Archivo de la categoría: BACH

Alfred Hitchcock (1963): Los pájaros

Posted on por
Responder

Alfred Hitchcock's: Los pájaros

Cuestionario

  1. Melanie es una mujer snob y bromista. Explica por qué.
  2. ¿Qué actitud adopta Mitch Brenner cuando la conoce?
  3. ¿Cómo se venga Melanie?
  4. ¿Qué hace Melanie hasta llegar a la casa de  Mitch en Bahía Bodega?
  5. Describe el lugar.
  6. ¿Hay algún elemento inquietante en la llegada de Melanie a la casa de Mitch? Explícalo.
  7. ¿Cuándo aparecen los primeros pájaros? No pregunto por los de la tienda.
  8. ¿Qué profesión tiene Mitch?
  9. Melanie miente a Mitch cuando es herida por un pájaro. ¿De qué manera?
  10. ¿Qué opinión tiene Melanie de Mitch?
  11. ¿A qué se refiere el comentario “Nunca acaban de emigrar”? ¿Quién lo hace?
  12. La madre de Mitch, Lidia,  está en contra desde el principio de Melanie. Explica su actitud.
  13. ¿Qué relación se establece entre Annie, la maestra, y Melanie?
  14. Explica la frase “Prescinda de Lidia”.
  15. Melanie trata de presentarse ante Mitch de una forma no frívola. ¿Cómo lo hace?
  16. ¿Qué problemas tiene Melanie con su madre?
  17. ¿Qué  hace la madre de Mitch mientras él habla con el policía para explicarle qué había pasado en la habitación con los pájaros?
  18. ¿Y Melanie?
  19. La llegada de Lidia a la casa de Dan se presenta de forma misteriosa. ¿Qué recursos se utilizan?
  20. ¿Qué ve cuando entra en la habitación?
  21. Ahora parece que la actitud de Lidia hacia Melanie ha cambiado. Explica por qué.
  22. Describe la escuela del pueblo.
  23. Cuando Melanie está sentada junto a la puerta de la escuela, ¿qué pasa?
  24. ¿Cómo reacciona la maestra?
  25. La escena de los pájaros atacando a los niños es de gran tensión dramática. ¿Qué recursos se utilizan?
  26. ¿Qué personajes se encuentran en el bar?
  27. ¿Qué explicaciones racionales se dan a la presencia de los pájaros?
  28. ¿Qué función tiene el episodio de la gasolina?
  29. ¿Siempre aparecen los pájaros cuando está Melanie presente? Justifica tu respuesta.
  30. ¿Qué ha sucedido con la maestra?
  31. ¿Toman precauciones en la casa? Explícalo.
  32. ¿Siguen una pauta los pájaros en su aparición y desaparición?
  33. ¿Cómo reacciona la madre de Mitch?
  34. ¿Qué pasa con los periquitos?
  35. ¿Cómo se presenta la situación de espera hasta que los pájaros atacan la casa de Mitch?
  36.  ¿Qué recursos utiliza el director para mostrar el terror?
  37. ¿Qué signos previos aparecen?
  38. ¿Cuál es el momento de mayor angustia?
  39. –Describe el momento en que las aves atacan a Melanie.
  40. ¿Qué información se da en la radio sobre los ataques de los pájaros?
  41. ¿Qué recursos se utilizan para incrementar el miedo?
  42. Inventa un final para la película.

Bram Stoker: Drácula (1897)

Posted on por
Responder

Dracula_de_Bram_Stoker-420186556-mainFrancis Ford Coppola (1992): Drácula

Actividades

Elabora una presentación digital, a partir de los siguientes aspectos:

  1. Elige uno de los siguientes autores : 
  2. Edgard Alan Poe, H.P. Lovecraft, Stephen King, Guy de Maupassant, G.A. Bécquer, Nicolái Gogol.
  3. Desarrolla los siguientes temas:
    1. Breve biografía
    2. Obras principales, con resumen sucinto
    3. Elección de un cuento y análisis de los siguientes puntos:
      1. Tema, personajes, lugares
      2. Estructura: planteamiento, nudo y desenlace.
      3. Descripción de la víctima
      4. Elementos que despiertan temor o incertidumbre: acontecimientos, objetos, personajes, edificios…
      5. Reacción ante el temor o incertidumbre.
      6. Mantenimiento del terror a lo largo del cuento.

Cuestionario sobre Drácula

Fragmentos seleccionados de Drácula: CLICA AQUÍ.

