Comencem la setmana del projecte!

imatge 1Avui els 5 grups de treball han començat a treballar sobre la seva pregunta d’investigació que els ha d’ajudar a resoldre i debatre la pregunta “tanta tecnologia ens deshumanitza?”

La recerca científica a partir dels articles i qüestions que els hi hem preparat al Drive (carpeta d’aprenentatge) ha donat joc a interessants recerques i a discussions interessants.

Finalment cada grup ha fet un recull de totes les webs que ha consultat i ha valorat la seva validesa i interès per avançar en la seva recerca científica. La darrera tasca del dia ha estat  fer un diari personal per reflexionar sobre les coses que han après a nivell personal i què han aportat ells al grup

Ja tenim les eines per avaluar el projecte!

Cada membre de l’equip impulsor ha exposat a la resta de companys  l’eina creada per avaluar cadascuna de les tasques encomanades als grups de treball de 3r d’ESO. Hem creat un element d’aprenentatge que es penjarà a la  Carpeta d’Aprenentatge de cada grup, diferents rúbriques auto-avaluatives individuals i per grups, rúbriques per avaluar nosaltres als grups durant el projecte i una escala per tal que els alumnes avaluïn el seus companys de grup. 20160315_132337

Aquest és l’equip!!

Aquest som els 5 professors de Secundària de l’escola que formem part del grup impulsor de la xarxa en CB . L’Arcadi (Socials i Història i tutor de 4t) la Conxa (Matemàtiques, Biologia i tutora de 3r , on apliquem el projecte), la Míriam (Psicopedagoga, Orientació acadèmica i laboral , Cultura religiosa i Tutora de 4t ) el Xavier (Coordinador TAC, Matemàtiques, Física i Química, Tecnologia i tutor de 2n) i l’Eduard (Educació Física,  Sotsdirector i Coordinador del grup impulsor)

Amb l’ajut d’altres professors de l’etapa l’Alfons (Tecnologia) i la Maria (Llengua) tirarem endavant el projecte i gestionarem el blog.

IMG-20160301-WA0029

Propostes de lectures relacionades amb el projecte

La Maria Gajas, cap d’estudis d’ESO i professora de llengua ha fet una proposta de lectures per treballar aquella setmana a l’hora de català i lectura.

Podeu consultar les ressenyes d’alumnes del centre d’aquests llibres  a la web del bufet  que està a la web de l’escola.

Els llibres que proposa són els següents:

Zona_prohibida-David_CiriciCirici, David, Zona prohibida . Grup 62/Fanbooks
Daia i Inge són germanes bessones i l’esperança per a un centenar de
noies que pateixen una catàstrofe natural que les obliga a deixar la
seguretat d’una escola aïllada per enfrontarse
a un món desconegut i
inhòspit.
Recollides per uns joves de la seva edat s’integraran en una societat
organitzada en comunitats i amb regles molt establertes.
Sense l’Inge, segrestada pels salvatges, la Daia buscarà la complicitat
dels amics per iniciar la recerca, aprendrà a sobreviure, a lluitar i mirarà
de canviar el seu destí, el de la seva germana i el dels companys.

l'home dels recordsLowry, Lois. L’home dels records . Cruïlla
La novel∙la ens situa en un futur no gaire llunyà, en el qual el món s’ha
aïllat creant una societat impol∙luta, sense esquerdes, on no hi ha espai
per als sentiments. Aquesta voluntat d’ordre, de racionalitat, porta a
crear un personatge únic: el Dador, persona que recull tots aquells
records que poden fer malbé la pau i fer aflorar la discòrdia a partir del
record, del patiment o el temor. Tot, però, comença a torçarse
quan el
Dador escull el jove Jonàs perquè esdevingui el proper tresorer dels
records. I és que el que ningú pensa és que els records també
provoquen dolor i que no tothom està disposat a suportar-ho,
a ser mesell en una societat tan profilàctica.

