Aquest és un moment important del projecte, dona sentit a bona part de la feina que hem fet en tot aquest temps i a tot el contingut treballat.
ANEM A FER LA PRESENTACIÓ AL COSMOCAIXA
Respon
Arxiu de la categoria: La veu dels alumnes
FEM PÚBLIC EL QUE POT AFAVORIR ALS VEINS DE RELLINARS
Hem creat un bloc per difondre i fer públic allò que pot afavorir a la població tenir una vida saludable a nivell cardiovascular.
Es va demanar que penessin com podríem explicar als altres el què sabem.
Un dels aspectes va ser la de crear un bloc amb tota la informació.
http://blocs.xtec.cat/cardiobloc/
També es va pensar amb elaborar un díptic per el menú, un cartell per les rutes i uns plafons informatius per les màquines de gimnàstica.
PREPAREM LA PRESENTACIÓ AL COSMOCAIXA!!!
S’acosta la data en què ens desplacem al Cosmocaixa a explicar el resultat del projecte a d’altres alumnes d’altres escoles i als mateixos investigadors. cal dir que pels alumnes de sisè aquest fet no és nou, l’any passat van explicar un altre projecte del programa Recercaixa.
Cal estructurar bé aquesta exposició i per tant treballem en dues vessants:
- perquè una dieta “barata” al poble de Rellinars?
- Perquè fem aquestes propostes d’exercici físic i no unes altres?
Per complementar i donar suport a la feina feta, elaborem un pòster que desprès quedarà a l’escola.
Preparem el suport (power point) i l’explicació entre tot el grup. Tenim clar que malgrat només parlin uns quants, la veu és la de TOTS. Per poder-ho fer, destinem temps i partim de la feina i reflexió de cada alumne, així com la xarxa de relacions (que podreu veure en un article posterior)
I, … L’ALIMENTACIÓ
Una de les propostes que també volem abordar per construir nou coneixement i fer-lo públic fora de l’aula i de l’escola, és el de l’alimentació, que els diferents documents i experts ens han aportat com un element clau en la nostra salut cardiovascular.
La proposta que els fem és el d’elaborar una dieta sana i econòmica, per d’aquesta manera donar resposta a la pregunta del projecte: “comprovar si es pot tenir una dieta sana amb un nivell socioeconòmic baix”
Analitzem aquesta informació i els proposem que elaborin una dieta setmanal, que compleixi els requisits per ser saludable. Alguna proposta:
i la proposta comú:
Passem aquesta informació a la Maya, una mare de l’escola que és dietista i ens revisa la nostra proposta.
Mentres tant, mirem de calcular el preu d’aquest menú setmanal.
Arribats aquest punt fem tot un seguit d’accions:
- demanem als alumnes que busquin per internet el preu dels aliments i que mirin de saber quan costaria el menú per 4 persones.
- Com que surt un preu molt alt, uns 1.000€ els fem arribar diferents articles de diari per parlen de la despesa mitjana de les famílies catalanes.
- Analitzem les notícies i mirem quins criteris fan servir.
- Revisem les nostres dietes i quantitats per ajustar-nos a la despesa mitjana
- Elaborem una nova dieta.
El díptic, proposta final, a punt per ser copiades i distribuïdes:
ESPORT: FACTOR DE RISC? O PER COMBATRE FACTORS DE RISC?
A partir del recorregut fet, del coneixement que hem anat abordant obrim un dels objectius que teníem plantejats a l’inici del projecte: QUINES PROPOSTES PODEM FER NOSALTRES PER REDUIR ELS FACTORS DE RISC.
Per fer-ho demanem als alumnes:
- que facin un llistat de les possibilitats i oportunitats que ofereix el poble
- També els fem arribar les recomanacions per fer esport diàriament. Els alumnes en fan una lectura, un buidat i després en fem una posada en comú.
- A PARTIR D’AQUI ELS PROPOSEM DUES LÍNIES DE TREBALL:
- Els proposem de que busquin recorreguts pel poble i el seu entorn que puguin donar resposta a diferents nivells de dificultat.
- .
- ens surten 11 recorreguts amb diferents distàncies (destinem dues sessions a mesurar aquestes distàncies i a parlar d’escales) i dificultats (parlem de com ho podem fer)
- Enviem aquests recorreguts a la Diputació de Barcelona per si ens poden ajudar a fer un rètols informatius. Per fer-ho, els escrivim un correu.
- Per altra banda, amb l’ajuda de la mestra d’Educació Física, l’Anna Saperas, fem una proposta de sèries d’exercicis a les màquines de gimnàstica que hi ha al poble.
- aquestes propostes també estan graduades per la seva intensitat.