  1. Destaca los rasgos más singulares del Conde Drácula a partir de su retrato en el fragmento 1.
  2. Hay diferencia entre la descripción literaria y la cinematográfica?
  3. Comenta los distintos ambientes que aparecen en la película: época, país, clase social…
  4. Define el papel de la música en la película. Toma como ejemplo una escena en concreto.
  5. Analiza los sonidos ambientales.
  6. Francis Fran Ford Coppola es famoso por el uso peculiar de la luz, de la iluminación en términos cinematográficos. Comenta a partir de una secuencia concreta el uso y el efecto de la iluminación.
  7. A partir de este relato, señala los elementos de una historia de terror en un ambiente gótico.
  8. La novela está construida íntegramente sobre la base de fragmentos de diarios que se suceden cronológicamente, pertenecientes a los distintos personajes protagonistas. ¿Por qué ha elegido esta estructura narrativa Bram Stocker? ¿Qué efecto pretendió dar a la historia?
  9. ¿Quién fue realmente Drácula? Bucea en la historia y documéntate. Escribe una semblanza biográfica de este personaje.
  10. Escribe un relato de terror, en forma de carta. Procura reflejar todos los elementos propios de este género.

Versión de DRÁCULA en PDF: CLICA AQUÍ.

Tipologías textuales: la argumentación

Posted on por
1

La argumentación

Pautas para escribir un texto argumentativo

Antes de empezar:

  1. Fórjate una opinión sobre el tema a tratar.
  2. Elige el tono de tu argumentación. Decide si van a predominar los argumentos racionales y/o científicos o bien los afectivos. Esta decisión influirá también la estructura del texto, sobre todo en la introducción y en la conclusión.
  3. Piensa si crearás un texto deductivo o inductivo:
    1. Si es inductivo, comenzarás aportando argumentos, presentando ideas “aisladas” que, al final, llevarán al lector a una conclusión final, la opinión de la que quieres convencerle.
    2. Si es deductivo debes dejar clara desde un principio la opinión que vas a defender.
  4. Haz un listado con todos los argumentos que tiene que incluir tu texto:
    1. Piensa las razones por las que podrías convencer a tu receptor de que tu opinión es la válida.
    2. Incluye en el listado algún argumento en contra de tu tesis y su contraargumento correspondiente.
    3. Recuerda que los argumentos pueden ser:
      1. Datos científicos o estadísticas
      2. Argumentos de autoridad (consiste en nombrar a alguien con prestigio). Puedes incluso incluir citas textuales.
      3. Comparaciones (lo que es válido en un ámbito es válido en otro).
      4. Ejemplos: puedes citar textos, películas, sucesos reales, anécdotas…).
      5. Experiencia personal (puedes contar algún suceso personal).
      6. Generalizaciones indiscutibles (verdades universales)
      7. Argumento de la mayoría (lo que piensa la mayoría se suele aceptar como verdadero)
      8. La tradición frente a la novedad (puedes utilizar el argumento de la tradición “siempre ha sido así” o bien defender lo nuevo como lo verdadero y útil).
      9. Refranes y proverbios que respalden tu opinión
      10. Argumentos afectivos (intenta apelar a los sentimientos del receptor para convencerlo).
  5. Organiza tus ideas: piensa qué argumentos pondrás primero y cuáles después.

Comienza a escribir

  1. Crea una introducción: puedes dejar clara tu opinión desde este momento o bien empezar a aportar ideas.
  2. Desarrolla tu argumentación. Teniendo en cuenta lo siguientes rasgos léxicos:
    1. Conecta los argumentos que vas aportando (que no parezca una simple enumeración): deben tener relación, que uno te lleve a otro. Para eso, utiliza conectores como: es por eso que, así que, de ahí que…
    2. No abuses de la primera persona del singular: puedes combinarla con el plural.
    3. También podrás incluir (más que en otros textos) la segunda persona.
    4. Usa, aunque con moderación para que no resulte un texto agresivo, imperativos.
    5. Utiliza interrogaciones, implican al receptor en tu texto. Puedes incluso utilizarlas en la introducción: captarás la atención del lector.
  3. Concluye dejando bien clara tu opinión, es tu última oportunidad para convencer al receptor de tu opinión.

Revisión

  1. Lee tu redacción en silencio y en voz alta, intentando detectar:
    1. Errores de puntuación
    2. Repeticiones léxicas
    3. Conectores mal utilizados
    4. Palabras mal concordadas
  2. Piensa si tu texto transmite lo que pretendías
  3. Por último, pásalo a limpio, cuidando la presentación:
    1. Letra arial, calibri, cambria, 11
    2. Justificada
    3. Espacios 6 pto. anterior y posterior, interlineado 1,5 líneas.
    4. Número de página al final.