Erebos-ok.inddPoznanski, Ursula. Erebos . Estrella Polar
Erebos és un joc d’ordinador. T’observa, et parla, et recompensa, et
posa a prova, t’amenaça. Erebos és altament addictiu. A un institut
estan començant a tenir greus problemes per què molts dels seus
alumnes hi estan enganxats. Erebos no et deixa abandonar el joc quan
vols i això crearà un ambient perillós i angoixant a les aules. Magnífica
reflexió sobre la inteligència artificial i el poder, a vegades nociu, dels
videojocs.

Shusterman, Neal. Desconnexió . Barcanova.desconnexio
En Connor, la Risa i en Lev encara no tenen 18 anys i per tant estan en
edat de ser tècnicament «avortats».
La Segona Guerra Civil als Estats Units ha estat un conflicte llarg i
sagnant entre l’exèrcit “provida” i l’exèrcit “prolliuire elecció”. El «Tractat
Vital», que ha satisfet les dues parts, estableix que la vida humana és
inviolable des del moment de la concepció fins que l’infant arriba als 13
anys.Entre els 13 i els 18 anys els pares poden decidir «avortar» els
seus fills de forma retroactiva amb la condició que el fill no mori, des
d’un punt de vista tècnic. A aquest procés se l’anomena desconnexió.
És una triologia, Reconnexió segon títol i Inconnexió el tercer. Al Bufet
els tenim tots tres.

 

Com i on l’alumne anirà reflexionant i ordenant la feina del projecte?

Amb el grup impulsor ja hem enllestit pràcticament les eines i el guió personalitzat  que li donarem a cadascun dels 5 grups de treball per tal que facin una recerca que els hi ajudi a reflexionar sobre la seva pregunta d’investigació.

Un cop tenim enllestit el guió per cada grup, la pregunta que ens sorgia ara era:

Com anotaran els alumnes les troballes, reflexions i l’auto-avaluació de cada dia?

Hem pensat que a la propera reunió anirem creant la carpeta d’aprenentatge de cada grup a partir del Drive per grup i crearem diferents eines  (rúbriques, diari a partir de reflexions que els hi proposem, escala valorativa…) que els serveixi per avaluar el projecte

Compartim el projecte amb tota l’etapa de Secundària

Aprofitant la reunió setmanal de l’etapa de Secundària, els 5 membres del grup impulsor de docents d’ESO hem explicat el projecte que estem preparant. A partir del blog, https://blocs.xtec.cat/xcbprojecte83   hem anat exposant totes les passes que hem anat fent per arribar al punt que ens trobem ara.

Creiem que l’acollida per part del claustre ha estat positiva i hem rebut idees que ens poden anar molt bé. Per una part, la professora de llengües, la Maria,  ens comenta que pot treballar literatura juvenil relacionada amb el tema que hem triat. També el professor de Tecnologia, l’Alfons, li ha agradat la idea de construir una “mà robòtica” i parlarà amb el Xavier de Matemàtiques per veure si pot col·laborar si finalment ho encabim en el projecte.

Dos articles que qüestionen…

La Conxa ens ha compartit aquests dos articles del diari El País i al llegir-los ens ha fet pensar… Posem el titulars però podeu llegir la notícia sencera si hi cliqueu al damunt.

El País, 3/2/2016

INNOVACIÓN

El País, 7/2/2016

MÚSICA, ROBÓTICA, TECNOLOGÍA

Un guitarrista con 78 dedos capaz de tocar notas imposibles; un batería con 22 brazos.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=6QbG5jPZNDA[/youtube]

planificació de treball amb els alumnes

Un cop cadascun dels 5  grups de la classe de 3r d’ESO  ha triat la pregunta que vol desenvolupar  per tal de reflexionar i que li ajudi a opinar sobre la pregunta principal del projecte (tanta tecnologia ens deshumanitza?) hem planificat què fer durant les 14 hores que en principi tindran els alumnes per treballar el projecte ( hores dels mestres del grup impulsor amb els alumnes de 3r d’ESO.

Primers dos dies ( 4 hores): A la carpeta d’aprenentatge de cada grup hauran d’anar entrant reflexions, posades en comú, webs consultades i la validesa d’aquestes webs, anar fent un diari…Cada grup cal que  faci una recerca de la seva pregunta  a partir de 5 pautes concretes i específiques que haurem preparat prèviament el grup de professors .