- L’ajuntament ens les ha editat en un suport que aguanti l’exterior i les posa al parc.
Els cartells editats per l’ajuntament de Rellinars:
Al llarg de totes aquestes sessions, anem aturant-nos amb els alumnes i amb nosaltres mateixos per posar en comú allò que anem fent, per analitzar les diferents propostes i arribar a consens.
VISITEM L’IMIM
Un dels aspectes importants del projecte és la visita a l’IMIM, l’Institut Hospital del Mar d’Investigacions Mèdiques. Amb aquesta visita perseguim:
- Conèixer on treballen els nostres investigadors de referència
- Apropar-nos a una investigació real i que es duu a terme.
- Participar activament d’una investigació.
- Poder explicar als experts la feina feta fins ara. (ens serveix d’avaluació)
Per poder fer aquesta visita, cal que ens la preparem, pel que demanem i/o proposem als alumnes:
- Situar i conèixer l’edifici on farem la visita. Ens ajuda la informació que ens fan arribar els mateixos investigadors.
- Organitzar la informació de totes les activitats i recerques fetes a l’aula fins aleshores.
Un cop allà, ens van proposar fer una petita investigació on relacionàvem les nostres pulsacions, amb el pes i la talla. Això ens va permetre recollir dades, entrar-les a una base de dades amb uns escàners/lectors, validar-les i analitzar-ne el resultat amb l’ajuda d’un estadístic.
Vàrem poder treballar el fet de la importància en la recollida de dades (precisió) i de definir bé l’objectiu o pregunta a investigar.
Aquest dia també ens van acompanyar un equip de filmació del programa Catakrac de BTV i una periodista de Catalunya Ràdio. Aquest fet també ens va ajudar a explicar tot allò que hem fet fins ara, però aquest cop, cap unes persones que no saben res d’aquest projecte, com són els possibles oients o teleespectadors.
PREGUNTES OBERTES 2
Seguim amb la diferent informació que hem trobat i que ens ajuda a entendre el què anem fent a l’aula.
Creiem interessant poder abordar el fet de que una de les dades que hem trobat és “EL COR BOMBA 8.000 LITRES DE SANG CADA DIA”
Aquest fet ens permet abordar aspectes matemàtics de càlcul, de patrons però també de volum. Ens ajuda a treballar la consciència de dades grans, buscar els seus propis recursos per entendre aquestes dades sense perdre el control d’allò que fan.
Tot seguit, desprès d’un treball individual, posar-ho en comú al grup per poder compartir el seus raonaments i càlculs. Podem observar el seu grau de competència a l’hora d’explicar a la resta de companys allò que han fet.
Per altra banda, la conversa que desencadena aquesta activitat ens permet parlar sobre quines maneres de les que els alumnes han proposat són útils o més fàcils per fer-nos a la idea i donar resposta al què ens plantegem. Les idees d’uns ens poden ajudar als altres.
XARXES DE RELACIONS
Arribats a aquest moment, creiem necessari aturar-nos a reflexionar sobre allò que hem fet i situar-nos en una xarxa de relacions que ens ajuda a no perdre el fil de la nostra investigació i a avançar en aquells aspectes que no hem donat resposta.
Aquest moment ens serveix com avaluació.
Primer de tot mirem, amb els alumnes, el power point on els mestres hi anem recollint el procés del projecte.
Després els hi demanem que individualment pensin paraules clau per posar a la xarxa de relacions. Fer-ho individualment ens permet que tothom pugui dir-hi la seva a l’hora de posar-ho en comú. Després entre tots fem la llista de les paraules consensuades i finalment les anem relacionant a la paret a la vegada que les enganxem.
FEM LES MAQUETES
A partir de les idees de tots, comencem a construir les maquetes. L’objectiu que perseguim és que posin en joc les idees que hem posat en comú i que el resultat els ajudi a explicar el funcionament del cor. També volem que aquestes maquetes ajudin a entendre part de l’explicació del projecte que més endavant realitzarem a d’altres persones.
FENT LES MAQUETES
LES NOSTRES MAQUETES
COMENCEM A FER MAQUETES
Un cop hem compartit informació, hem validat allò que creiem que és cert i aconseguit fer uns “apunts comuns” sobre el funcionament, la funció i l’anatomia del cor els proposem de fer una maqueta del cor per què ens sigui més fàcil explicar-ho.
En un primer moment fan un esbós on se’ls demana que tinguin clar allò que volen explicar, com ho representaran i quin material creuen que necessitaran.
Un cop han treballat en grup, ens ho expliquem.
Un cop ens hem explicat els esbossos, el nostre objectiu és que els alumnes reflexionin sobre quins aspectes ens poden ajudar, a partir de les idees que cada grup comparteix amb els companys.