Arxiu de la categoria: Gestió de l’aula i metodologia

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com:
Les activitats/tasques són de resolució individual, en parelles, petits grups, grups cooperatius?
Com es formen els grups (heterogeneïtat, autogestió, intervenció del professorat en la definició dels grups…) Fem grups d’experts?
Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…
Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com es relacionen entre sí de manera que tinguin sentit i un fil conductor?
Com introduïm la recerca? Les activitats seran molt guiades? El projecte pot tenir derivacions no previstes segons els interessos dels alumnes o les ganes d’anar més lluny o pel plantejament de noves preguntes?
Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, fer xarxes de coneixements perquè no es perdin en l’activitat, revisar els objectius inicials…?
Quins espais crearem per fer posades en comú: contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se…

Hem treballat el gènere de la “distòpia” a llengua

Publicat el per
Respon

Des de l’àrea de llengua també hem volgut participar del projecte, i hem pensat que estaria bé enfocar-ho amb una reflexió sobre quines lectures tenim al Bufet que ens poden ajudar a respondre la pregunta o, si més no, a reflexionar-hi una mica més.

Per fer-ho, hem plantejat unes preguntes al voltant del concepte “distòpia” que hauran de respondre amb el seu grup i posteriorment es farà una posada en comú amb el gran grup.
http://catalaesovedruna.blogspot.com.es/2016/04/tanta-tecnologia-ens-deshumanitza.html
Fitxer_000 Fitxer_001

Propostes de lectures relacionades amb el projecte

Publicat el per
Respon

La Maria Gajas, cap d’estudis d’ESO i professora de llengua ha fet una proposta de lectures per treballar aquella setmana a l’hora de català i lectura.

Podeu consultar les ressenyes d’alumnes del centre d’aquests llibres  a la web del bufet  que està a la web de l’escola.

Els llibres que proposa són els següents:

Zona_prohibida-David_CiriciCirici, David, Zona prohibida . Grup 62/Fanbooks
Daia i Inge són germanes bessones i l’esperança per a un centenar de
noies que pateixen una catàstrofe natural que les obliga a deixar la
seguretat d’una escola aïllada per enfrontarse
a un món desconegut i
inhòspit.
Recollides per uns joves de la seva edat s’integraran en una societat
organitzada en comunitats i amb regles molt establertes.
Sense l’Inge, segrestada pels salvatges, la Daia buscarà la complicitat
dels amics per iniciar la recerca, aprendrà a sobreviure, a lluitar i mirarà
de canviar el seu destí, el de la seva germana i el dels companys.

l'home dels recordsLowry, Lois. L’home dels records . Cruïlla
La novel∙la ens situa en un futur no gaire llunyà, en el qual el món s’ha
aïllat creant una societat impol∙luta, sense esquerdes, on no hi ha espai
per als sentiments. Aquesta voluntat d’ordre, de racionalitat, porta a
crear un personatge únic: el Dador, persona que recull tots aquells
records que poden fer malbé la pau i fer aflorar la discòrdia a partir del
record, del patiment o el temor. Tot, però, comença a torçarse
quan el
Dador escull el jove Jonàs perquè esdevingui el proper tresorer dels
records. I és que el que ningú pensa és que els records també
provoquen dolor i que no tothom està disposat a suportar-ho,
a ser mesell en una societat tan profilàctica.

Erebos-ok.inddPoznanski, Ursula. Erebos . Estrella Polar
Erebos és un joc d’ordinador. T’observa, et parla, et recompensa, et
posa a prova, t’amenaça. Erebos és altament addictiu. A un institut
estan començant a tenir greus problemes per què molts dels seus
alumnes hi estan enganxats. Erebos no et deixa abandonar el joc quan
vols i això crearà un ambient perillós i angoixant a les aules. Magnífica
reflexió sobre la inteligència artificial i el poder, a vegades nociu, dels
videojocs.

Shusterman, Neal. Desconnexió . Barcanova.desconnexio
En Connor, la Risa i en Lev encara no tenen 18 anys i per tant estan en
edat de ser tècnicament «avortats».
La Segona Guerra Civil als Estats Units ha estat un conflicte llarg i
sagnant entre l’exèrcit “provida” i l’exèrcit “prolliuire elecció”. El «Tractat
Vital», que ha satisfet les dues parts, estableix que la vida humana és
inviolable des del moment de la concepció fins que l’infant arriba als 13
anys.Entre els 13 i els 18 anys els pares poden decidir «avortar» els
seus fills de forma retroactiva amb la condició que el fill no mori, des
d’un punt de vista tècnic. A aquest procés se l’anomena desconnexió.
És una triologia, Reconnexió segon títol i Inconnexió el tercer. Al Bufet
els tenim tots tres.

 

planificació de treball amb els alumnes

Publicat el per
Respon

Un cop cadascun dels 5  grups de la classe de 3r d’ESO  ha triat la pregunta que vol desenvolupar  per tal de reflexionar i que li ajudi a opinar sobre la pregunta principal del projecte (tanta tecnologia ens deshumanitza?) hem planificat què fer durant les 14 hores que en principi tindran els alumnes per treballar el projecte ( hores dels mestres del grup impulsor amb els alumnes de 3r d’ESO.

