Contacontes INSJV Borges Blanques 2012-13

VALORACIONS DE L’ACTIVITAT (30-11-12)

“De tot el que em fet en aquesta optativa, el més divertit ha estat llegir el conte als nens. Em va fer una mica de vergonya, però me’n vaig sortir i va ser molt divertit.                                                                                                                                                                                                    (Sara)

Les classes han sigut divertides i quan vam anar al col·legi Joan XXIII m’ho vaig passar molt bé i no em vaig posar nerviosa tal com em pensava: El que més m’ha agradat va ser anar a explicar el conte als nens petits. M’agradaria tornar a repetir l’optativa.

(Anaïs)

Aquesta optativa m’ha agradat bastant, l’experiència d’anar a explicar el conte va ser molt divertida, encara que estava molt nerviosa. És el que més em va agradar.

(Sònia)

M’ha agradat, però passes molta vergonya. Jo al contacontes posaria música al començament.Els nens petits estan més atents que els grans.

(Francesc)

Em va agradar molt, però vaig tenir molta vergonya. El que em va agradar més va ser quan vam fer el conte al cole. M’agradaria repetir aquesta optativa.

(Nerea)

M’ha agradat molt contar el conte al col·legi, als nens petits. Teníem molta vergonya, però va anar fenomenal. L’únic negatiu, és que un nen petit ens va preguntar, bé va afirmar, que el pare Noel no existeix i nosaltres no sabíem què dir.

Els assaigs hem van agradar, però de vegades també se’m van fer pesats.

(Montse)

L’activitat ha estat bé, però jo no faria portfoli.

A l’escola va ser divertit, però vaig passar vergonya.

Al final tot va sortir segons el previst.

(Andrea)

I per acabar, i com que el dia 27 anàvem molt justos de temps, i no vam poder prendre cap refresc ni res, llavors aquest darrer dia de classe, el 30, a més a més de fer les valoracions de l’activitat, la professora va comprar quatre coses per picar i dues ampolles de refrescs i ho vam celebrar.

El dimarts 27 de novembre vam fer el contacontes a l’escola Joan XXIII.

Ves a l’album per visualitzar les altres imatges del dia de la posada en escena dels CONTACONTES

contacontes 12 13 1r trim

02-11-12

Lectura en grup del conte.

Preparació material pel contacontes.

• trineu de cartró
• cartell
• flocs de neu

06-11-12

Hem dedicat tota l’hora a la preparació del material.

09-11-12

Hem enllestit tot el material pel contacontes.

13-11-12

Hem decidit quin dia aniríem a fer el contacontes a l’escola Joan XXIII: dimarts 27 de novembre. Cap alumne/a té exàmens aquella tarda. Cal avisar el professorat perquè no en posi cap i de que serem tota la tarda fora.

16-11-12/ 20-11-12/ 23-11-12

Assaig general amb material.

Decidim que cadascú anirà el dia del contacontes vestit com vulgui.

02-10-12

Durant una estona hem rellegit, en silenci, el conte que havíem triat i n’hem fet un llistat d’avantatges i d’inconvenients a l’hora d’utilitzar-lo en el contacontes (surten animals i això agrada els nens i nenes, té elements repetits cosa que també els atreu molt, al final el protagonista aconsegueix els seus somnis i demostra que si lluites pots aconseguir el que vulguis; o bé al contrari, té massa text i seria massa llarg, té poc text i seria massa curt, té imatges però en blanc i negre i això als nens no els agradarà, és un conte en que haurien d’estar massa atents per entendre’l…)

Després cadascú els ha exposat a la resta del grup i a més a més els hi hem explicat l’argument.

Hem puntuat tots cada conte. El resultat ha estat:

• On ets pare Noel?  8.56
• Què faré quan sigui gran? 8.18
• El somni blau 8.12
• L’ovella Carlota 7.3
• El Grúfal 6.87
• Els extraterrestres 5

En el conte escollit ha estat molt determinant la temàtica doncs com que el farem a final de trimestre, ja començarà a haver-hi ambient nadalenc. A més a més els protagonistes són animals molt “contístics”: un osset i dos llops.

05-10-12

Preparació del dossier de treball del conte.

09-10-12

Primera lectura individual, en veu alta, davant el grup. En acabar hem destacat els punts febles de la lectura en general:

• la vegonya fa que la dicció sigui tremolosa, en veu massa baixa
• tots hem llegit massa depressa.
• cal vocalitzar.
• postura corporal.

La professora ens dona uns consells que diu que repetirà moltes vegades al llarg dels dies de classe que ens queda, però que ja hem de tenir clars des d’ara:

