Arxiu de la categoria: Procés d’implementació

En aquest apartat trobareu articles relacionats amb la posada en pràctica del projecte i que responen a preguntes com:
Hi haurà una o múltiples solucions possibles a la “pregunta” inicial? Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com els alumnes transfereixen continguts i competències de diverses àrees i competències transversals, i en són conscients? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?

Hem treballat el gènere de la “distòpia” a llengua

Publicat el per
Respon

Des de l’àrea de llengua també hem volgut participar del projecte, i hem pensat que estaria bé enfocar-ho amb una reflexió sobre quines lectures tenim al Bufet que ens poden ajudar a respondre la pregunta o, si més no, a reflexionar-hi una mica més.

Per fer-ho, hem plantejat unes preguntes al voltant del concepte “distòpia” que hauran de respondre amb el seu grup i posteriorment es farà una posada en comú amb el gran grup.
http://catalaesovedruna.blogspot.com.es/2016/04/tanta-tecnologia-ens-deshumanitza.html
Fitxer_000 Fitxer_001

Revisem la primera tasca!

Publicat el per
Respon

Un cop han passat els dos primers dies del projecte on els grups havien d’investigar i acordar envers la seva pregunta d’investigació ens hem reunit els professors del projecte per tal de veure la qualitat del contingut penjat a la carpeta d’aprenentatge del drive de cada equip.

Es valora positivament la qualitat de la tasca i s’ha passat pels grups per comentar les propostes de millora que els hi fem (ordre, els diaris personals, manca de claredat…)

Ja tenim les eines per avaluar el projecte!

Publicat el per
Respon

Cada membre de l’equip impulsor ha exposat a la resta de companys  l’eina creada per avaluar cadascuna de les tasques encomanades als grups de treball de 3r d’ESO. Hem creat un element d’aprenentatge que es penjarà a la  Carpeta d’Aprenentatge de cada grup, diferents rúbriques auto-avaluatives individuals i per grups, rúbriques per avaluar nosaltres als grups durant el projecte i una escala per tal que els alumnes avaluïn el seus companys de grup. 20160315_132337

Braç robòtic

Publicat el per
Respon

Seguint amb la possible deshumanització, o d’una altra manera la nostra robotització, ens plantegem dins de l’àrea de tecnologia el preparar aquest artefacte, per robotitzar el braç.

El professor de tecnologia s’incorpora al projecte posant les hores de l’assignatura per crear aquest braç robotitzat.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=5Llm13rDJ8c[/youtube]

planificació de treball amb els alumnes

Publicat el per
Respon

Un cop cadascun dels 5  grups de la classe de 3r d’ESO  ha triat la pregunta que vol desenvolupar  per tal de reflexionar i que li ajudi a opinar sobre la pregunta principal del projecte (tanta tecnologia ens deshumanitza?) hem planificat què fer durant les 14 hores que en principi tindran els alumnes per treballar el projecte ( hores dels mestres del grup impulsor amb els alumnes de 3r d’ESO.

Primers dos dies ( 4 hores): A la carpeta d’aprenentatge de cada grup hauran d’anar entrant reflexions, posades en comú, webs consultades i la validesa d’aquestes webs, anar fent un diari…Cada grup cal que  faci una recerca de la seva pregunta  a partir de 5 pautes concretes i específiques que haurem preparat prèviament el grup de professors .

Per tal que reflexionin en la carpeta els hi hem posat articles contraposats, vídeos, cerca de webs, cal que facin rànquings de les possibles causes de la fí de la humanitat.

Dilluns 4 d’abril : 9-9.45 Arcadi    15 a 16 Eduard      Dimarts 5 d’abril de  9.45 a 10.45 i de 12.15 a 13.15 Conxa

Tercer dia: (3 hores): A partir de la reflexió feta en la recerca crear el guió d’un micro relat que haurà de tenir una durada d’un minut aproximadament . A la carpeta d’aprenentatge es trobaran una rúbrica de com s’autoavaluaran ells el micro-relat.                             Dimecres 6 d’abril  de 9.45 a 10.45, 11.15 a 12.15 i de 15 a 16  (Conxa)

Quart dia: (4 hores): Dividirem la jornada en 3 tasques                                               Tasca 1: Enregistrar el vídeo   dijous 7 d’abril de  8.45 a 10.45 Conxa                                   Tasca 2: Cada grup Prepara la presentació que faran als seus companys de les conclusions extretes de la seva pregunta. Aquesta conclusió inclourà el micro relat   Dijous  7 d’abril de 12.15 a 13.15 Arcadi                                                                                   Tasca 3: Cada grup prepararà les conclusions que exposarà a la resta de grups sobre la pregunta “tanta tecnologia deshumanitza?”  dijous  7 d’abril  de 15 a 16 Míriam