(Material del Departamento de Lengua castellana, elaborado por Alicia Casals / Isabel Castro)

Propuestas para el “TRABAJO DE RECERCA”

Posted on por
Responder
  1. SEXISMO EN LA LITERATURA. El estudio se centraría en aspectos como los estereotipos, la violencia de género o la discriminación por razón de sexo en algún movimiento literario (Edad Media, Renacimiento, Barroco…).
  2. LOS TÓPICOS LITERARIOS EN LA CANCIÓN POP ACTUAL. El estudio puede centrarse en cualquier otro movimiento musical (cantautores, rap, flamenco, melódica…) e incluso en un cantante actual (La Oreja de Van Gogh, Melendi, Amaral, El Canto del Loco…). También puede concretarse más el tema y centrarse en el tratamiento de algún tópico (Amor Post Mortem, Carpe Diem, Fugit Irreparabile Tempus, Locus Amoenus…).
  3. ALIMENTACIÓN Y LITERATURA.  El trabajo debería centrarse en un producto concreto como el aceite, el pan o el vino, o bien en cualquier otro relacionado con la cocina. Caben también temas como la anorexia y la bulimia en la literatura juvenil. También puede acotarse más el tema si se concreta en un período  o en un género literario.
  4. LOS PROBLEMAS DE NUTRICIÓN EN LA LITERATURA JUVENIL: Correo urgente, de Paula Carballeira; La serpiente de cristal, de Fernando Claudín; Operación yogur, de Juan Carlos Eguillor;No vuelvas a leer a Jane Eyre, de Carmen Gómez Ojea, y muchos otros autores tratan en sus novelas temas como la anorexia y la bulimia.
  5. ESTUDIO DE UNA OBRA DE UN ESCRITOR CONTEMPORÁNEO. Puede elegirse un poeta, un novelista, un dramaturgo… Convendría centrar el estudio en una sola obra. ALGUNAS PROPUESTAS: 20 poemas de amor y una canción desesperada, de Pablo Neruda; Las personas del verbo, de Jaime Gil de Biedma; Soldados de Salamina, de Javier Cercas; Olvidado rey Gudú, de Ana María Matute; ¡Ay, Carmela!, de José Sanchís Sinisterra.
  6. ASESINATO EN EL ORIENT EXPRESS: RESOLUCIÓN DEL CASO POR AGATHA CHRISTIE Y SIDNEY LUMET: tratamiento del tema en la novela y en la película. Análisis de los recursos narrativos. Proceso para resolver un caso misterioso.
  7. LOS MISTERIOS DE LAURA (serie de RTVE). Análisis de los elementos propios del relato en los diferentes casos policiales.
  8. TRADICIONES POPULARES VIVAS EN NUESTRO ENTORNO. Habrá que delimitar la época del año (Navidad, Todos los Santos, San Juan…) o el motivo (hadas, elementos de la naturaleza, miedos…). Se estudiará el origen, pervivencia, influencia, a partir de la literatura oral y la literatura infantil y del análisis de campo.
  9. LA FIGURA DEL MAESTRO EN LA LITERATURA: se puede hacer un recorrido por la visión que la literatura ha mostrado sobre la figura del maestro, escogiendo algunas obras clave.
  10. LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS, a través de las obras de MIGUEL DELIBES.
  11. ELABORACIÓN DE UNA RUTA LITERARIA a partir de una obra en la que tenga especial importancia el paisaje, por ejemplo, cualquiera de Miguel Delibes; Viaje a la Alcarria, de Camilo José Cela; Primera memoria, de Ana María Matute… Localización de fragmentos y situación en un google maps. Descripción de ambientes.

Federico García Lorca

Posted on por
Responder

Manuscrito de Romance de la luna

Romance de la luna

A Conchita García Lorca

La luna vino a la fragua
con su polisón de nardos.
El niño la mira mira.
El niño la está mirando.
En el aire conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna, luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Federico García Lorca (1927): "La luna vino a la fragua", de Romancero gitano.
Páginas: 1 2