• Els nens i nenes no tenen text, per tant, han d’entendre bé el que llegim sinó s’avorriran i es posaran a jugar, xerrar i els contistes ho passarem molt malament.
• Si ens entenen, encara que ens equivoquem i ho tornem a repetir, encara que ens encallem, estaran atents i són un públic molt agraït doncs t’ho fan saber que els ha agradat amb els seus comentaris: “Què tornareu?”, “Ha sigut curt!”. Per tant, cal anar molt a poc a poc i vocalitzar molt bé.
• La lectura dura màxim un quart d’hora i no es pot repetir, s’ha de fer bé aquell quart d’hora i per tant hem de donar el millor de nosaltres. La feina d’un trimestre resumida en un quart d’hora, val la pena fer-ho molt bé!
• Els que ens escolten han de creure que aquell quart d’hora som a l’únic lloc del món on voldríem ser. És igual que no sigui veritat, segur que voldríem ser en molts altres llocs i no passant vergonya davant d’uns nens i nenes i els seus mestres i les seves mestres. Però corporalment no ho hem de transmetre, hem d’estar en tensió, ben drets, callats, mirant-los a ells o al company o companyaque llegeix. No podem estirar-nos a la cadira, no podem bufar com si estessim avorrits o avorrides: és menys d’un quart d’hora!
• Mentre no llegim, no podem parlar, ni burxar el company o companya del costat, no li hem de dir res a cau d’orella, ni posar-nos a riure sense sentit…, el públic no ens treu l’ull de damunt i farà el que nosaltres fem: xerraran si nosaltres xerrem, riuran sense solta ni volta si nosaltres ho fem… i la lectura del conte serà un fracàs.

I la vergonya? Anirà disminuïnt amb l’assaig. Com més treballem, com més dominem el text, més segurs i segures estarem i menys vergonya tindrem.

A més a més anirem treballant unes tècniques que fan servir els actors i actrius, que també tenen vergonya!

16-10-12

Lectura del text individualment, en grup. Fer i contestar preguntes sobre el text, per tal de comprendre’l millor

19-10-12

Com “vestirem” el conte? Pluja d’idees:

• posar-hi música
• efectes especials amb l’ordinador
• ús d’alguns objectes: bufanda, fulles seques, pare Noel, estetoscopi, flocs de neu, trineu…
• descartem la possibilitat de fer-ne una dramatització

23-10-12

Decidim que cada alumne/a llegirà els mateixos fragments del conte en els assaigs i el dia del contacontes a l’escola.

Repartiment dels fragments.

26-10-12/30-10-12

Treball individual dels paràgrafs que cadascú ha de llegir:

• ressaltar les paraules claus del text.
• treballar l’entonació
• treballar la gesticulació

Lectura en comú de tot el conte.

18-09-12

El primer dia de classe, donat que els alumnes assignats a l’optativa no som els definitius, ni sabem encara si serà una optativa trimestral o anual, l’hem dedicat a explicar què és un contacontes i a parlar també de l’experiència del curs passat: hem entrat al blog i hem vist els dos videos. A més a més la  Montse Segarra que havia participat en l’activitat del curs anterior ens ha explicat com la va viure…

21-09-12

Hem fet jocs per tal que els membres de grup ens anèssim coneixent i deixant anar.

En rotllana la professora pregunta “Qui ha …….. aquest estiu?” (ha llegit la novel·la x, s’ha tallat els cabells, ha anat de vacances, no ha anat de vacances, ha canviat de colla, ha fet un nou amic o amiga, ha fet anys…) i els nois i noies que ho hem fet ens desplaçàvem cap al centre.

Asseguts en rotllana i sense seguir cap ordre preestablert dèiem “Si fos una fruita voldria ser… i ho justificàvem.

Entre tots i totes i de manera totalment lliure, hem explicat el conte de La caputxeta vermella. Ens hem adonat que…

• Fa vergonya explicar-lo en veu alta, davant dels companys i companyes.
• Hi ha moltes versions d’un mateix conte.
• Que en els contes infantils acostumen a sortir elements repetits (“quines orelles més grans que tens, padrina…”, “quin nas més gran que tens, padrina…”…)
• Tots els contes infantils tenen elements inversemblants.

25-09-12

Hem treballat la confiança en un mateix. Hem vist un power point on grans professionals de diferents àrees que avui tots considerem els millors en la seva disciplina, en un primer moment van ser rebutjats, o expulsats reiteradament de l’escola o van haver de persistir molt per aconseguir l’èxit, però mai es van sentir fracassats i van continuar luitant per aconseguir-ho…

Hem treballat la confiança entre els membres del grup. Drets damunt de la taula, la profe ens ha demanat que canvièssim de posició (dret-ajupit…) o de lloc (davant-darrere…)

Hem vist que si tots col·laborem és fàcil, en canvi si no ens ajudem els uns als altres és impossible de fer allò que se’ns demana.

Asseguts en rotlana hem jugat al Telèfon. Hem descobert que de vegades el receptor no rep els nostres missatges tal i com nosaltres els hem emès. Per tant cal anar molt en compte amb els “sorolls” (parlar fluix, no vocalitzar…) i cal ser “redundants” (emfatitzar les paraules importants ja sigui amb el to, amb el gest…, repetir, parlar ben fort i a poc a poc…)

28-09-12

Un cop hem sabut que l’optativa es trimestral i que el contacontes pot anar adreçat al grup de nens i nenes que vulguem, doncs hi haurà tres contacontes, hem anat a la Biblioteca Municipal Marquès d’Olivart per triar contes que puguin agradar els nens i nenes de 1r cicle de l’escola Joan XXIII.

Cadascú ha triat un conte i ens l’hem endut en préstec. Els hem deixat a l’Institut per treballar-los a la propera classe.

Comencem el 2n Curs de Contacontes a l’Ins Josep Vallverdú de les Borges Blanques.