Cinquè dia ( 2 hores) Dividirem la jornada en 2 tasques:                                                       Tasca 1: Presentació de les conclusions de cada grup i del micro relat. Divendres 8 d’abril de 8.45 a 10.45 Conxa                                                                                              Tasca 2: Presentació de les conclusions de cada grup sobre la pregunta inicial del projecte  Divendres 8 d’abril 12.15 a 13.15 Eduard

 

 

 

 

 

L’alumnat tria les qüestions

Publicat el per
Respon

Un cop cadascun dels 5 grups de treball han pensat dues preguntes de l’exposició que els pot ajudar a reflexionar sobre la gran pregunta del projecte, la pregunta que tindrà cada grup serà:

Poden tenir sentiments els robots?  (Irish, Albert, Gerard, Maryann i Marc)

Què passaria si Internet deixés de funcionar avui?  (Eva , Cindy Jubelyn Christine i Aaron

Ens extingirem si no canviem la nostra forma de vida? ( Naeem, Facundo Georgina Robin i Sheila)

S’hauria de permetre triar als pares els trets genètics dels fills? (Abigail, Mika, Edward, Mohamed i Ruth)

Pujaries el teu cervell a Internet? ( Sharon, Jaidy, Francesca i Keen)

Per definir la part  de recerca que hauran de fer els alumnes i que inclouran a la seva carpeta d’aprenentatge el grup impulsor prepararem unes 5 qüestions que hauran de buscar per tal de facilitar-lis la tasca. Cada professor es queda una pregunta

Pregunta 1: Míriam

Pregunta 2: Xavier

Pregunta 3: Eduard

Pregunta 4: Conxa

Pregunta 5: Arcadi

 

 

 

“Ara torno” o com solucionar la mort a través de la tecnologia

Publicat el per
Respon

Per introduir l’activitat i facilitar a l’alumnat la selecció de les possibles preguntes al voltant de les quals treballaran a començaments d’abril, els vam projectar un capítol de la sèrie Black Mirror; Una sèrie que tracta la relació de la humanitat amb la tecnologia des d’una perspectiva cŕitica i reflexiva. Al capítol escollit, la Martha i l’Ash -una parella- s’acaben de traslladar a la casa familiar de l’Ash al mig del camp quan aquest darrer mor en un accident de cotxe. Devastada, la Martha (tot i negar-s’hi en un primer moment) acaba activant un servei experimental que recopila tota la informació pública i privada generada per l’Ash a internet mentre era viu i -a partir d’aquesta- genera un usuari que mimetitza l’Ash i permet a la Martha seguir comunicant-se amb ell a través d’una mena de xat. En una segona fase, a partir de vídeos pujats per la Martha al programa, el servei reprodueix la veu i la manera d’expressar-se de l’Ash, de manera que s’hi pugui parlar per telèfon. Finalment, el darrer pas és la introducció d’aquesta consciència virtual en un cos sintètic idèntic al de l’Ash.

Sense desvetllar el final, el capítol serveix per reflexionar sobre la mort, sobre l’avanç de la tecnologia, sobre l’enorme quantitat d’informació particular que aboquem a les xarxes (i que permetria reproduir-nos virtualment) i sobre la relació entre aquests diversos aspectes. Per què: la tecnologia que apareix al capítol és una manera de suavitzar i poder afrontar millor l’impacte de la pèrdua d’un ésser estimat? O simplement és una fugida que tornarà la humanitat incapaç d’afrontar la mort i la pèrdua?

És en aquest sentit que el capítol ha estat una bona eina perquè l’alumnat entengués el tipus de qüestions sobre les que pretenem reflexionar quan desenvolupem el projecte i hagi pogut enfrontar-se a la tria de la seva pregunta amb més coneixement de causa.

“Trenquem el gel amb els alumnes!”

Publicat el per
Respon

Hem escalfat motors amb els alumnes!

L’Arcadi els hi va explicar en grans trets als alumnes de 3r d’ESO qui som el grup impulsor de la xarxa, què són les CB i quina “en teníem al cap” per treballar amb ells d’aquí uns dies.

 

Posteriorment  vam visionar un episodi de la segona temporada de la famosa sèrie “Black mirror” on es parlava de les relacions entre un humà i un robot. Això els hi va servir per poder, quan es reunien en grups posteriorment, debatre les qüestions proposades per nosaltres i que els serviran de “leitmotiv” per treballar el tema.

Els grups es van reunir i van triar dues qüestions per grup de les quals només treballaran una sola, qüestió que exposaran a la resta de la classe la setmana on es farà el treball.

Tot plegat els va motivar molt!