Tipologías textuales: la exposición

Posted on por
Responder

Textos informativosPautas para escribir un texto expositivo

  1. Antes de empezar:
    1. Elige el tema que vas a exponer y determina el propósito con el que lo escribes.
    2. Piensa en quiénes son los destinatarios del texto.
    3. Documéntate, investiga sobre el tema. En bibliotecas o en medios digitales.
    4. Escribe interrogantes que luego irás respondiendo.
    5. Realiza anotaciones que posteriormente irás organizando.
    6. Escribe un guion con los datos más significativos. Anota citas textuales y bibliografía.
    7. Realiza el esquema de la estructura: introducción, desarrollo y conclusión.
      1. Introducción: presentación del tema o asunto de la exposición.
      2. Desarrollo: datos, informaciones y explicaciones necesarios. No se debe opinar ni valorar el tema tratado.
      3. Conclusión: resumen de lo expuesto, recapitulando ideas principales e indicando conclusiones.
    8. Organiza y desarrolla los contenidos según los siguientes procedimientos:
      1. DEFINICIÓN de aspectos destacados del texto.
      2. CLASIFICACIÓN , es decir, relación de las definiciones entre sí.
      3. COMPARACIÓN, para facilitar la comprensión.
      4. EJEMPLIFICACIÓN, para apoyar lo que se explica; ayudan a la comprensión.
      5. DESCRIPCIÓN, sobre todo para explicar las partes o funciones de un objeto o fenómeno.
  2. Comienza a escribir:
    1. Escribe un párrafo para cada parte de la estructura previamente fijada.
    2. La introducción y la conclusión han de ser más breves que el cuerpo o desarrollo.
    3. Recurre en tu escrito a ejemplos o a citas textuales y a recursos bibliográficos.
    4. Incorpora gráficos o ilustraciones que ilustren el tema.
    5. Ten cuidado, no des información que no sea rigurosa.
  3. Cuida el lenguaje:
    1. Trata de utilizar el lenguaje estándar.
    2. Utiliza tecnicismos y aclara su significado.
    3. Utiliza palabras claras y certeras. No caigas en la redundancia innecesaria.
    4. Para destacar el valor objetivo del texto, usa palabras monosémicas y no uses adjetivos.
    5. Construye párrafos no muy extensos. Utiliza oraciones enunciativas..
    6. Utiliza el presente de indicativo por su carácter atemporal.
    7. Usa conectores textuales.
  4. Revisión:
    1. Lee tu redacción en silencio y en voz alta, apreciarás mejor el vocabulario y la puntuación.
    2. Comprueba que:
      1. Cumple el propósito que te has marcado y que es adecuado para el destinatario al que va dirigido.
      2. Tiene una estructura clara y coherente.
      3. Cada punto ha sido desarrollado convenientemente.
      4. Se presenta con el léxico específico y bien explicado en el escrito.
      5. Corrige los errores ortográficos y gramaticales y la puntuación.
      6. Revisa que no haya repeticiones y cambia lo que sea necesario.
      7. Repasa los recursos expresivos y observa si el ritmo es adecuado.
    3. Por último, pásalo a limpio, cuidando la presentación:
      1. Letra arial, calibri, cambria, 11, Justificada
      2. Espacios 6 pto. anterior y posterior, interlineado 1,5 líneas.
      3. Número de página al final.

La Celestina

Posted on por
Responder

Francisco de Goya: Maja y Celestina

Francisco de Goya (1808-1812): Maja y Celestina

BACHILLERATO

Lectura atenta de la obra

Una reflexión sobre los siguientes aspectos te ayudará a comprender mejor la obra:

  1. ¿Qué personajes de la obra y situaciones te parecen cómicos? Aporta ejemplos.
  2. ¿En qué tipo de ciudad crees que se desarrolla la obra? Justifica tu respuesta teniendo en cuenta los personajes y los espacios mencionados en La Celestina.
  3. ¿Qué diferencias observas entre las casas de los criados y las de Melibea y Calisto?
  4. ¿Por qué encubría Celestina su principal oficio? ¿Qué otras actividades ejercía?
  5. ¿Por qué a Melibea le preocupaba tanto su honra? ¿Qué imagen de la mujer se deduce de su entorno?
  6. ¿Cómo consigue Celestina que Melibea se enamore de Calisto? Explica el proceso detalladamente , indicando en qué acto ocurre cada cosa.
  7. ¿Qué pasa entre Elicia y Sempronio? ¿Cómo lo engaña ella?
  8. ¿Cómo consigue Pármeno a Areúsa?
  9. ¿Qué relación había entre Celestina y la madre de Pármeno? ¿Dónde se explica exactamente ? ¿Para qué le sirve a Celestina?
  10. ¿Qué diferencias observas entre el modus vivendi de Melibea y el de Elicia y Areúsa?
  11. ¿Qué relación sostuvo Pármeno con Celestina? ¿A qué se dedicaba Claudina? ¿Qué opinión tiene Pármeno de este oficio?
  12. ¿Qué síntomas de la enfermedad de amor tiene Calisto y Melibea? ¿Cómo los combaten?
  13. ¿En qué momento se juntan definitivamente Calisto y Melibea? ¿Con qué palabras se explica?
  14. ¿Cómo muere cada personaje? ¿Por qué, en cada caso? ¿Qué tienen que ver con ello las intrigas de los personajes?
  15. Temas principales: detállalos e indica dónde se pueden apreciar.
  16. ¿Qué dice Pleberio en su llanto? ¿Por qué está tan triste?
  17. ¿Qué función cumplían los apartes? ¿Qué reacciones consideras que suscitaban entre el público que los leía o escuchaba?
  18. Recupera algunas de las sentencias y refranes que se incluyen en La Celestina ¿Qué personajes suelen emplear con mayor frecuencia este tipo de recursos? ¿Qué utilidad tienen?

