nous representants escollits de forma democràtica.
Així cal la vostra assistència i la de tots aquells que volgueu presenciar-lo i fer les vostres preguntes en el darrer punt de l’ordre del dia.
-Preguntes per part dels assistents al Consell Escolar a qualsevol dels representants.
Bé, no hi falteu.
Dilluns 15
Hora : 17.15h
Lloc: Sala Actes- Gimnàs
Col·laboren : Ajuntament de Polinyà i Endermar
Direcció
Comentaris RSS RetroenllaçBenvolgudes famílies del Roser Capdevila de Polinyà.
Ja teniu pensada la joguina d’aquest nadal o reis. Ara podeu llegir aquest article i trobar una possible solució.
Direcció
La Vanguardia: La evolución del juguete
La evolución del juguete
Niña, te regalo un mundo virtual
Surgen juguetes que unen la muñeca con la red social y ofrecen un universo lleno de estereotipos femeninos
MAITE GUTIÉRREZ – Barcelona
ara esta Navidad ya se puede regalar una vida P paralela a las niñas de entre seis y doce años. Los mundos virtuales tipo Second Life – mezcla de simulador social y chat-se han adaptado para el público infantil femenino. Los fabricantes han transformado muñecas maniquí que siguen la estética Barbie o Bratz en personajes 3D y las han colocado en universos que parecen diseñados para hijas de fans de Sexo en Nueva York con un toque de Paris Hilton. Conectándose a internet o mediante una especie de videoconsola portátil, la niña accede a esa otra vida en la que, a través del personaje virtual que crea – un avatar-,puede ir de compras al centro comercial, tener novio, arreglarse en el salón de belleza, limpiar la casa, ir de crucero, cuidar una mascota o hacer amigas – todas las niñas conectadas hablan a través de mensajería instantánea a modo de Messenger-.El juguete que viene llega acompañado de viejos vicios, nuevas virtudes y varios interrogantes. La web 2.0, en el juguete. Hace tiempo que las nuevas tecnologías se han introducido en los juguetes. Primero con los muñecos robotizados, luego con los videojuegos, que desarrollan su particular evolución. Ahora se ha dado un paso más. La web 2.0, la de las redes sociales y el usuario/ creador de contenidos, se ha unido al mundo simbólico, el del jugar a ser, el de muñecos y muñecas. “Estos productos combinan varias facetas: son juguetes, son redes sociales, son comunicación, son juego simbólico e imitan el mundo de los adultos, así que ofrecen un repertorio de juego que hasta ahora no existía”, explica Imma Marín, de la asesoría Pedagógica Marinva y coautora del libro El placer de jugar.La tendencia es unificar conceptos, al igual que el ordenador, el teléfono y la televisión confluyen en un único aparato. En este caso, la muñeca tradicional ha sido destilada en ceros y unos y se coloca en un metaverso que es en sí el propio juego. El gran salto lo dio Barbie – pionera como siempre-.Además de haber sido la primera muñecacon novio, ahora es también la primera muñeca USB. La temporada pasada se empezó a vender un pendrive con forma de diva de Mattel que permitía entrar en el mundo virtual BarbieGirls a través de internet. Más tarde han surgido otras propuestas, como la que hace Giochi Prezisoi con My Life. “¡Otra vida en tus manos!”, promete.
¿Juguete virtual o juguete físico?
De esta manera, al juguete físico se le ha unido el virtual. ¿Desbancará uno al otro? “Más bien convivirán y se complementarán”, opina Imma Marín. Esta experta en juego ve la implantación de la Web 2.0 en el juego como algo lógico – “los juguetes son un reflejo de la sociedad que los crea”, dice-,pero advierte que los niños también han de realizar un aprendizaje sensorial. “Necesitan manipular, tocar, sentir, oler, y eso se hace con juguetes físicos, los de toda la vida, no a través de internet ni con una consola”. Recomienda seguir las etapas naturales del juego y limitar el acceso a estos mundos virtuales infantiles hasta los siete años.
¿Por quésólo para niñas?