Primers dos dies ( 4 hores): A la carpeta d’aprenentatge de cada grup hauran d’anar entrant reflexions, posades en comú, webs consultades i la validesa d’aquestes webs, anar fent un diari…Cada grup cal que  faci una recerca de la seva pregunta  a partir de 5 pautes concretes i específiques que haurem preparat prèviament el grup de professors .

Per tal que reflexionin en la carpeta els hi hem posat articles contraposats, vídeos, cerca de webs, cal que facin rànquings de les possibles causes de la fí de la humanitat.

Dilluns 4 d’abril : 9-9.45 Arcadi    15 a 16 Eduard      Dimarts 5 d’abril de  9.45 a 10.45 i de 12.15 a 13.15 Conxa

Tercer dia: (3 hores): A partir de la reflexió feta en la recerca crear el guió d’un micro relat que haurà de tenir una durada d’un minut aproximadament . A la carpeta d’aprenentatge es trobaran una rúbrica de com s’autoavaluaran ells el micro-relat.                             Dimecres 6 d’abril  de 9.45 a 10.45, 11.15 a 12.15 i de 15 a 16  (Conxa)

Quart dia: (4 hores): Dividirem la jornada en 3 tasques                                               Tasca 1: Enregistrar el vídeo   dijous 7 d’abril de  8.45 a 10.45 Conxa                                   Tasca 2: Cada grup Prepara la presentació que faran als seus companys de les conclusions extretes de la seva pregunta. Aquesta conclusió inclourà el micro relat   Dijous  7 d’abril de 12.15 a 13.15 Arcadi                                                                                   Tasca 3: Cada grup prepararà les conclusions que exposarà a la resta de grups sobre la pregunta “tanta tecnologia deshumanitza?”  dijous  7 d’abril  de 15 a 16 Míriam

Cinquè dia ( 2 hores) Dividirem la jornada en 2 tasques:                                                       Tasca 1: Presentació de les conclusions de cada grup i del micro relat. Divendres 8 d’abril de 8.45 a 10.45 Conxa                                                                                              Tasca 2: Presentació de les conclusions de cada grup sobre la pregunta inicial del projecte  Divendres 8 d’abril 12.15 a 13.15 Eduard

 

 

 

 

 

L’alumnat tria les qüestions

Publicat el per
Respon

Un cop cadascun dels 5 grups de treball han pensat dues preguntes de l’exposició que els pot ajudar a reflexionar sobre la gran pregunta del projecte, la pregunta que tindrà cada grup serà:

Poden tenir sentiments els robots?  (Irish, Albert, Gerard, Maryann i Marc)

Què passaria si Internet deixés de funcionar avui?  (Eva , Cindy Jubelyn Christine i Aaron

Ens extingirem si no canviem la nostra forma de vida? ( Naeem, Facundo Georgina Robin i Sheila)

S’hauria de permetre triar als pares els trets genètics dels fills? (Abigail, Mika, Edward, Mohamed i Ruth)

Pujaries el teu cervell a Internet? ( Sharon, Jaidy, Francesca i Keen)

Per definir la part  de recerca que hauran de fer els alumnes i que inclouran a la seva carpeta d’aprenentatge el grup impulsor prepararem unes 5 qüestions que hauran de buscar per tal de facilitar-lis la tasca. Cada professor es queda una pregunta

Pregunta 1: Míriam

Pregunta 2: Xavier

Pregunta 3: Eduard

Pregunta 4: Conxa

Pregunta 5: Arcadi

 

 

 

9 PREGUNTES PER RESPONDRE LA GRAN PREGUNTA

Publicat el per
Respon

Farem 6 grups de 5 alumnes i farem triar a cada grup una de les següents preguntes:

1. Què passaria si internet deixés de funcionar avui?

2. Què passaria si una intel·ligència artificial sabés què vols fer abans que tu?

3. Posaries el teu cervell a internet?

4. Quin súper-poder t’agradaria tenir?

5. Què serà considerat bell d’aquí a cent anys?

6. S’hauria de permetre escollir als pares els trets genètics dels seus fills?

7. Ens extingirem si no canviem la nostra forma de vida?

8. Inventa 10 coses que puguin aparèixer en el futur que actualment no existeixen.

9. Poden tenir sentiments els robots?

 

Un cop triada una  pregunta d’investigació  diferent per  cada grup, aquests 5 grups hauran de treballar-la a partir de la carpeta d’aprenentatge que  aniran construint.   La manera exacta de com l’aniran construint , com a grup impulsor,  encara no sabem. Per això hem pensat que cal presentar ja el Projecte, per tal que nosaltres puguem anar preparant el producte específic per a cadascuna de les preguntes . També se’ls exposarà perquè fem aquest Projecte, d’on surgeix, i se’ls passarà durant aquesta setmana un capítol de la sèrie Black Mirror, que porta fins a l’extrem les deshumanització a partir de les noves tecnologies i ens servirà com a introducció del tema.

Per una altra banda, ens cal acabar de concretar les dates de la visita de l’exposició +HUMANS amb els alumnes.

Finalment, hem decidit aprofitar grups cooperatius de treball ja formats en una altra àrea, que, segons la tutora, ja funcionen.