Per tal que reflexionin en la carpeta els hi hem posat articles contraposats, vídeos, cerca de webs, cal que facin rànquings de les possibles causes de la fí de la humanitat.

Dilluns 4 d’abril : 9-9.45 Arcadi    15 a 16 Eduard      Dimarts 5 d’abril de  9.45 a 10.45 i de 12.15 a 13.15 Conxa

Tercer dia: (3 hores): A partir de la reflexió feta en la recerca crear el guió d’un micro relat que haurà de tenir una durada d’un minut aproximadament . A la carpeta d’aprenentatge es trobaran una rúbrica de com s’autoavaluaran ells el micro-relat.                             Dimecres 6 d’abril  de 9.45 a 10.45, 11.15 a 12.15 i de 15 a 16  (Conxa)

Quart dia: (4 hores): Dividirem la jornada en 3 tasques                                               Tasca 1: Enregistrar el vídeo   dijous 7 d’abril de  8.45 a 10.45 Conxa                                   Tasca 2: Cada grup Prepara la presentació que faran als seus companys de les conclusions extretes de la seva pregunta. Aquesta conclusió inclourà el micro relat   Dijous  7 d’abril de 12.15 a 13.15 Arcadi                                                                                   Tasca 3: Cada grup prepararà les conclusions que exposarà a la resta de grups sobre la pregunta “tanta tecnologia deshumanitza?”  dijous  7 d’abril  de 15 a 16 Míriam

Cinquè dia ( 2 hores) Dividirem la jornada en 2 tasques:                                                       Tasca 1: Presentació de les conclusions de cada grup i del micro relat. Divendres 8 d’abril de 8.45 a 10.45 Conxa                                                                                              Tasca 2: Presentació de les conclusions de cada grup sobre la pregunta inicial del projecte  Divendres 8 d’abril 12.15 a 13.15 Eduard

 

 

 

 

 

L’alumnat tria les qüestions

Un cop cadascun dels 5 grups de treball han pensat dues preguntes de l’exposició que els pot ajudar a reflexionar sobre la gran pregunta del projecte, la pregunta que tindrà cada grup serà:

Poden tenir sentiments els robots?  (Irish, Albert, Gerard, Maryann i Marc)

Què passaria si Internet deixés de funcionar avui?  (Eva , Cindy Jubelyn Christine i Aaron

Ens extingirem si no canviem la nostra forma de vida? ( Naeem, Facundo Georgina Robin i Sheila)

S’hauria de permetre triar als pares els trets genètics dels fills? (Abigail, Mika, Edward, Mohamed i Ruth)

Pujaries el teu cervell a Internet? ( Sharon, Jaidy, Francesca i Keen)

Per definir la part  de recerca que hauran de fer els alumnes i que inclouran a la seva carpeta d’aprenentatge el grup impulsor prepararem unes 5 qüestions que hauran de buscar per tal de facilitar-lis la tasca. Cada professor es queda una pregunta

Pregunta 1: Míriam

Pregunta 2: Xavier

Pregunta 3: Eduard

Pregunta 4: Conxa

Pregunta 5: Arcadi

 

 

 

“Trenquem el gel amb els alumnes!”

Hem escalfat motors amb els alumnes!

L’Arcadi els hi va explicar en grans trets als alumnes de 3r d’ESO qui som el grup impulsor de la xarxa, què són les CB i quina “en teníem al cap” per treballar amb ells d’aquí uns dies.

 

Posteriorment  vam visionar un episodi de la segona temporada de la famosa sèrie “Black mirror” on es parlava de les relacions entre un humà i un robot. Això els hi va servir per poder, quan es reunien en grups posteriorment, debatre les qüestions proposades per nosaltres i que els serviran de “leitmotiv” per treballar el tema.

Els grups es van reunir i van triar dues qüestions per grup de les quals només treballaran una sola, qüestió que exposaran a la resta de la classe la setmana on es farà el treball.

Tot plegat els va motivar molt!