De momento, no existen vidas alternativas exclusivas para niños o simplemente unisex – excepto Second Life o Los Sims, pero estos son juegos para adultos-.Esta estrategia de las compañías jugueteras tiene detrás estudios profundos del comportamiento humano y del uso de la tecnología por sexos. Una investigación dirigida por Cecilia Castaño, directora del Programa de Investigación sobre Género y Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Universitat Oberta de Catalunya, indica que, hasta los 12 años, un 75,4% de las niñas dice navegar por internet, mientras que ellos están seis puntos por debajo. Además, ellas se inclinan por las redes sociales, por la comunicación y ellos por los videojuegos convencionales. “Las niñas prefieren los juegos de estrategia y simulación social, y ellos los más militarizados, por eso estos artículos se enfocan para ellas”, explica Angustias Bertomeu, directora del portal Emujeres. net y especialista en trabajos informáticos y de desarrollo de software con enfoque de género.
Separación por sexos. Cecilia Castaño afirma que en la literatura académica se debate sobre si es mejor crear espacios de internet sólo para niñas, ya que ellas no se sienten tan cómodas en los que están dominados por los chicos “porque los consideran un poco brutos”. De seguir esta idea, “sería como volver a la escuela segregada por sexo para que que niñas y niños no tengan que molestarse en conocerse y, sobre todo, en entenderse”, critica esta experta.
Mejorar los contenidos. Como plataforma, estos mundos virtuales mejoran la concentración, la planificación y la coordinación de ojo y mano, indica la psicóloga infantil Virgínia Trèmols. Sin embargo, los contenidos “dejan mucho que desear, porque fomentan el individualismo y presentan un mundo frívolo y banal”, se queja Trèmols. Las actividades que proponen la mayoría de estos juegos responden a viejos estereotipos: una chica cuya meta a medio plazo es hacerse la manicura y llevar la ropa más fashion,además de ayudar a su madre en las tareas de la casa. “Los juguetes ponen sobre la mesa lo que socialmente está triunfando. Son una fotografía, y modificando la fotografía no cambias la realidad”, añade Imma Marín.
Vidas en 3D sólo para niñas
En los últimos dos años los catálogos de juguetes para Reyes han incrementado la oferta de mundos virtuales “femeninos”.
MY LIFE
Una especie de consola portátil que se comunica con otros aparatos a través de infrarrojos. La usuaria tiene que limpiar la casa virtual y ser popular entre sus amigos para ganar puntos.
BARBIEGIRLS.ES
Un USB con forma de Barbie te da acceso a un mundo color de rosa – literalmente-donde abundan los centros comerciales y las peluquerías.
PIXEL CHIX
Una niña en 2D que vive en un mundo 3D. Similar a My Life pero con un punto algo más gamberro – el personaje es una mezcla de Pippi Langstrumpf y Paris Hilton.
HELLO KITTY ON LINE
Después de todo el merchandising desplegado, a Hello Kitty sólo le faltaba tener un mundo virtual, aunque está en pruebas. La estética sigue el manga.
ETAPAS DEL JUEGO
Cada edad requiere unos juegos específicos e identificarlas ayuda a elegir el regalo y conviene no saltarse etapas. Conocer las adecuado para estas Navidades
DE 0 A 1 AÑOS
Predominan los juegos sensoriales y motores. Se pueden utilizar cojines suaves, móviles, muñecos blandos y sin pelo. Más adelante, animales grandes de peluche y juguetes con sonido y movimiento
DE 1 A 2 AÑOS
Empiezan los juegos de imitación y construcción. Muñecos de trapo o plástico blando, vehículos y garajes sencillos o encajes de plástico duro y grandes son recomendables
DE 2 A 3 AÑOS
Aparece el juego simbólico. Cocinas, planchas, garajes, muñecos con cuna o cochecito se empiezan a utilizar. También las ceras o rotuladores para pintar, puzles de piezas grandes y construcciones
DE 3 A 5 AÑOS
Continúa el juego simbólico, se imita la vida doméstica y profesional. Las bicicletas, patines o juegos para el agua cobran fuerza, se avanza mucho en la capacidad motora
DE 5 A 8 AÑOS
Los juegos simbólicos y motores son más complejos y aparecen los juegos de reglas (lenguaje, números, estrategia o deportivos). También crece el interés por la tecnología (videojuegos, etcétera)
DE 8 A 11 AÑOS
Es la edad de las muñecas maniquí, los coches teledirigidos, los puzles complejos o los videojuegos. Los juegos deportivos y de razonamiento son centrales
Comentaris RSS Retroenllaç
Comentaris recents