Actividad 

Elige entre uno de estos temas y escribe un texto expositivo:

  1. La pasiones descontroladas: amor, sexo, dinero, venganza.
  2. Calisto y Melibea: el amor cortés y la pasión amorosa.
  3. El personaje de Celestina.
  4. Los criados: Sempronio y Pármeno.
  5. El mundo lupanario: Elicia, Areúsa y Centurio.
  6. Medicina y brujería en la época.
  7. El tema de la fortuna en La Celestina: alusiones, contrastes, etc. El monólogo final de Pleberio.
  8. Técnicas literarias. Los apartes: función y recursos expresivos.
  9. Reflexión a partir de tres textos sobre La Celestina (páginas 377-380, de la edición de La Galera).

Pautas para escribir un texto expositivo: CLICA AQUÍ.

Actividad de 3 ESO: DOSSIER (Para trabajar contenido)

Información sobre LA CELESTINA:

El desayuno

Posted on por
Responder

El cumpleaños, de Marc ChagallMarc Chagall (1915): El cumpleaños. The Museum of Modern Art, New York

Lee el siguiente poema y, a continuación, realiza las actividades:

Me gustas cuando dices tonterías,
cuando metes la pata, cuando mientes,
cuando te vas de compras con tu madre
y llego tarde al cine por tu culpa.
Me gustas más cuando es mi cumpleaños
y me cubres de besos y de tartas,
o cuando eres feliz y se te nota,
o cuando eres genial con una frase
que lo resume todo, o cuando ríes
(tu risa es una ducha en el infierno),
o cuando me perdonas un olvido.
Pero aún me gustas más, tanto que casi
no puedo resistir lo que me gustas,
cuando, llena de vida, te despiertas
y lo primero que haces es decirme:
«Tengo un hambre feroz esta mañana.
Voy a empezar contigo el desayuno».

Cuenca, Luis Alberto de (1993): El desayuno, de El hacha y la rosa

  1. Observa la pintura y responde al siguiente cuestionario:
    1.       ¿Vuelan los personajes?
    2.       ¿Por qué el hombre no tiene brazos?
    3.       ¿Por qué lleva ella un ramo de flores?
    4.       ¿Por qué no hay velas de aniversario?
    5.       ¿Cómo se crea la impresión de que la casa está llena de colores?
    6.       ¿El pintor se ha representado a sí mismo?
    7.       ¿Qué se ve fuera de la cocina?
    8.       ¿Por qué le faltan patas a la mesa?
    9.       ¿Por qué son los personajes son tan grandes en relación con los objetos?
    10.       ¿Por qué parece que los muebles se vuelcan o que está todo torcido?
    11.        ¿Por qué tiene la pintura gris a veces parece que se desborda?
    12.       ¿La historia contada parece un cuento de hadas?
  2. Composición de un cuento. Ha de cumplir los siguientes requisitos:
    1. El tema ha de partir del cuadro de Marc Chagall.
    2. El tratamiento del tema ha de transmitir optimismo.
    3. Los personajes serán Marc Chagall y Belle.
    4. Ha de haber diálogos entre los personajes.
    5. Se han de utilizar al menos tres versos del poema (no necesariamente seguidos, pueden ir situados a lo largo del texto).
    6. Ha de haber descripciones del lugar donde se desarrollan los hechos (por ejemplo, la cocina de El aniversario)

Información complementaria: Entre libros y pucheros.

Pautas para escribir un texto narrativo: CLICA AQUÍ.